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摘要
在當今素質教育的背景下，對大學生實行嚴愛結合的管理方式，能夠對進一步提升高校教學質量、強化高校學生管理效率起到很好的促進作用。為此，本文以當前高校大學生管理為研究對象，就應用嚴愛結合的辦法管理大學生進行了深入的研究。
【關鍵詞】
大學生管理；嚴愛結合；內容；重要性；途徑
1大學生管理中嚴愛結合的內容
1.1要求從嚴
在當今知識經濟時代，社會對人才的要求不斷提高，傳統的理性主義教育模式下培養出來的人才已經無法適應社會的發展，素質教育成為當前高校人才培養的重要措施。素質教育要求實現綜合素質的提高，不僅要提高學生的文化素質，而且要提高學生的思想道德素質、職業素質、身體素質和心理素質等。而學生綜合素質的提升需要高校采用嚴格的管理方法。只有嚴格要求學生才能使學生處于高起點，達到高標準。
1.2規范從嚴
高校教育是系統化、組織化的教育，是將學生社會化發展的重要途徑。而大學生正處于青年時期，面臨著心理上的斷乳。大學生的心理狀態要向社會化過度，由依賴轉變為獨立，進而形成正確的世界觀和人生觀。而在這一時期，高校教育發揮著重要作用，只有高校嚴格規范學生的行為舉止，學生才會了解并做到社會需要的規范行為，實現自身的社會化發展。
1.3教育從嚴
高校教育已經不再只是書本知識的教育，而且還包括學生各種常識和能力的教育。只有在教育方面嚴格要求學生才能夠使學生掌握牢固的專業知識和生活常識并且能夠做到使用自身所掌握的社會能力和專業能力在社會中找到立足生存之地。因此，高校應在教育方面嚴格要求學生。
1.4關愛學生
學生的成長與發展需要教師的關愛和幫助，當學生在學習和生活中遇到困難時，教師要及時對學生伸出援助之手，幫助學生解決困難，避免學生陷入困境而造成一系列心理問題。并且，關愛學生能夠使學生感受到存在的價值，給予學生努力向上的信心和勇氣，進而促進學生的發展。因此，高校學生管理應積極關愛學生，為學生而奉獻，做到一切為了學生，為了學生的一切。
2大學生嚴愛結合的重要性
2.1愛學生的重要性
首先，愛學生是高校教師的義務，我國的《教師法》對教師義務作出了明確規定，要求教師愛護尊重學生，并將關愛學生作為教師義務中最為核心的部分。并且，教師是高校學生接觸最多的人，對學生的成長有著重要的引導和幫助作用。因此，教師應積極承擔起家長的期望，在學生身上投入一片愛心；其次，愛學生能夠為學生營造和諧溫暖的學習和生活環境，使學生感受到來自教師的關心，減少師生之間的陌生感，降低學生對教師的畏懼感，有利于建立和諧的師生關系；最后，教師關愛學生能夠激發學生的自信心，增強學生的學習驅動力。在學生管理過程中，很多教師容易忽視學習成績處于中下游的學生，部分學生由于得不到教師的關心而自暴自棄。如果教師能夠對學生予以充分的關心和愛護，及時幫助學生解決困難，會使學生感受到老師不放棄不拋棄的決心，進而使學生積極努力，增強學習的驅動力。
2.2嚴格管理的重要性
首先，嚴格管理是高校人才培養的要求。高校的人才培養要求注重學生德智體美勞各個方面素質的提升，為社會培養有四有新人，提高學生的綜合素質。眾所周知，沒有規矩，不成方圓。高校如果不嚴格管理學生，一味放縱學生，會導致學生處于過度自由的狀態。例如，部分學生由于缺乏管理而長期沉迷于網絡游戲之中，嚴重耽誤了學生的學業。又如，一些學生由于缺乏嚴格管理而出現唯利是圖、貪財拜金等思想，嚴重影響學生正確人生觀的形成。因此，高校為實現人才培養的要求必須嚴格管理學生；其次，嚴格管理是高校學生管理工作的要求，學生在大學畢業之后始終要進入工作崗位，而學生在大學時期養成的生活習慣、道德素質等會影響學生的工作行為。如果，學生管理工作沒有嚴格管理學生，則會導致學生養成懶散、拖延、隨意等生活習慣，會嚴重影響學生的日后工作。因此，嚴格管理是學生管理工作的本質要求。
3大學生管理中嚴愛結合的途徑
3.1營造氛圍
