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摘要：
在高校踐行黨的群眾路線的主要形式是：一切為了學生，讓群眾路線成為一種思維方式；用黨的群眾路線提高學生信任感，堅持“相信學生自己能解放自己，向學生學習”，再加以引導，從而創新指導路徑。
關鍵詞：
群眾路線；高職院校；學生管理
十八大通過了新黨章，在黨章中指出，黨在具體工作中實行群眾路線，“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”。群眾路線是我黨的根本工作方法和政治路線，加強和改進新時期高職院校大學生思想政治教育要堅持群眾路線，自覺將群眾路線貫穿于思想政治教育過程的整個過程。群眾路線也是高職院校學生工作的法寶。高職院校學生工作是以學生為中心，為學生的學習生活及成才提供幫助與支持，融合管理、教育、服務為一體的工作。學生是我們的工作對象，圍繞這一主體，一切為了學生、一切依靠學生、從學生中來、到學生中去，以學生為本開展學生工作，是踐行群眾路線的體現。
一用黨的群眾路線指導提升學生的信任度
（一）主動深入學生，提升學生的情感信任
俗語講“親其師，才能信其道”。在高職校學生工作中，要主動深入學生，了解學生，加強學生與老師之間的互動，才能產生情感上的共鳴。這樣學生于老師的情感信任必將延伸至對學校的情感信任。輔導員作為大學生思想政治教育的骨干力量應主動積極地融入到學生里去，一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切，保證學生工作者真正成為學生的良師益友，才能贏得學生對于學校和教師的愛戴，才能更好地實現學校的政策方針，得到學生及其家長的支持與擁護。
（二）維護學生利益，提升學生的利益信任
邊沁曾說，人的本性就是追求個人利益。一般來說，在政治斗爭中的人民群眾也是為了維護個人利益而被迫卷入。所以說，要想充分激發人民群眾的豐富能量，必須首先滿足其自身利益。在高職校學生管理工作中，只有先滿足學生生活、學習、發展與成長等方面的自身利益訴求，才能在學生工作中得到學生的配合、支持和參與。高職校的學生管理工作人員，特別是學生專職輔導員、班主任要多方面了解學生的需求，主動獲得學生自身利益訴求的信息，無論是在教育方針、管理機制還是在服務體系中都切實地將學生的意愿考慮在內，最大限度地讓大部分學生的利益得到保證，這樣才能提高廣大學生對教師、學校的決策和制度有一定的政治信任。
（三）信任學生智慧，提升學生的效能信任
偉大領袖提出：人民，是創造世界歷史的動力。在高職校學生管理工作中，管理者面對的是高學歷層次群體，他們具有獨立思想、青春活力還有無限創新能力，必須正視他們的整體水平和潛能。學生管理工作人員應努力激發大學生對學校具體事務出謀獻策的熱情，增加大學生影響教風、學風、育人機制及校園文化的信心，使他們懷著對母校的信任而參與到學校政治中。同時，要求學生管理工作者在作研究工作時，不要把學生看作被研究的對象，要甘愿作學生的傾聽者，相信他們不僅能夠自我發展，也能為學校發展帶來啟發。尊重學生的創新精神，提高學生在高職校中的主人翁意識，從而提高他們的效能信任。
二用黨的群眾路線創新指導學生工作路徑
群眾路線是指導高職校學生管理工作者的重要理論。高職校學生管理工作面對的是青年學生，他們具有創新潛力，所以，只要在學生管理工作中運用好黨的群眾路線，堅持“相信學生自己能解放自己，向學生學習”，再加以引導，一定能在學生管理工作中找出創新指導路徑。
（一）堅持問“政”于生，完善學生管理制度
