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摘要
培養創新型全面發展型的復合人才已成為高等教育發展的必然趨勢。當下學生需求多樣化，傳統的學生工作模式顯然已不能滿足學生的發展需求，對于以培養應用型的民辦高校來說更是如此。因此，以學生為中心，將教育、管理、指導、服務的功能有機結合，形成學生管理與德育一體化的工作機制，將有利于全方位、齊抓共管格局的形成。
【關鍵詞】
管理;德育;一體化;機制
1民辦高校學生管理與德育工作面臨的現狀
學生管理與德育工作機制是以提高育人實效為目的，通過管理和德育協調整合、相互促進以實現德育目標的工作過程和方式。當下社會政治生活透明較高、民主參與意識顯著增強，隨著多元文化沖擊產生的誠信缺失、有違道德規范的行為以及互聯網負面信息都在一定程度上對大學生的成長帶來諸多不利的影響，使大學生理想價值觀現實化，對個人利益及自我價值的實現尤為看中，觀點主張追求個型化，敢于發表自我主張，參與集體活動的意識主要憑個人主觀意愿，意志力相對薄弱心理承受力較差。而作為大學生所處的高校來說，由于民辦高校多向應用型轉型和發展，社會實踐、實習實踐環節更是增加了比重，在校外的時間的增多對學校的學生管理與德育工作提出了更高的要求。
2民辦高校學生管理與德育工作機制存在的不足
隨著價值觀的沖擊，以及學生需求的多樣化變化，傳統的學生管理與德育工作機制暴露出：內容缺乏針對性、時效性；過程簡單化、形式化；方法單一、程序化，以經驗為主缺乏科學設計和理論支撐。民辦高校還存在隊伍的流動性大，同時具備知識儲備和業務能力的人才不占多數的普遍狀況，致使學生管理與德育工作只追求完成的速度，不重視完成的質量，只重視眼前所見結果，忽視長遠的影響，只關注表面問題，未對問題產生的深層原因進行反思和總結，抑制了學生管理與德育工作機制作用的發揮。
3構建民辦高校“學生管理與德育一體化”工作機制的對策
3.1推進“學生管理與德育一體化”工作機制理念的創新
應當全員樹立“學生管理與德育一體化”教育管理觀。學校的各個部門深入貫徹和樹立“以學生為中心”的育人理念，學生工作委員會由主管學生工作的校領導任組長，各學院學工辦主任、大學生發展研究中心、校團委、招生就業處、創業學院等職能部門負責人都參與其中，分析學生的思想狀態和新問題新情況，全面統籌協調安排，使傳統的管理代替服務的做法徹底轉變，不斷增強全員服務意識，構建“以學生發展為中心”服務學生的理念的、可操作的民辦高校“學生管理與德育一體化”工作機制，發揮民辦高校教育、管理、指導、服務的四大功能，尤其服務功能的發揮，形成全員、全過程、全方位、全住宿育人的合力。
3.2加強學生服務平臺建設，進一步突出服務功能
當下所處的是互聯網+的時代，傳統的、單一的、灌輸的、我說你聽的學生管理與德育模式已不能為現今時代的學生所接受，更不能滿足現今學生的發展需求。充分打造線上線下的服務平臺，是民辦高校“學生管理與德育一體化”工作機制的一項重要載體。在線上可以通過設立一個學生信息中心，定期與學生相關的各類信息，縮短信息的周轉時間，提高信息的時效性。線下設立實體服務窗口，為學生提供各項學生相關的服務，學生可以根據自己的需要，進行業務和咨詢。線上線下的學生服務平臺的建設和打造，將服務功能得到進一步的發揮。
3.3完善規章制度和工作規程，進一步規范服務行為
民辦高校“學生管理與德育一體化”工作機制的構建需要有完善規章制度和工作規程作為保障。根據現實情況進一步修訂《學生手冊》，做到學生教育管理有據可依，建立學生“第二課堂成績單”，對學生綜合素質進行全面客觀準確的評價。同時，要發揮學生工作部主導作用，學院學工辦全面參與，將學生工作、德育教育、就業創業、志愿服務、心理健康全面有機整合在一起，發揮大部制統籌協調的功能，通過咨詢、調研、實施、協調、反饋、總結，“學生管理與德育一體化”工作科學、高效、有序地運行，更加準確、合理地為學生發展服務。
3.4創新服務機制，進一步提高服務效能
高校對學生的服務應是全方位的，同時也具有豐富深刻的內涵。將日常工作與服務理念結合，突出思想教育的引領服務、強化日常學習的指導服務、側重心理健康的愛心服務、完善就業創業的導向服務、強化貧困學生的資助服務。將一系列服務形成合力，創新學生工作的服務機制，更好地服務于學生的成長成才，育人效果也將進一步得到發揮。
3.5提高服務能力，進一步完善激勵機制
有一批合格的學生工作服務團隊是落實服務功能一支不可劃缺的力量。需建立完備的培訓體系，不斷提高學生工作隊伍的綜合素質，完善學生工作隊伍的評聘標準和考評指標體系。將一批綜合素質好業務能力水平強的選聘到學生工作隊伍中來。如吉林華橋外國語學院為例，思想政治教育相關專業的碩士研究生并且是中共黨員是學校挑選輔導員的必要條件。對于對政治素質好、業務能力強、有發展潛力的輔導員予以重點培養，優先推薦參加各類培訓學習，把學生工作隊伍作為后備干部培養和選拔的重要來源。對優秀學生工作人員進行表彰，并工作業績納入職稱評定中。一系列激勵機制激發學工隊伍服務能力的提升。
作者：王碩 單位：吉林華橋外國語學院
參考文獻
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第二篇：高校學生管理以人為本研究
摘要