大學生管理工作需要對學生思想政治修養、文化素養以及學生的學習和生活進行管理。而營造氛圍能夠為提高學生管理的意識，促進大學生管理工作的完善。因此，高校應積極營造政治氛圍、文化氛圍和學習氛圍，加強學生的綜合素質教育。首先，高校應積極營造政治氛圍，加強宣傳愛黨、愛國的重要性，提高學生的政治敏感度，培養學生的政治素養；其次，高校應積極營造文化氛圍，加快建設校園文化，組織文化活動和文化講座，加強學生的文化素養培養；最后，高校應積極營造學習氛圍，引導學生樹立終身學習的理念，指導學生使用科學的學習方法，端正學生的學習態度?？偠灾?，大學生管理工作應積極為學生提供良好的學習和生活氛圍，使學生在嚴格的管理要求下，能夠感受到學校對學生的關愛。
3.2完善管理工作
完善管理工作主要指高校完善管理制度，提高管理人員素質。首先，高校應積極完善學生管理制度，更新學生管理觀念，堅持以學生為中心開展管理工作，重視學生在學習和生活中的實際需求，采用人性化管理方案，加強對學生的關懷；其次，高校應培養學生管理人員嚴愛結合的管理意識，加強管理人員對嚴愛結合的了解和重視，組織管理人員學習嚴愛結合的管理理論知識和管理技能，不斷提高管理人員素質，使管理人員能夠正確使用嚴愛結合的管理方式開展學生管理工作。
3.3親情教育
親情教育主要指人際關系教育，要求學生管理人員合理調節學生之間、學生與教師、教師與教師、學生與學校之間的關系，培養學生的歸屬感，加強學生對學校和教師的認同，進而增強學生、教師和學校之間的感情，進而實現教師的愛心、學生對教師的尊重以及學生對學校的維護，使學生受到情感的教化。
作者：姚瑩瑩 單位：北京第二外國語學院中瑞酒店管理學院
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第二篇：大學學生管理以人為本研究
摘要
大學生管理是高校中一項非常重要的工作，在教育理念不斷革新變化的情況下，要求學生管理工作需要朝向以人為本的方向發展進步。文章針對當前大學中學生管理工作融入以人為本理念的積極意義作出了分析，然后就以人文本理念的融入途徑提出了幾點意見看法，希望可以給學生管理工作者提供一些參考。
【關鍵詞】
大學；學生管理；以人為本；積極意義；融入途徑
高校教育中對于大學生的管理是非常必要的，因為高校教育學生的生活、學習基本上都是在校園中進行的，學校對于大學生的生活和學習負有不可推卸的責任。學生管理工作主要是對學生的學習、生活等方面作出管理，確保大學生能夠健康成長，在文化水平、思想品行等方面實現進步提高。因此，教育工作者必須重視起學生的管理工作，將以人為本的思想融入到管理中，實現人本化管理。
1以人為本融入學生管理的積極意義
大學生基本上已經超過了18歲，屬于成人的年齡階段，因此在學生管理中不能僅僅是將其作為學生，還需要尊重大學生的成人屬性，轉變管理方式，使學生管理工作能夠契合大學生的根本特點。以人為本的理念強調了人這個核心主體，要求各項工作的展開都要考慮到人的實際。在學生管理中融入以人為本思想，這里的核心主體就是大學生，也就要求針對大學生所開展的管理工作要尊重大學生各方面的實際情況。將以人為本的思想融入管理活動，其體現出了多個方面的積極意義。
1.1以人為本的管理尊重了學生，能夠讓學生愿意接受管理
從當前的大學生管理工作中不難發現，不少學生存在不服管理的情況。而深究其中原因，這部分學生均是對管理制度或是管理方法存在意見，進而出現不服管理。不論是這些意見是主觀的還是客觀的，既然有意見存在，就說明學生管理工作和大學生實際是存在一定出入的。因此強化學生管理的生本性，可以讓這些不符管理的學生轉變態度，接受管理。
1.2以人為本的管理可以激發學生的主觀能動性，使其參與到管理當中，成為管理的主體
學生管理工作雖然從表面上來看是教育工作者針對大學生所進行的一系列管理活動，但是實際上，教育工作者只是在其中發揮出了引導、規范的作用，根本還是在于學生自身的自我約束和自我監督。這就需要學生能夠融入到管理活動中，強化自我約束和自我監督，將自己從管理的客體轉化為管理的主體，即實現自我管理。如此一來，不僅可以大大減少學生管理的工作量，更為重要的是可以促進大學生自身能力的提升發展。將以人為本的理念融入到學生管理中，就可以將學生的積極性激發出來，使其在學習和生活中實現自我管理。