在學生管理工作中堅持堅持問“政”于生，是完善學生管理制度的重要依據。規范學生日常行為，完善管理機制。學生管理工作者通過對學生行為習慣的了解，通過學生綜合素質測評對學生進行評價，鼓勵優秀，糾正錯誤，禁止惡劣。讓學生管理機制真正的符合學情、校情，通過有針對性的管理使高職校大學生的行為特征與當代大學生相一致。做好學生突發事故預警及應急措施，完善危機處理機制。相較于傳統學生管理中的大多會強調出現了相應事故、危機如何來解決，而基于黨的群眾路線為指導的創新學生管理要求學生工作者們站在學生的角度上，更注重危機、事故前的預警和應急措施，建立起一套集信息收集、信息加工、信息分析、決策以及警報等在內的應急體系，作為保護學生的第一道防線，防患于未然而在無形中化解危機。做好學生民情搜集網絡系統，完善維穩管理機制。目前高校的維護穩定管理機制不僅是“堵”、“疏”的問題，作為網絡飛速發展的前沿陣地，高校必須與學生一道占領網絡主陣地。堅持網絡德育教育的同時，要時刻了解和掌握學生的心理狀態級思想狀況。作為工作在管理第一線的輔導員和班主任要理解和熟悉學生的交往工具和行為方式，建立輿情監測機制，及時發現，及時引導。切實維護學校和學生的安全未定。
（二）堅持問“計”于生，創新學生教育管理模式
堅持黨的群眾路線，開展教育實踐等活動有利于促成民主決策。在學生工作中問“計”于生，又用“計”來創新學生教育管理模式，引動學生主動思考問題，為學校發展建言獻策，讓學生成為學校的“主人”達到集思廣益，從而優化舉措。做好大學生主題教育活動，創建大學生思想道德教育管理體系。高校應充分利用“七一”、“十一”等紀念性節日開展活動，培養學生的愛國熱情和社會主義、集體主義思想。同時，制定教育主題，進行集教育，如開展“黨的群眾路線”主題教育活動，“誠信教育”活動，通過板報、演講、座談會的方式強化青年學生的榮辱意識，激發他們的誠信精神；開展“兩會精神”、“十八大知識”學習主題教育活動，來提高學生思想政治素質。打造成以理想信念作為核心，以道德建設作為基礎，以愛國主義作為重點，以全面發展為最終目標的德育教育管理體系。做好每年的心理普查及干預工作，創建心理健康教育體系。在新時期，隨著社會環境的變化，大學生所承擔的學習、生活、就業等壓力也越來越大。這就高校學生思想政治教育工作者要更加重視新形勢下的大學生心理健康。每年都要認真做好普查，尤其是新生入校后的第一次普查，為每一位學生建立相應的心理健康檔案，及時對心理健康存在危機的群體進行指導，并做好干預和咨詢工作，及時隨時幫助有消極情緒的同學排解壓力，防患于未然。做好學業與職業引導，創建大學生生涯規劃教育體系。大學生的生涯規劃對學生的在校學習，以及畢業后就業、創業都非常重要。生涯規劃可以引導但不能強加以高效意志。高職校學生管理工作者可以采用分年級，根據不同群體對學生引導，大一學生注重他們的學涯規劃，幫助他們確定大學三年的學習目標，發展方向；大二學生側重職業生涯規劃，幫助學生找準工作目標及今后的發展規劃，以此來確保生涯教育的質量。
（三）堅持問“需”于生，提升為學生服務舉措
貫徹落實黨的群眾路線，就要進一步的提升服務學生的工作意識和服務水平，想學生所想，急學生所急，及時發現和解決學生工作中可能出現的問題。在學生工作中問“需”于生，是提升學校服務水平的重要基礎，來提供具有針對性的服務舉措。以課堂和宿舍為中心，加強日常生活服務。學生管理工作者從課堂教學和宿舍文化入手，通過開展宿舍文化節、不讓手機進課堂等活動，引導學生協助老師開展課堂教學，構建良好的課堂氣氛；促進學生宿舍“安全?衛生?