“以人為本”是高校開展學生管理工作的核心理念，管學生理工作的具體實施者是老師，管理的服務對象是學生，整個學生管理工作的最終目的是為了促進人的全面發展。高校學生管理工作是一項極其復雜的活動，是高校正常教學秩序維持的有力保證。本文將首先分析高校學生管理工作中“以人為本”理念的內涵，然后客觀陳述了高校管理工作的現狀與問題，接著提出幾條將“以人為本”理念運用到高校學生管理工作中的建議。
【關鍵詞】
高校；學生管理；以人為本；理念
科學發展觀將理論核心內容定位為“以人為本”，高校學生管理工作的主體、客體以及核心都是人，因此，“以人為本”理念是高校學生管理工作始終要堅持的理念。高校管理學生、制定校紀校規都是落實“以人為本”理念的具體表現，高校以培養德智體全面發展的復合型優質人才為目標，所有工作的出發點和落腳點都是學生的根本利益，我們講促進高校的長足發展，其實就是促進高校學生的健康、全面、可持續發展。
1“以人為本”理念的內涵
人是一種主觀性的客觀存在，具有自然屬性和社會屬性。高校學生管理工作緊緊圍繞著客觀存在且具有主觀能動的人而開展的社會實踐活動。工作具體開展時，輔導員不應一味采取強制命令的方式，而應該注重人本化的實踐。馬克思認為“人始終是主體”，就是告訴我們，人是具有主觀能動性的意識行為主體。在高校學生管理工作中，學生不是被動接受管理的對象，輔導員老師應該認識到各個學生個體的自身差異性，要主動引導學生發揮自主性，進行學生管理時，應該因人而異，因材施教。人的存在發展也是變化著的，我們最終要實現的是人的全面協調可持續發展。高校學生作為一個個鮮活的生命體，在求學階段，應該充分發揮個人的主觀能動性，更多的汲取知識，構建大腦知識結構體系，并不斷完善自身的心理、精神、思想、情感等各個方面，實現個人與他人、個人與社會、個人與自然的共同發展。高校學生管理工作必須要堅持“以人為本”的新理念，才能完成時代賦予的歷史使命。
2結合“以人為本”理念，審視高校學生管理的現狀和問題
“以人為本”理念的前提是認同人的內在潛能與生俱來，人的這些潛能是積極向上的、客觀現實的，也是科學合理的。而我國高校長期流傳的學生管理定勢是，計劃型經濟體制中形成的行政型高校學生管理模式，這種管理模式下過分強調行政法規的權威性，嚴格執行既定的學生管理條文規范。結合“以人為本”理念，客觀的審視目前的高校學生管理工作，不難看出，尚未達到預期的效果。
2.1結合“以人為本”理念，審視高校學生管理師資的不足。高校學生管理團隊人員流動性較大，人員綜合素質參差不齊，管理教師年輕化增長，一般缺乏長期穩定性，工作連貫性較差。高校管理人員缺乏先進的理論武裝，專業業務性不強。高校學生管理工作憑借更多的是工作經驗，參照以往的實際案例分析解決遇到的新問題，由過往經歷總結而來的管理經驗略顯落后，且管理方式過于簡單。結合“以人為本”理念，管理變化發展著的學生，需要加強高校管理團隊建設，提高師資的綜合素質和管理水平。
2.2結合“以人為本”理念，審視高校學生管理思想的誤區。“以人為本”理論指導下，高校教師作為管理工作的行為主體，不僅要管理學生，更要服務學生。傳統管理思想指導下，管理教師重管理而輕服務，過分強調管理的本位思想，缺少對學生主體的重視和理解，錯誤的選取剛性管理制度束縛學生發展。高校學生管理工作的本質是服務，不僅要為教學工作服務，還要為教師教學服務，更要為學生學習服務。高校學生管理工作的基本任務是調動教師教學和學生求學的積極性。結合“以人為本”理念，管理具有主觀自主性的學生，需要端正高校管理思想認識，走出學生管理工作的思想誤區。
2.3結合“以人為本”理念，審視高校學生管理制度的缺陷。高校教學管理制度不健全，比起高校學生管理改革工作的進程，學生管理制度建設略顯滯后。目前高校教育體制的改革，充分體現了“以人為本”思想，改革的重點對象就是原有的舊制度。改革的最終目的，就是要依據現實學生管理需要，設計與時俱進的學生培養方案，及時修正過時的管理制度，以實現學生管理的規范化和科學化。結合“以人為本”理念，管理日新月異的高校學生，需要健全高校學生管理制度，擬補以往條文規范的缺陷。
3高校學生管理中“以人為本”理念呈現的建議
高校學生管理工作的根本目的是培養學生，而搞好學生管理工作離不開教師，因此，充分發揮學生和教師的積極性和主動性是做好高校學生管理工作的基本保障，“以人為本”理念是學生管理工作的核心思想。
3.1高校學生管理中，堅持“以人為本”，首先要堅持以學生為本。高校得以存在發展的客觀依據是學生，學生是高校的生存之本。高校作為培養人才的機構，一切都應以學生為本，注重高質量人才的培養，這是高校學生管理老師的基本職責，也是高校的自身使命。高校學生管理工作要依據學生現狀，做好與時俱進的科學規范，充分體現“以人為本”理念，逐步提高學生管理的科學性和規范性。高校學生管理中，強調“以學生為本”，就是要堅持對學生加強人本關懷和積極引導，讓學生樹立起自我管理和教育的意識，倡導學生管理的自律行為。
3.2高校學生管理中，堅持“以人為本”，其次要堅持以教師為本。教師是高校學生管理工作的核心資源，也是服務學生的重要資源。高校學生管理工作的主要實施者就是輔導員，沒有教師，高校對學生的優質服務就無從談起，高質量的大學教育也無處可施。調動管理教師的積極性，是高校學生管理工作的前提。堅持以教師為本，探索新型的師生關系，逐步建立起科學合理的高校學生管理體制，是現代教育體制改革的發展的要求，更是“教育、管理、服務、發展”四位一體的全新高校管理模式的要求。
4結論