2以人為本在大學生管理中的融入途徑
2.1以人為本創建管理制度
制度是管理工作開展的基本條件，只有完善的制度才能讓學生管理工作有的放矢。但是在目前的高校學生管理工作中，管理制度存在兩個方面的問題，一是管理制度是從管理者的角度出發制定的，沒有考慮到學生實際，因此不符合以人為本的管理思想。二是管理制度不夠完善和詳細，在許多方面都不能發揮出作用。對此，就需要將以人為本的思想理念融入其中，對管理制度進行完善和優化。首先，管理制度的制定要從學生實際出發，要多多采納學生的意見，根據學生的意見來制定管理制度。比如在宿舍管理這個方面，一般高校都有定時熄燈這樣的要求。這就和學生的實際情況容易出現矛盾，因此在熄燈制度上就可以采納學生意見，根據學生實際需求設置分時間段熄燈或是自主熄燈這樣的制度，給予學生更多的選擇權利。其次，管理制度的完善也需要考慮以人為本，從這一角度出發健全管理制度。比如在學生出勤管理這個方面，對于病假必須要出示病假條才能得到批準，但是在實際中，一些身體上的不適經過休息就能好轉，根本不需要就醫，這就造成學生無法提供病假條，進而在出勤上受到影響。這就需要對管理制度進行優化，添加一些額外條款，確保符合學生實際。
2.2以人為本革新管理方法
目前在高校的學生管理工作中，基本上是輔導員+學生會的模式展開，即輔導員從整體層面上負責管理學生，而學生會的不同部門又承擔一些不同的管理任務，由此構建起一個學生管理體系。但是從實際來看，這種管理模式存在很多弊端，尤其是學生會干事也是普通學生，在管理工作中難免會出現偏頗。比如在考勤上，學生會干事可能對自己班級的學生就會放松一些，對其他班級學生就會嚴格一些，這明顯就有損學生管理的公平性。因此還需要在以人為本的理念下，對管理方法做出改革，確保學生管理的有效性。
2.2.1自我管理為主，學生管理為輔。學生管理從本質上來說屬于一種外力的干預，通過輔導員、學生會的外部力量對大學生進行干預，使其在學習、生活等方面依照規章制度進行。這種外力干預并不能從根本上轉變大學生的行為習慣或是思想意識，因此需要從以人為本的角度出發，對大學生加強引導，使其樹立起自我管理的理念。在日常學習和生活中自己對自己進行管理，輔導員和學生會定期對學生的自我管理作出考核與評價即可，不需過多干預，這樣可以提升大學生的自我意識和管理能力。
2.2.2引導大學生加入學生管理，體現出學生管理的公平性，激發大學生的積極性。在以人為本的理念下，還可以創建輪崗機制，針對某些管理崗位，讓大學生輪流任職，使其參與到學生管理工作中。這樣可以讓每個大學生都參與到學生管理，不僅可以提高其積極性，也可以增進對于學生管理的了解認知，有助于學生管理的深入開展。
3結束語
學生管理是高校工作的重要一環，將以人為本的思想理念融入其中，可以激發學生的主觀能動性，并且讓學生愿意接受管理。因此需要將以人為本理念作為基礎，對管理制度和方法實現創新，提高學生管理成效。
作者：丁慎政 單位：陜西學前師范學院
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第三篇：茶文化大學生管理研究
摘要：
我國高等教育發展過程中，學生管理是不可忽視的重要組成部分，隨著教學改革的不斷深入，學生管理也面臨著更加艱巨的挑戰。茶文化結合了中國傳統文化中儒釋道三家的核心思想，在當代學生管理中應用，不僅能夠為管理者提供科學的依據，還能夠為學生創建良好的管理環境，提升大學生的道德修養與人文素質，促進和諧校園環境的構建。本文以茶文化時代大學生管理的相關對策進行幾點分析和研究。
關鍵詞：
茶文化；大學生管理；對策
引言
茶文化時代背景下的大學生管理，更加符合以生為本的原則，能夠提升校園文化的影響力，促進和諧校園的建設。大學生管理不僅僅為了規范學生的思維和行為，更加重要的是，要提升學生的文化修養與道德品質，全面促進學生綜合素質發展。茶文化為大學生管理提供了指導和參考，為當代學生管理提供了一個可持續發展的平臺。
1大學生管理的重要性分析