文明”，營造優良的宿舍文化，加快高校和諧宿舍建設；教育學生正確處理好在宿舍中以及班級中的人際關系；以合理合適的方式表達任何在后勤服務等方面的訴求；促進學校對學生日常服務方面的改進工作。通過社團活動，加強大學生綜合素質培養服務。目前，高校大學生社團蓬勃發展，社團活動豐富多彩，成為大學生綜合素質提升的重要途徑。大學生社團具有自主性，學生可以選擇自己喜歡的社團參加活動，從而培養自己的興趣愛好，更好的發展特長，并在活動中提升自身的人際交往能力，建立良性際關系。通過加強大學生社團建設，豐富大學生社團的活動形式，可以加強大學生“三自”的意識和能力。培養大學生綜合素質，為大學生自我價值及社會價值的實現奠定基礎。以貧困生資助體系為保證，加強助學幫困服務。了解和掌握學生的實際情況是做好助學助困工作的前提。工作在學生第一線的輔導員和班主任要摸清學生的真實情況并與家長做好溝通，在條件允許的情況下，對貧困學生家中進行走訪，詳細了解了貧困生家庭的生活狀況和收入情況。建立學院、班級的貧困生檔案，分析各貧困生的個人情況，根據實際情況提供獎學金、助學金、生源地助學貸款、勤工助學、減免學費、生活補貼等服務。
三結語
黨的十八報告明確提出要“努力辦好人民滿意的教育”，并對高等教育提出了“內涵式發展”的目標。因此，奮斗在學生管理工作第一線的管理者必須認識到，“在高職校管理中踐行群眾路線,就是要一切為了學生，一切依靠學生，從學生中來，到學生中去。”
作者：沈旭 單位：蘇州農業職業技術學院
參考文獻
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第二篇：高職院校學生管理現狀與對策
摘要
學生管理工作是高職院校的工作重點。學生管理工作具體包括學生的思想政治教育、學習管理、生活管理及就業管理等各個方面。學生管理工作的合理化與科學化對高職院校的發展有著重要意義。因此，學生管理工作受到高職院校的高度重視。文章從高職院校學生管理的現狀入手，著重分析了高職喧囂學生管理的對策，以提高高職院校學生管理工作質量。
【關鍵詞】
高職院校；學生管理；現狀；對策
高職院校是我國人才培養的基地，其人才培養對我國經濟發展有著重要意義。因此，高職院校的人才培養工作受到社會各級的普遍關注，其中學生管理工作作為人才培養的重要組成部分，成為當前高職院校的工作重點。研究高職院校學生管理現狀及對策，能夠及時發現我國高職院校學生管理工作中的不足，并采取科學的解決措施。另外，完善高職院校學生管理工作不僅有利于提高高職院校的學生管理水平，而且對高職院校的人才培養有著直接的現實意義。
1高職院校學生管理的現狀
1.1思想政治教育
思想政治教育是我國高職院校學生管理工作的重要內容，對學生價值觀和世界觀的培養有著重要意義。因此，高職院校的學生管理工作積極重視學生的思想政治教育。目前，雖然高職院校的學生管理工作以取得巨大進步。但是，高職院校的思想政治教育工作仍存在著一系列問題需要我們加以重視。首先，高職院校缺乏對思想政治教育工作的重視，在實際工作中并未落實思想政治教育工作要求，只是在口頭上對學生的思想意識和政治立場進行教育；其次，學生缺乏正確的入黨取向。目前，高職院校的學生入黨工作是高校思想政治教育工作的重點。雖然高職院校學生入黨的競爭比較大，但是大對數學生的入黨動機不單純，具有較大的功利性。很多學生入黨只是為了在日后就業時擁有較大優勢。
1.2學習管理