高校教學、管理的最終目的是引導學生實現自身的全面、協調、持續發展，只有將“以人為本”理念付諸實踐，在實踐中修正理論，在理論指導下推進實踐活動，二者緊密結合，才能充分發揮高校“以人為本”的學生管理模式的優越性，才能引導學生全面發展，高校學生管理工作的效果和質量才能充分顯現。
作者：姚永明 張碩 呂慧 單位：南京郵電大學通達學院
參考文獻
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第三篇：高校學生管理心理健康教育方法研究
摘要：
如今，大學生的心理健康儼然成為了高校需首要完成的一項教育任務，經過大量的實踐經驗可知，在學生管理工作中滲透健康教育，不僅有利于管理工作的順利開展，同時還能夠從根本上樹立起高校師生的心理健康教育意識，繼而讓大學生的未來發展之路可以變得更加平坦、順利。
關鍵詞：
高校學生；學生管理；心理健康
0前言
伴隨著科學技術的飛速發展，我們已經正式進入到了網絡時代中，90后、95后大學生的學習與生活環境均發生了翻天覆地的改變。在互聯網環境中，各種魚龍混雜的信息充斥著大學生的思想，在潛移默化的過程中對其人格健全與思想完善帶來了極大的影響。再加上學習壓力、就業壓力、生活壓力等各方面因素的干擾，導致很多大學生都或多或少的出現了一些心理問題。高校中的教育者與管理者要深入了解這些問題，并制定出有針對性的解決對策，讓大學生可以在成長的過程中少走彎路。
1高校學生心理發展過程中所出現的問題
1．1不適應大學生活：
對于剛剛接觸大學環境的大一新生來說，在承受過了高考的巨大壓力后，大學階段的全新教育模式讓他們突然感覺到非常不習慣。尤其是對于一直參與走讀的學生來說，集體生活讓他們感到了前所未有的陌生感，如果在人際交往的過程中遇到問題，難以避免的會出現情緒低落與茫然無措的現象。
1．2人際關系問題：
在高校中，大學生的交際圈子開始被無限放大，不僅要同老師與同學進行交流，同時還要應付各種就業實習與社會實踐活動。在這一過程中，會隨即出現各種各樣的矛盾，諸如家庭矛盾、室友矛盾、師生矛盾等。由于當前的大學生多為90后甚至95后，生長于獨生家庭環境中的他們存在著非常強的自我保護意識，在同他人進行交往的過程中會表現的耐心不足，很難在較短的時間內融入到新集體中。
1．3就業壓力：
對于即將步入社會的高校大學生來說，就業是他們不得不去面對的一個重要壓力，同時也是學生家長與學生本身最為關注的一項問題。如今，我國高校大學生的就業難現象仍然普遍存在，則這在無形當中為大學生帶來了很多思想壓力與精神負擔，在嚴峻的形勢中，大學生開始感到迷茫、恐懼，在難以決策的職位挑選中，大學生表現出了復雜多變的困惑情緒。一些大學生對于自己的能力評估過高，存在著非常嚴重的虛榮心，不甘愿從基層做起，總是選擇那些無法勝任的高薪職業；還有一部分大學生的就業觀念過于陳舊，認為只有進入到國企才是唯一的追求，從而在屢次碰壁的過程中逐漸喪失就業信心。
2在高校學生管理工作中開展心理健康教育的措施建議
2．1高校學生管理工作應做到以人為本：
高校中的學生管理工作應當做到以人為本，從大學生的角度出發來思考問題，充分的展示出管理工作中的人性化元素。首先，高校學生管理的規章制度中應展示人性化思想，要順應大學生的成長與發展規律，尊重由學生所提出的意見與建議；其次，在采用管理手段時也要做到以人為本，盡可能的通過激勵的方式來展開管理工作。對于那些可以通過教育來進行改正的毛病，都應盡可能的避免處分，即使是非處分不可的情況，也要留給學生改過自新的機會。一些高校在下達退學處分通知后，還會給學生一個參加試讀的機會，讓他們充分感受到讀書的來之不易；最后，在學生管理工作中，制定重大的決定之前，應同時構建出相對應的反饋渠道，尤其是在處理諸如男女關系的問題時，要充分考慮到學生的隱私，切記不可大張旗鼓的公開點名批評，避免學生出現一些極端行為。
2．2全面增強高校教育者的心理健康教育意識：
心理健康教育意識所指的即為，提高高校教育者對大學生心理健康的重視程度，在日常的教學活動中有意無意的滲透一些有關于心理健康的教育內容。在絕大多數的情況下，人的活動都是在意識的指引下所開展的，因此只有讓教育者樹立起應有的心理健康教育意識，才能夠在日常的工作當中重視對學生的心理疏導。首先，高校教育者要樹立起“獻身教育”的堅定信念，形成強烈的教育責任感；其次，教育者要不斷完善自身人格，時刻注意自己的言行舉止，為學生打造出良好的學習榜樣；再次，教育者要找到自我調節與情緒排解的方法，尤其在與學生進行接觸時要保持平和的心態，營造出一個自由民主、和諧融洽的校園氛圍；最后，高校管理者要專門針對教育者來構建成長培訓體系，要求校內的所有教育者都要定期參與教學活動，其中主要包括心理學、教育學、心理健康教育等內容。高校管理者也要進一步加大對學生心理健康教育的宣傳力度，并針對那些表現優秀的教育者給予一些適當的獎勵。
2．3將心理健康教育同高校社團活動結合到一起：
在豐富多彩的大學校園中，各種類型的社團活動是學生放松身心、展開交流的最好平臺，在與相同年齡且相同愛好的社團成員展開交流互動的過程中，大學生可以真正的卸下“面具”，拿出自己最真實的狀態，從而也就更加容易卸下心防，主動的向他人敞開心扉?；诖?，高校中的學生管理工作者要充分利用好高校社團這一得天獨厚的優勢，在社團中構建面向大學生的心理咨詢中心，鼓勵學生將自己在學習與生活中所遇到的心理困惑傾訴出來，并給予他們適當的幫助和疏導。高校中的心理教育人員可以同社團之間建立起活動合作關系，經常性的舉辦一些諸如野外踏青、登山、騎行、馬拉松、繪畫以及辯論演講等團隊活動，讓學生在參與集體活動的過程中逐漸找到應對挫折與困難的方法，充分的感受到來自于團隊集體的溫暖，從而對接下來的大學生活產生更高的期待。