全國每一所院校都需要按照法律的規定以及學校的制度完成詳細的教學計劃。學生需要認真學習教師的教學內容，并按照管理規定執行相應的法律法規。作為被執行者，學生在被人管制的同時，需要懂得規章制度的具體內容，才能按照制度的規定約束自己。有些學生會出現違反規定的現象，學校要按照制度對其進行制裁，讓學生明白制度在學校管理中的重要性。有時為了確保制度可以準確執行，也為了保證提高管理效率，就需要以茶文化為基礎，向學生灌輸茶文化思想的同時，可以按照規定的制度了解規章內容。以茶道思想為教育理念，學生在明白管理方向、制度內容和眾多管理條例的同時，可以按照道德的規定約束自身行為。學校為了明確相關管理制度，需要做到以人為本，一切行為需要按照制度規定完成，以學生為制度的管理中心，要求學生對每項制度都要有效執行。根據國家法律規定，在院校制定完整的規章制度，可以讓學生有規距地完成學習和生活任務，切實地履行自身所具有的責任和義務。學生在了解所制定的管理條例的同時，需要清楚學校制定這些管理制度的意義，從根本上自覺履行每項制度的規定，才能促使學校和師生之間能夠按照條例來完成教學任務，提高學生學習效率，讓學校井然有序。學生作為被管理的對象，需要按照班級的制度完成學習任務。此時，教師以茶文化為教學理念，學生有一定的文化基礎和被管理意識，才能按照管理制度的規定進行學習。學生是被管理的中心，因此，作為被執行者需要清楚違反規定所帶來的后果。教師對違反紀律的學生需要予以一定的懲罰，讓學生明白規定是針對每一位學生的，具有公平性和嚴格性。
2茶文化時代背景下高校學生管理所面臨的挑戰
高校學生管理，是構建良好教學環境以及和諧校園氛圍的關鍵，基于茶文化背景下的高校學生管理面臨更多挑戰，從高校學生管理現狀出發，對大學生管理目前所面臨的挑戰進行具體分析：
2.1針對“工具理性盛行”的原因分析
現在的高校中的管理方式主要是以工具理性為主，并且這種學生管理的手段具有很強的理論基礎，這種學生管理方式在不斷地模仿中被使用，進而奠定了一定的理論與輿論的基礎。這種學生管理的模式被認為是高校學生管理的必要手段，然而，其在學生管理中存在的一些弊端被很多的人忽視，這種學生管理模式會使得學生被整個素質培養過程中的職業視野的空間鎖定，進而不利于學生管理工作的有效落實。
2.2針對“人文關懷缺失”的原因分析
很多的高校對人文關懷的培養逐漸地在缺失，進而用就業的壓力來替代。這與高校的管理者和老師是離不開關系的，因為在學生管理中，不論是在動員學生之前還是在學生管理模式的實施中，只要學生出現一些問題，老師就會選擇使用就業的壓力來作為答案去解決學生的問題，使得學生就業壓力在學生心中生根發芽，再加上老師們對人文關懷的文化素養的重視不夠，使得學生一直處于一種就業壓力之下，進而在進行實踐時候也不會集中精力。所以說人文關懷的缺失與高校的老師存在很大的關系。
2.3針對“評價機制缺位”的原因分析
想要針對學生管理這種模式所取得的效果進行評價是一件不容易的事情，一方面是因為現在的高校還沒有建立一個這種評價機制，另一方面高校的管理沒有建立這種評價機制的意愿，因為整個學生管理的模式還不是很健全，還會存在像教學目標與教學目的相混淆的情況。
3茶文化思維助力實踐教學管理的功能定位
茶文化作為我國的傳統文化精髓，集合了儒釋道三家的核心思想，對高校的學生管理具有一定的助力作用，茶文化的這種思維可以從三個方面得以展現:
3.1改觀“工具理性”的功能
首先工具理性具有一定的線性特征，進而在一定的內驅動力的支持下會沿著固定的邏輯進行，進而就會產生預期的效果，比如，在提升高校學生的專業素養來說，一個完善的健全的教學模式就是這個專業素養的內驅動力，在這種既定的教學模式下，就能夠使得學生的專業素養有所提升。而茶文化中具有這種循序漸進的思維對工具理性有一定的彌補，因為一旦整個線性中的一點斷開，就會使得預期結果無法實現，而如果在循序漸進的基礎上就能夠幫助線性做彌補，使得整個線能夠一如既往的達到預期結果，所以老師可以從這種學生的管理中看到學生的進步。
3.2改觀“人文缺失”的功能