學習是學生的主要工作。因此，在高職院校學生管理的過程中，學習管理是學生管理工作的重要方面，高職院校的教學質量有著重要影響。雖然，高職院校積極重視學生的學習管理，根據我國新課程改革的要求積極改進傳統的教學方法和教學模式，不斷提高教學質量。但是，目前，我國高職院校的學習管理仍存在一些問題。首先，教學內容單一。在一些專業課的教學過程中，教師只重視教材上的理論知識講解，缺乏對實際生活中專業問題的解決。學生一味接受理論知識的灌輸，缺乏專業實踐鍛煉；其次，學習觀念落后。部分高職院校學生缺乏正確的學習觀念，忽視自身在學習中的主體地位。在學習過程中采取被動接受的學習態度，缺乏自主學習意識，導致學生的學習效率較低。
1.3生活管理
生活管理是高職院校學生管理的重要工作，因此，在加強學生管理的過程中要重視學生的生活管理。雖然，大多數高職院校對學生的住宿、吃飯等生活問題有著較為穩妥的安排，但是部分高職院校缺乏對學生生活的重視學生的生活管理存在著一系列問題。首先，在住宿方面。一些高職院校缺乏充足的學生宿舍，導致每個宿舍的學生人數過多，容易產生矛盾和糾紛；其次，學生的人際關系方面。一些高職院校的輔導員缺乏對學生交際能力的教育，導致學生在相處過程中容易產生矛盾。另外，有些高職院校的輔導員不能對學生的矛盾進行合理公平的對待，一味偏袒學習較好的學生，導致學生出現不滿心理和極端行為。
1.4就業管理
就業管理是高職院校學生管理的重要組成部分，對學生的就業有著重要意義。雖然，高職院校以就業為目的制定人才培養的方案。但是，部分高職院校的就業管理仍存在著一系列問題。首先，學生的實習管理方面。部分高職院校學生管理工作缺乏對學生實習的重視，將學生安排到企業實習后，缺乏對學生的管理。甚至有些高職院系缺乏實習環節，學生沒有企業實習的機會；其次，就業指導方面。部分高職院校缺乏就業指導課程，學生對就業的方向和就業現狀不了解。同時，在當今注重創新的時代，創業成為學生實現就業的重要途徑。而部分報紙院校缺乏對創新創業的重視，學生沒有創業意識和創業能力，導致高職院校學生畢業后難以實現就業。
2高職院校學生管理的對策
2.1轉變管理觀念
首先，樹立以人為本的管理觀念。隨著教育事業的發展，學校教育積極重視學生的個性發展和個體需求。而學生是高職院校學生管理工作的對象。因此，高職院校的學生管理工作應積極重視學生在學習中的主體地位，樹立以人為本的管理觀念，以學生為中心開展管理工作，重視學生在學習生活中的實際需求，為學生提供良好的學習環境；其次，改進傳統的管理理念。在傳統的學生管理模式下，管理者具有較高的權威，強制要求學生聽從命令指示。但是，這種管理模式嚴重忽視了學生自身的需求，導致學生對學生管理工作產生抵抗心理。因此，高職院校的學生管理工作應積極改進傳統的管理觀念，樹立民主管理意識，充分尊重學生的人格；最后，樹立嚴謹的工作作風。管理工作作風對學生管理工作有著重要影響，因此，高職院校的學生管理工作要重視管理工作作風建設，加強重視學生管理工作的服務職能，積極關心學生在實際學習和生活中出現的問題，熱情友好的態度開展學生管理工作。
2.2改進管理模式
首先，加強管理組織建設。管理組織是高職院校開展學生管理工作的前提。因此，在高職院校學生管理工作中要重視管理組織建設。一方面，管理組織要選取具有學生管理專業知識和管理經驗的人從事學生管理工作。另一方面，要加強學生管理組織的純潔性，避免管理組織內部出現官僚主義和膨脹意識；其次，創新管理方法。管理方法直接影響著高職院校學生管理工作的質量。因此，在高職院校學生管理工作中，積極創新管理方法。為此，高職院校應積極建立學生管理評估體系，對學生管理工作的內容、程序及評價標準進行規定，確保管理工作的科學性。同時，高職應根據學生的實際需求，改進傳統的管理方法，采用民主管理和學生自我管理的方法，提高學生管理工作效率；最后，改進管理技術。隨著信息技術的發展，計算機網絡技術已普遍運用在學校的工作中。因此，高職院校的學生管理工作積極利用現代信息技術，實現學生管理的信息化。