作者：劉世偉 單位：長沙衛生職業學院
參考文獻
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第四篇：高校學生管理制度模式
摘要
近年來我國高等教育事業快速發展，在校生人數不斷增多，呈現了前所未有的繁榮景象，高校學生管理制度隨著高校事業的快速發展也不斷進行著革新。由于學生素質構成趨向復雜、高校體質改革、就業方式轉變等原因給高校學生管理制度帶來了一定的影響。
【關鍵詞】
高校；學生管理；制度；依法治國
高校學生管理制度是提升我國高等教育質量的重要制度保障，是我國高等教育制度的核心制度之一，是我國依法治國，人才強國的重要一環。高校學生管理制度作是高校調控高校教師，社會，學生與學生之間的各種關系和學生行為的規范體系。它的科學制定和依法實施是建立公正和諧校園文化的必備手段。高校學生管理制度的合理建構有利于加強大學生思想政治教育和高校的安定和諧與穩健發展。因此，高校學生管理制度歷來受到學界的廣泛關注。
1高校學生管理制度的類型
隨著教育改革的不斷推進，目前從國家，省，市，高校各方面都制定了相應的關于高校管理的規章制度，為了對當前各類管理制度進行研究，找出其內在邏輯結構，我們有必要對當前高校各種管理制度進行系統化，體系化的梳理。目前，我國高校頒布的各種制度主要包括正式制度和非正式制度兩種。正式制度是各個教育管理部門頒布的各種法規和規章制度以及高校內部成文的規章制度。這些規章制度一般依靠法律和高校管理等強制手段來執行，有絕對的權威性，學生必須嚴格遵守規定。例如教育部頒布的《普通高校學生管理規定》中對學生的入學、注冊、考核等方面做出的規定，都是強制嚴格執行的。非正式的制度是沒有做出明文規定或者規定的內容不十分明確的。這些制度一般可以在日常生活中逐步形成，約定俗成。按照制度制定主體可以把學生管理制度劃分為國家法律法規授權下的高校學生管理制度，高校辦學自主權下的學生管理制度，大學內部各二級學院、行政部門以及黨團組織制定的管理制度。國家法律法規授權下的高校學生管理制度包括《教育法》、《高等教育法》、《普通高校學生管理規定》等國家層面涉及高等教育的法律法規。高校辦學自主權下的學生管理制度必須嚴格遵守國家的法律法規，在自主權限之下制定相應的學生管理守則，管理學校內部事務。例如山西工商學院制定的學生守則等校級內部規定就是體現了高校自主權下的學生管理制度。而大學內部各二級學院、學校內的各級行政部門、各個黨團組織、各級學生組織制定的各種規章制度是學生們最常見到的各種制度，這些制度嚴格遵守了各種法律法規也是學校規章制度的延伸，較好的體現了各級規章制度的精神。同時作為法律法規的最終操作者，各個二級學院等部門制定的各種規章也是最具有操作性的制度。
2高校學生管理制度實施
2005年《普通高校學生管理規定》出臺后，全國各類高校在依法治校的發展歷程中取得了長足的進步。高校的管理條例以各種法律法規為準繩，嚴格制定本校學生管理制度，學生管理制度日趨完善。經過近二十年的發展，高校管理者在關注問題時也向著更為全局性和理念性的方向探究發展。高校學生管理向著注重學生個人成長成才和學生心理健康發展，學校管理者由原先的制度實施監督者更多的轉變為制度實施的引導者。上世紀八九十年代，國家法律制度要求對學生活動有著明確的規定和處罰，這樣不利于各地方學校依據本學校的實際情況進行管理。進入新世紀國家對管理制度進行修訂，在原有規定上只給與指導性的方針意見，各學校依據各自實際情況制定管理細則。近年來以學生為本的管理理念逐步得到廣泛認同，學生由原先對學生整體思想動態的把握更多的轉向到對學生個體的關注，例如山西工商學院對學生就業高度重視，這就體現了學校層面對學生個人前途的關注。我國高校學生管理制度實施取得成就的同時，也存在一些實際的問題。首先，高校在法律層面地位不明確。高校本身不是一級法務部門，本身不具備法律處分權力，而高校也不屬于行政單位，自身也沒有行政處罰權力。在這樣混亂的高校定位下，高校在學生管理過程中究竟有多大的權威就值得考量。而高校與學生之間產生的糾紛，往往以高校敗訴為最終結果也是因此產生。其次，在學生管理過程中，學校內部門之間往往依據主觀判斷來斷定這件事情是否在的職權范圍內，這主要是由權限不明造成的。而實際上由于當前學生問題向著復雜性發展，單一部門已經很難徹底解決學生的實際問題。這需要相關部門聯動運作，從根本上解決學生的實際問題。再次，我國長期以來一直倡導從嚴治教的理念當中，對學生的個性化發展關注不足。學生在一種高強度的環境下被管理，這種重管理輕教育的高等教育模式是由歷史上我國教育管理理念的缺失造成的。最后，我國高校學生管理機制缺乏有效的制度實施監督評價機制。除此之外，我國高校學生管理制度還存在這校園文化功利化傾向嚴重，學生權利義務界定不具體，學籍管理服務意識不強，校園管理與學生課外自發活動存在矛盾，學生管理獎勵多懲處少，貧困資助審核存在一定難度等問題。
3高校學生管理制度完善