在整個茶文化中，人文元素是其中的一種最重要的構成要素，比如，茶道，這是一種人心靈上的修養，再比如，茶藝，這是一種與生活相結合之后的高于生活的一種體現。茶文化中的以人為本的理性思維，對現代的高校學生具有很好的教育作用，能夠改變高校學生的那種與人交流的邏輯思維能力與方式，幫助學生建立一種正確的人文關懷，茶思維的這種對人文關懷的隱性思維能夠幫助高校學生改觀人文缺失。
3.3改觀“評價機制”的功能
茶文化中的這種循序漸進的思維能夠幫助高校的管理者和老師看到學生在學生管理中的變化，進而這也會對學生管理的評價產生影響，這種改變就會使得原本的結果性評價被過程評價所代替，這樣才能夠將學生管理中的規律更好的呈現。茶文化思維的引入，能夠幫助在上面的三個方面進行改觀，這使得將茶文化思維與學生管理的結合找到了合適的空間位置。
4茶文化時代大學生管理中的策略分析
在我國文化建設事業如火如荼的背景下，茶文化再次迎來了發展的黃金時期，不管是信息渠道，還是教育領域以及旅游事業等，都成為了傳承和發展茶文化的有力平臺，茶文化思維逐漸滲透到了社會各行各業中，這標志著茶文化時代已經到來。在茶文化時代，高校大學生管理工作，應該充分利用茶文化思維，為管理工作提供指導，在潛移默化中，規范學生思想和行為，最終實現學生的自我管理，構建和諧校園環境。
4.1建立茶文化思維融入的問題導向
首先茶文化思維對高校的學生管理雖然不能夠將其中存在的不足完全解決，但是能夠有效的減少其中的不足，所以茶文化思維的融入是一個重點的問題；其次高校中應該建立茶文化的這種文化傳播，使得學生能夠認識了解茶文化；最后，在讓茶文化逐漸的走入學生的生活和學習當中，這樣在一個良好的茶文化的思維融入的導向中，將茶文化思維很好的與學生管理相結合。
4.2集體學習茶文化知識并得出啟示
在學生學習茶文化的同時，也要對高校的與教學相關的領導和老師也要進行茶文化的學習，使得茶文化的這種思維能夠從上到下的發揮作用，使得教學管理者從根本上開始注重人文關懷，這樣在他的領導之下形成整體的對人文關懷的認識，進而在茶文化中的這種循序漸進的思維方式下開始學生管理工作的開始，使得學生管理在取得一定的成果的同時也能夠建立健全相應的評價機制。一方面學生在茶文化的這種熏陶之下逐漸改善自身的素質，另一方面，教學管理在茶文化的熏染下制定正確的學生管理方式，進而達到預期的學生管理效果。
4.3增強對學生內心感受的洞察引導
在這里需要高校的教學管理者以及老師將茶文化中的以人為本的思維在學生管理中進行運用，之前的那種以就業的壓力作為解決問題的方式會給學生造成困擾，高校的教學管理者以及老師應該從學生的需求出發，進行學生管理，這樣才能夠使得學生有一個健康的管理環境，在學生管理中將學生作為核心，這樣才能夠將整個學生管理工作做好，進而使得學生管理工作能夠有效地開展。
4.4循序漸進視域導向下的評價設計
茶文化中的循序漸進的思維使得原本的學生管理中的結果性評價面臨淘汰，因為這種評價不再適合茶文化的這種循序漸進的思維。因為在學生管理中這個工作是需要循序漸進的。只有這樣才能夠將學生管理工作的每一個環節和步驟落實到位，做到環環相扣。比如，在對班級的個體做評價的時候，老師可以給學生制定不同的實踐目標，在學生完成之后進行一些獎勵，對于沒有完成的可以給予一些小懲罰或者鼓勵，這樣幫助學生慢慢的建立信心，最終使得學生都能夠有所進步，如果一開始就讓全體學生達到一個大目標，在這種情況下能夠實現目標的學生會很少，所以學生管理中要知道循序漸進。
5結束語
大學生管理，是大學教育中不可缺少的一個重要方面。尤其是在素質教育背景下，茶文化對當代大學生管理的積極影響，逐漸引起更加廣泛的關注，作為高校管理者，應該深入研究和開發茶文化的價值，科學運用茶文化，創建良好的校園環境、和諧的學習教學氛圍，提升校園核心凝聚力以及文化層次，推動茶文化在當代高校的發展與傳承，這是當代高校教育工作者所承擔的共同責任，本文對此進行了幾方面分析，希望能夠為相關的管理者以及教育工作者提供一些建議和參考。
作者：黃志婕 單位：重慶工商大學
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