2.3完善管理體制
首先，擺脫傳統管理體制的束縛。傳統的學生管理體制具有權利高度集中、管理機構重疊、管理組織不合理等特點。因此，高職院校的學生管理工作應積極完善管理體制，適當減弱管理組織的權利，增強學生管理工作的親和力。同時，高職院校應明確各管理機構的責任，加強各管理機構之間的配合，提高學生管理工作的效率；其次，從實際出發，解決學生的現實問題。學生管理工作的目的是解決學生在學習和生活中的實際問題，為學生提供良好的學習環境。因此，高職院校的學生管理工作應積極重視學生在學習和生活中的問題，將學生的實際問題作為學生管理工作的重點，增強學生管理工作的實用性；最后，加強學生的自我管理。學生自我管理能夠有效提高學生的積極性和參與性，提高學生的自律能力。為此，高職院校的學生管理工作應積極重視學生的自我管理和學生之間的相互管理，不斷提高學生的自律能力。
2.4提高管理人員素質
首先，提高管理人員的管理技能。管理人員的管理技能在高職院校學生管理工作中占據著重要地位。因此，高職院校的學生管理工作應積極重視管理人員的管理技能。為此，高職院校應積極引進高素質的專業管理人員對本校的學生管理工作進行指導。同時，高職院校還應加強管理人員的培訓，組織管理人員定期參加管理培訓，完善管理人員的知識體系，提高管理人員的管理技能。另外，現階段，高職院校學生管理工作應重視管理人員的信息技能，加強管理人員的計算機技能培訓，使管理人員能夠在工作中熟練使用信息技術；其次，提高管理人員的職業道德。職業道德是管理人員工作的基本道德，因此，高職院校應積極重視管理人員的道德素質，培養管理人員的道德意識，使管理人員嚴格按照職業道德標準開展管理工作，提高管理工作的程序性和規范性；最后，高職院校要積極引導管理者樹立終身學習的觀念，積極學習新知識和新技能，重視學生在思想意識領域的新變化，根據時代要求和時代變化改進管理工作中的不足，實現高職院校學生管理工作的高效性。
3小結
隨著教育事業的發展，人才培養成為高職院校的重要責任。學生管理工作對高職院校的人才培養有著重要意義。因此，高職院校的學生管理工作受到社會各界的普遍關注。目前，我國高職院校學生管理工作在思想政治教育、學習管理、生活管理及就業管理等方面存在著一系列問題需要我們積極重視。文章從轉變管理理念、改進管理模式、完善管理體制、提高管理人員素質等方面提出了高職院校學生管理工作的對策。研究高職院校學生管理的現狀和對策不僅有利于促進高職院校的發展，而且對我國社會的發展具有重要意義。
作者：李婕 單位：湖南安全技術職業學院
參考文獻
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第三篇：新時期高職學生管理挑戰及措施
【摘要】
隨著社會競爭力的增強，對人才素質要求也不斷提升，在高素質人才培養的要求下，我國高職院校學生管理面臨著眾多的挑戰，規范學生管理已經成為高職院校發展的重點問題。本文就新時期高職院校學生管理中存在的問題進行分析，進一步探討加強學生管理工作的主要措施。
【關鍵詞】
新時期；高職；學生管理；問題；措施
高職院校作為應用型人才培養的重要場所，在我國高等教育人才培養中發揮的作用也越來越大。但是在新時期背景下，高職院校學生管理工作成為制約院校發展的關鍵問題，嚴重影響著學校的教學和學生的發展。針對這種現象，需要建立合理的高職院校學生管理體系，進一步規范學校對學生的管理方式，從而提升學生的職業能力和素質水平。
一、高職院校學生管理工作面臨的挑戰