作為高校學生管理制度的前提，國家應該明確高校作為學生制度的執行主體其法律地位如何確定，明確高校學生管理制度的法律地位。這是高校可以明確執行其學生管理制度的前提。同時，高校針對目前學生管理難度的加大，應該出臺更細致并且易于操作的學生管理方案，讓各個下屬行政部門，有法可依，有法能依。在對學生的服務上，應該保證學生安全和正常教學秩序的前提下給予學生更多的自主權利。在學籍制度上，給予更寬松的學習時間安排，讓有學習能力的學生盡快畢業，有創業想法的學生可以延長學時。同時，可以開展部分高校之間的學分互認，讓有興趣研究某一門學問的學生到自己更喜歡的學校去聽課。2017年伊始，京津冀高校之間開展學分互認活動就是一次有益的嘗試。在學生課外活動上，應該支持學生舉辦有益的課外活動，豐富校園生活。山西工商學院學生在校領導的支持下自編自導自演《建校三十周年晚會》，氣勢宏大，異彩奉承，體現了當代大學生積極向上的精神風貌。總之，高校學生管理制度是從國家到學校都應重視的制度，它關系到當代大學生成長成才與全面發展和教育事業的全面發展，是我國人才強國的重要保障。
作者：張秀明 單位：山西工商學院
第五篇：大數據高校學生管理應用
摘要：
隨著大數據時代的到來，高校學生管理方式也相應變革。利用大數據，高?？梢哉犀F行的學生管理信息，更好的開展大學生心理健康、貧困生資助、大學生日常生活學習和安全大學生就業指導等服務。在此背景下，高校應該采取轉變學生管理思路、加強大數據專業化建設、保護大學生個人信息數據隱私等措施，有效解決學生管理工作中出現的資源浪費和效率低下等問題。
關鍵詞：
大數據；學生管理工作；數據資源
隨著“互聯網1+”成為互聯網思維發展的新業態，大數據已經被廣泛運用在社會的各個領域。實際上，廣義的大數據不僅僅指的是信息技術，而是由于不斷增長的信息量和數據類型而逐漸衍生出的社會現象。當前高校招生規模不斷擴大，大學生在校人數持續快速增長，學生數量的增大以及經濟社會的發展導致了信息量的劇烈膨脹，新時期高等教育大眾化的發展趨勢已經不能運用高校傳統的學生管理方式來管理。學生管理工作所面臨的精細化程度越來越高、信息量越來越大的狀況，使從事高校學生管理工作的教師感受到了勞動強度大、工作效率不高的壓力，高校繼續運用原有經驗式的、傳統式的人工方式來管理學生，已經不能適應現今學生管理的需要。因此，把大數據這種先進手段運用到高校學生管理工作中勢在必行。
一、什么是大數據
（一）大數據的概念
大數據(BIGDATA)，也稱巨量信息資料，指的是所涉及的資料量規模巨大到無法使用傳統流程來處理和分析，無法在合理時間內用常規軟件工具去進行有效管理，無法在短時間內轉換成有價值的決策資訊，從產業的角度出發，通常把這些巨量信息資料與采集它們的工具、平臺、分析系統一起稱為大數據，大數據簡單說就是反映了從各種數據中快速獲取價值信息的能力。[1]最早發現和使用大數據科學價值的是美國，繼1992年當時的參議員、原美國副總統阿爾•戈爾提出美國信息高速公路法案，美國政府于1993年宣布“信息高速公路”計劃后，于2012年又把大數據研究上升為國家意志，花費兩億美元啟動“大數據研究和發展計劃”(BigDataRe-searchandDevelopmentInitiative)。大數據開創了一個新的時代，2015年9月，國務院印發《促進大數據發展行動綱要》（以下簡稱《綱要》），系統部署大數據發展工作?！毒V要》明確提出：“推動大數據發展和應用，在未來5至10年打造精準治理、多方協作的社會治理新模式，建立運行平穩、安全高效的經濟運行新機制，構建以人為本、惠及全民的民生服務新體系，開啟大眾創業、萬眾創新的創新驅動新格局，培育高端智能、新興繁榮的產業發展新生態，這同時也標志著我國邁進了大數據時代。”
（二）大數據應用于學生管理工作的現實基礎
近幾年，我國在云計算、移動終端、物聯網、數據挖掘與分析技術方面取得了突飛猛進的發展，為大數據發展奠定了一定的技術基礎。在世界范圍內，大數據技術應用在社會的各個領域都取得了巨大成就。SetonHealthcare采用IBM最新沃森技術醫療保健內容分析預測技術，此技術允許企業找到大量病人相關的臨床醫療信息，通過大數據處理，更好地分析病人的信息從而采取相應治療；蘋果公司基于大數據技術開發出各種更加人性化的應用等。我國的百度、騰訊、華為、阿里等公司紛紛宣布在大數據領域的新舉措，淘寶聯合銀行促進融資，百度配合政府做百度醫療，而騰訊“互聯網+教育”智慧校園解決方案。我國高校近幾年已基本建立和完善了網絡教務管理、網絡學生資助、學生信息管理平臺、圖書館信息管理等各種涉及學生管理工作的網絡管理系統，這些系統培養了一大批技術過硬的網絡學生工作管理人員。同時，各大高校逐步意識到，當今學校的發展還需要更廣泛地運用互聯網，從而不斷加大對網絡平臺建設的投入力度。
二、大數據在高校學生管理中的應用價值
（一）通過大數據準確掌握大學生的在校學習生活情況
大數據可以準確跟蹤并掌握學生課余時間的活動情況。利用大數據技術，配合采用移動終端以及其他可穿戴設備，記錄學生參與的課外社團活動、社會活動以及課內學習實踐活動等，通過學校的系統建立綜合數據庫來反映一個整體的情況，最后形成有價值的數據報告，使教師和家長第一時間了解學生情況，進而拿出切實可行的建議和應對策略，準確適時地幫助學生健康發展。以高校貧困生認定為例，傳統的經驗式的認定機制已經不太可能反映出一名學生真實的經濟狀況，但利用大數據則可以更加及時、更加人性化地讓高校學生管理部門資助貧困大學生的生活。各高校應以大數據為基礎，持續打造更加科學合理的貧困生認定機制，創建涵蓋面更廣的受助學生相關信息數據庫，多渠道采集所有大學生的基本情況。例如，采取對學生就餐、購物、外出聚會花銷等數據的及時準確跟蹤掌握并有效應對，同時針對性地對已有數據庫中的不同信息進一步更新充實和完善，在眾多的群體中篩選出確實需要提供資助的學生，真正建立起一套行之有效、科學合理的捐資助困機制，實現資助為常態、資助對象為動態的管理模式。惟其如此，方可使所有困難學生不再因貧困所困擾，也體現出學校捐資助困舉措的意義。通過這樣一種操作流程，可以把高校大學生在校所有活動如飯卡消費、出勤情況、健康信息、勤工儉學、社會兼職、學習成績、獎助情況等融合在一個大數據里。從此告別過去那種零散的、單一功能的信息管理模式，取而代之的是全新的可以兼容更多信息，更快捷更高效發揮作用的大數據。這樣、學生管理教師可以從后臺了解每一位學生的情況，從而使國家、學校、社會的資助資金可以更好地覆蓋到每一位需要資助的學生。
（二）發揮大數據的監測功能，預防大學生心理疾病
隨著時代的發展，學生心理問題越來越引起社會關注。因此，只依靠課堂疏導這種單一的教育方式已經不能適應現實的需要。當今社會正面臨轉型階段，無論經濟領域、政治領域、文化領域等都在向縱深發展，作為社會人，必然受到這種變革的影響和沖擊，從行為規范到價值追求無不打上時代的烙印，并從其行為中折射出社會變革的影子。大學生作為社會大家庭的一個群體，必然會受到社會變革的沖擊，從而影響到他們的價值判斷和人生定位。學習負擔、情感變化、就業壓力、家庭環境等因素，都會給大學生心理造成壓力，甚至產生心理問題。因此，高校應該事先預警，針對個體問題對癥下藥。作為高校學生管理工作者，可以利用大數據的優勢，實時監測大學生的微信、QQ、微博、搜索引擎以及日常行為來了解心理情感動態，及時通過綜合信息做出判斷，對個體大學生心理不健康者予以適當的干預和救助。通過學校數據資源管理服務平臺，構建的心理救助網絡，對不同年級、不同專業、不同性別分門別類地制定心理健康教育以及可能發生的緊急事件提供預案。舒緩大學生來自內心壓抑或對未來人生軌跡的擔憂，幫助他們放下包袱，全身心投入到學習工作中，這也是高校大力開發大數據的目的所在。
（三）發揮大數據在大學生個性化就業環節中的指導作用
目前大學生就業形勢不容樂觀。特別是數量龐大的大學畢業生整體集中涌向社會，造成的就業壓力可想而知。改變畢業生被動接受市場挑選的狀況，就要求學生事先對自身做出準確評價。而能夠完成這項工作任務的就是大數據，大數據正是緩解大學生就業壓力的有效方法。目前，大數據在我國教育管理領域仍處于初級發展階段。因此，首先，高校應該建立一套有序、動態、系統的運行管理機制，隨時根據大學生畢業具體情況和社會需求的變化，對大數據系統進行合理調整；其次，針對大數據的應用還要設立一套嚴格的標準，這樣才能保證大數據的分析應用不脫離客觀實際，從而加強大數據對大學生個性化就業指導工作的科學化水平；[2]再次，還要注意與全社會各類系統的信息共享，建立完善反饋機制，不斷更新數據，不斷豐富數據，使大學生能夠享受更多的個性化就業服務。學校利用大數據技術，通過收集學生的性格類型、學習成績、興趣愛好、培訓經歷、特長等基本信息進行復雜的分析，由此匯總各種相關信息得出切實可行的結論，最終向學生提出就業方面的指導性建議。這個指導意見可以說是為大學畢業生量身定制的具有實際參考意義的崗位，學生的就業率也會得到很好的保證。為了提升大學生就業質量，可以利用大數據實時向學生的終端推送就業形勢分析、就業政策、求職技巧、就業推薦信息、就業講座信息、招聘單位、招聘會信息等，更好地為畢業生提供指導和服務。當前，各大高校就業工作的大趨勢是個性化就業指導。實際上就是采取因人施導的做法，把每個學生的實際情況、多樣化的個性特點，一一分解細化，幫助每個學生對自己的職業興趣、職業發展方向做到心中有數，進而為每個學生量身設計符合自身特點與期待的職業生涯規劃，有針對性地提供與就業相關的咨詢服務，如就業咨詢、政策咨詢、技術咨詢等，幫助學生了解本專業就業前景、當年的就業形勢、就業方法與技巧，從而使學生順利地、高質量地實現就業。
三、大數據應用在學生管理工作中遇到的困難及應對措施
我國的大數據正處在起步階段，大數據運用在高校學生管理中依然存在一些問題，主要表現在三個方面：一是數據信息的安全性尚未得到應有的重視；二是缺乏專業的大數據操作人才以及把學生管理工作與大數據熟練結合的專家；三是高校在學生數據收集、管理、分析、使用上不規范。由此可見，提高對大數據在高校學生管理中的作用的認識，以及它自身固有的時代特點，是最大限度發揮大數據自身優勢的有效途徑。
（一）從重要數據的監管入手，強化信息隱私安全保護
隨著“互聯網+”時代的到來，如何確保網絡信息安全已經為成當今世界范圍所關注的焦點。目前，高校對于大數據的收集基本上是公開的。學生的各種隱私，包括成長經歷、健康狀況、興趣愛好、家庭背景、人際關系、學習狀況、社會參與度、行為表現信息等都會被收集到。[3]大數據的龐大性、針對性、準確性以及很高的利用價值，進一步加大了高校大學生隱私泄露的風險。因此，高校應加強信息安全防護措施和信息系統安全的內部管理，建立院校信息系統安全機制并遵循相關規定，明確對保密數據的操作權限和管理責任，將大數據庫的使用方法、具體流程等安全性置在有法律高度的強有力監管之下，形成常態化、規范化、制度化的監管機制。
（二）加強高校中大數據專業化人才的培養
現階段，大數據已經深入到人們生活的方方面面，了解運用大數據技術已經逐漸成為我們工作學習生活的常態。社會各個領域對大數據人才的需求不斷增加。據專家學者估算，今后幾年內，中國從事大數據人才需求量將超過一百萬人，但是我國目前已有的大數據人才尚不足十萬，人才短缺是制約我國大數據行業發展及大數據應用的主要瓶頸。相對于社會其他領域，高校對于大數據人才的培養有著人才優勢，這就需要高校利用好這種優勢，努力培養一支掌握運用大數據技術的專業人才隊伍，能夠準確理解推導出大數據闡釋的論斷，精確把握高校內設機構之間的相互關系，進而借助大數據最后推導出的結果，制定出可操作性強、容易掌控、評價準確的各個節點。[4]當今大數據的發展機遇和專業人才短缺的狀況，都要求高校要有計劃性的、規?；呐囵B大數據專門人才，打造一支陣容可觀、能力較強的大數據應用與管理人才隊伍。
（三）加強高校在學生大數據操作運用上的規范性
利用大數據手段對高校學生進行管理既是新生事物又是可持續發展的綜合性工作，縱貫學校上下，橫穿同級各部門，其管理方式是動態的，可謂牽一發而動全身，所以在具體操作上力求準確規范。但目前高校在學生數據收集、管理、分析和使用上的不規范給具體的學生管理應用造成了阻礙。要排除這些障礙，就必須對數據采集中每一個指令、每一個環節、每一個步驟都要有明確的要求，做到熟練而精準。凡是與學生管理有關系的數據信息采集都要以制度的形式固定下來，實行誰分管誰負責的機制。要做到這點，只有強化高校內和部門間的大局意識，發揚團結協作精神。[5]強化規范性、科學性、系統性的大數據操作運用是構建和完善大數據工程最有力的保證，要貫穿大數據的全過程。同時要統籌規劃，由高校統一領導，各部門分工合作，齊抓共管，分部實施，有序推進。盡管大數據技術在各高校取得了一定的發展，但它的普及率和實用效率遠遠高于人們的預期，尤其是在學生管理中的應用便捷準確，借助這項技術，再對一個個具體的學生的信息數據進行梳理整合，這些看似互不關聯個體后面一個帶有共性的本質規律性的東西就會清晰起來。借助數據分析，為我們全面準確了解學生，為學生更好地規劃人生提供科學合理的建議，從而在一定程度上為學生健康成長提供保障。然而，目前我國高校就大數據的開發與應用還處于起步階段，要將大數據真正完美地運用在學生管理中還任重道遠。但只要我們能夠融會貫通、積極進取、開拓創新，抓住大數據發展的歷史潮流，從而更好地為我國的教育體制改革以及政治、經濟、文化事業的全面發展提供堅強有力的人才支撐和智力支持。
作者：劉洋睿 王建允 單位：內蒙古醫科大學
參考文獻
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[5]黃菊英.高職會計專業校企合作建設初探[J].教育與職業，2014（10）.
第六篇：高校學生管理以人為本鄒議
摘要：
本文通過對高校學生以人為本的的監管模式著手進行分析探討，回顧逐漸缺失的以人為本的學生管理思想，分別對管理的理想信念和管理方式、管理內容和管理機制展開分析，不斷的深入推進高校以人為本的管理模式，主動的尋找基于學生的高校監管途徑，以此為出發點將高校的學生管理模式再創新高，對大學生的全面發展起到積極的作用。
關鍵詞：
學生管理；以人為本；實施途徑
我國的高校監管的基本指導思想是馬克思的唯物主義，且將以人為本作為核心的理念，將科學使用的管理模式的研究帶入學生的管理中。高校學生管理的理想信念和具體的內容以及方式涵蓋整個高校的管理中，而且涉及到方方面面，積極的提升并創新對于高校學生管理思維，以此來促進學生的學生身心健康朝著積極、健康的方向發展，這也是目前高校學生管理所不可缺少的一部分。
1高校學生監管存在的問題
高校是為國家和社會培養精英的搖籃，是提高青少年綜合素質和知識水平的地方，其重要的保證和目標是學生監管工作的順利實現。隨著民眾對近年來都極為認可以人為本高校監管理念，其實踐工作也在不斷的發生改變，舊管理模式中的問題慢慢的被發現，并加以探討改變和重視。但是仍具有一定影響的舊的管理理念和管理方式還在，其中還存在一些不符合以人為本的高校學生管理模式中，具體有一下幾點：
1.1高校監管主體高于服務
高校學生管理目前的狀況并不是對學生來展開的。高校中的管理人員自認為屬于學校中的管理層，將學生視為問題的創造者和不斷需要改正的個體。基于此種管理模式，高校工作者處于主體并占據主動地位，學生則處于客體的又處于被動地位。此種兩極相斥的管理模式產生了種種的問題，將此管理的模式設置為管理高于服務，肯定會讓學生產生逆反心理，成為聽從命令的“機器”且缺乏思考能力，缺乏獨立和自主且創造性缺失成為學生客體的展現，較難落實主體學生的位置，有效的組織了學生的主觀行和能動性展現，難以實現并培養學生群體的創新精神和能力，其主動性在管理全程受到嚴重的阻礙，這種是與以人為本的高校學生管理相斥的。
1.2管理方式單一老舊
高校學生監管工作是非常重要的一環，其主要的目的和工作目標是為國家和社會培養精英，讓其成為社會中有用的人才。在我國計劃經濟時期產生的舊的管理理念，特殊的學生在高校管理者的眼中是不應該存在的，受到一樣的的管束和制約是每個學生必須接受的環境，義務的體現都在于高校工作人員對其進行的監管。高校所提出的一樣的管理原則標準都是從對社會精英的基礎上出發的，單一的目的和計劃就是把學校宗旨和維護學校利益作為重要的考量標準，對學生精英群體相同性的教育重視，不斷提出目標的一致性。
1.3管理方式漠視學生的心理和感情活動
我國不斷加強高校教育的覆蓋范圍，高校學校學生群體的人數不斷提高擴大，此時高校工作者面對大量的學生群體，呈現出工作的增多，對細心的事物處置缺乏等問題，簡明的傳達式信息傳遞成其采用的慣用方式，對學生實行嚴管操控和命令施壓的方法，缺乏以情感的方式關系愛護學生，對教育的意義忽視。學生出現錯誤和問題時候往往采取質問和批評的方式，忽視甚至漠視學生的心理活動和感情活動，沒有從學生的角度來出發的簡潔的工作方式，會讓學生產生叛逆心理，其道德感悟和意志以及信念均不能朝好的方面發展。
2實施以人為本的高校學生管理的途徑
2.1將管理高于服務的理念拋棄
一是要對學生進行關愛和尊重，學生群體的人格和尊嚴需在開展高校學生管理工作時應予充分的重視，將開始和結束的點放在把提升學生群體的全方面健康發展為目標；二是通過心靈的溝通充分的了解關心學生，要掌握交換位置進行思考在高校學生管理的方式，將學生群體的思維方式和各異層面的發展給予充分的了解和不斷提高其滿足感；三是關注學生群體的生活等各個方面，基本生活必需品上關懷緊緊是一方面，其思想上的引導，精神上的支持是很重要的一面；四要將管理高于服務的理念拋棄，真心誠意的為高校學生群體進行服務思維是高校要牢固樹立的，要將學生的全面健康的發展和知識的提高作為學校的最高要求。
2.2健全以人為本的學生管理制度
一是在原有學生管理規定的基礎上制定新的管理方式方法，以人為本是新的管理辦法的核心內容，并且要積極的貫徹落實，對較為落后的影響學生發展的管理理念進行全面的修改，將大學生應享有的權利和要服從的義務充分體現；二是提高高校學生監管過程中法治思維，不斷地建立并完善學生組織機構等，合理、正確的保障學生群體的應當享有的權利；三是對高校工作者的管理方式進行規范，學生出現錯誤和問題的時候，應當充分尊重學生群體的意見和呼聲，依據事情的事實理由等做出處置的決定。
作者：魏亞旭 李曉丹 單位：鄭州成功財經學院
參考文獻：
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[4]林正游.試論以人為本的高校學生管理工作理念[J].福州師范學報，2004，6（3）：21-26.
第七篇：高校學生管理信息系統設計
摘要
隨著近幾年大學擴招人數的增加，高校學生工作管理面臨越來越大的壓力和挑戰。引入管理信息系統對學生的基礎信息、團組織、就業、宿舍、等方面工作進行數字化管理，能夠有效地提高工作效率，減輕學工人員工作負擔，簡化工作流程，促進學校更快更好的發展。
【關鍵詞】
高校學生工作；管理信息系統；分析與設計
1緒論
隨著近二十年來，高校的辦學規模不斷擴大，高校招生規模也不斷擴大，學生情況也較過去復雜。與之相對的是目前高校學生管理人員并沒有相應的大幅增長，利用有限的人力管理龐大的學生隊伍對高校學生工作人員是一個不小的挑戰。當今社會信息化程度越來越高，學生工作管理信息系統的開發能為學校管理層提供全面系統準確的信息和數據，便于做出合理的決策。教務系統主要是針對學生選課、課程管理、個人成績、課表管理等方面設計開發的。學生工作管理信息系統能夠全面有效的掌握某些特殊學生的詳細信息，有利于輔導員有針對性的進行思想政治教育，提升學校的思想政治教育工作水平；能夠為學校管理層提供及時、完善、準確的學生信息，實現學生工作管理的信息化和科學化；能夠借助信息平臺，建立學生與學校學工人交流溝通平臺，促進師生關系和諧發展。
2系統分析
2.1組織結構調查
山西工商學院學生管理工作是在學校黨委的領導下，主要由學生工作部總體負責各項工作的推進落實。
2.2管理功能調查
學生工作管理涉及到學生在校期間的方方面面，常規性工作主要包含學生基本信息管理、學生考勤違紀處分、安全警示教育、校園文化活動等等。
2.3可行性分析
技術可行性。校園網絡覆蓋全校，包括學生宿舍、學生活動中心、教室、自習室、圖書館、計算機房、行政辦公室等，可訪問相關的網站。所以在技術上是可行的。經濟可行性。高校學生工作管理信息系統的開發，能簡化人工復雜繁瑣的操作，提高學生工作管理人員的辦事效率。系統高效運行所產生的效益遠遠大于開發系統的投入，因而在經濟上是可行的。操作可行性。高校學生在高中階段學習了計算機的基礎課程，能夠掌握一般系統使用。所以在操作性上是可行的。
2.4業務流程分析
2.4.1系統業務調查
主要包含以下幾方面：新生入學、學生考勤、評優評獎、外宿申請、貧困生申請、畢業生就業統計、團組織統計等方面。
2.4.2業務流程圖
新生入學報到注冊的主要流程是：驗證、報到、登記、辦理完全部手續后，學生入住宿舍。
2.4.3學生考勤
學生考勤工作主要流程：考勤、匯總、登記、教育、處分。
2.4.4評優評獎
學生的各類評優評獎工作的主要流程：下達文件、通知、申報、評議、審核、公示。
2.4.5外宿申請
學生申請外宿的主要流程：申報、審批、簽約。
3系統功能結構
根據山西工商學院學生工作的分工和內容，結合實際情況，可以將上述功能組織成五個模塊?；A信息管理模塊，學工管理模塊，資助管理模塊，就業管理模塊，團委管理模塊。
4性能需求分析
高校學生工作管理信息系統在使用的過程中應該要能夠滿足下列性能需求：實用性、安全性、穩定性、可擴展性、易操作性。
5系統設計原則
為了保證用戶的總體需求，在設計?發系統的過程中，應當遵守下列原則：標準化原則、前瞻性原則、實用性原則、先進性原則、合法性原則。
6總結
高校不斷擴大辦學規模，學生人數增加，高校學生工作管理面臨越來越大的壓力，事務繁多、人手不足、工作量大成為高校學工系列的特點。為提高工作效率，減輕學工人員工作負擔，促進學校和學生的健康發展，引入管理信息系統對學生工作涉及的主要塊面進行數字化、信息化的整合。
作者：崔振玲 董軒男 單位：山西工商學院