1.管理模式較為傳統。隨著高等教育的發展，新的形勢和問題對高職院校的發展造成了嚴重的沖擊。例如大學生就業多元化問題以及大學生行為方式多元化發展，這些問題使得部分高職院校教學由固定學制考試轉向彈性學制。而更多新問題的出現使得高職院校的管理環境更為復雜，很多高職院校在這種環境形勢下仍然采用傳統的單一管理模式，不僅不能夠適應時展的要求，同時還不能夠起到應有的管理效果。高職院校在新時期要想取得較好的發展，就必須加強管理模式的改革，采用新型的管理模式，建立健全管理機制，才能夠保障學生管理工作的順利實施。
2.師生定位不合理。隨著教育改革發展，素質教育成為現代教育的重要產物，成為教育改革的新理念和思想，同時也成為人才培養過程中不可或缺的因素。但是我國高職教育中素質教育的開展過程卻存在著學生和管理人員的溝通不暢問題，嚴重影響到學生管理工作。高職教育中，師生定位對素質教育的開展起到直接的影響，但是很多院校的教師往往是以管理者的身份要求學生，對學生實施硬性的教育。還有一些教師為了完成學校交給他們的任務，在缺乏對學生了解的情況下強制性的對學生進行管理，不僅不能夠起到應有的管理效果，同時還會導致管理與被管理之間嚴重脫節。
二、解決高職院校學生管理工作問題的主要措施
1.轉變教學管理方式。高職教師在教學管理過程中應該轉變傳統的管理思維和管理方式，堅持以人為本的管理原則，加強與學生之間的交流和溝通，對學生起到更好的引導作用，最大程度的滿足學生的要求。教師可以多在教學過程中使用情感教學法，從學生的實際情況出發思考問題，做好教學設計和規劃，更好地發揮學生的主體地位。此外，教師還需要做好教學示范，提高自身的素質和能力，才會讓學生聽從他的指揮和領導。教學管理過程中要做到以人為本，就必須堅持一切為了學生，對學生的日常生活和學習進行合理的引導，才能夠真正培養出高素質的人才。
2.建立健全管理組織機構。新時期高職學生管理工作的落實首先應該健全管理組織機構，形成學生教育管理的新體系，建立學生教育管理職能部門，學校的教職工以及管理機構共同參與其中，齊抓共管，從而促進教書育人與管理育人的有機結合。其次，學校應該加強培養德才兼備的高素質學生管理干部，作為高職院校學生管理工作的重要保障，學生管理干部隊伍的建設需要明確管理學生的職責，給他們一定的工作標準和工作要求，并且建立健全監督體系，對學生管理干部的工作進行監督管理，增強他們工作的積極性和主動性，還需要加強學生管理干部的培訓，組織他們參與各項培訓、組織會議以及業務活動，從而促進他們的高效管理。此外，隨著高等教育大眾化的發展，高校管理緊靠學校很難實現真正的管理，需要社會其他方面的力量參與其中，與學校教師一起共同加強對學生的管理，只有整合各個方面的管理力量，才能夠樹立全方位的管理體系，才能夠促進學生的全面發展。
3.建立健全管理規章制度。高職院校學生管理工作必須有針對性的建立相應的配套規章制度，加強對學生的行為管理、學校校風管理以及校園安全教育等多方面規范管理，為學生成長營造良好的環境。規章制度的建設中應該明確規定學生應該做的事和學生不能做的事，教會學生做人處事的道理，這樣才能夠提升學生管理工作的有效性。此外，科學規章管理制度的建立應該從學生的實際情況出發，將教育融于管理當中，將思想教育的內容和要求在管理過程中體現出來，能夠讓學生在接受管理的同時不斷增強他們的思想教育，讓學生能夠潛移默化的受到教育。隨著教育形式的發展，需要對傳統的教育管理方式進行完善和調整，使其能夠適應現代管理的要求，滿足現代管理的需要，不斷與時俱進，這樣的管理制度對學生管理才能夠起到積極的作用。
三、結束語
新時期高職院校的學生管理工作比較復雜，對管理的要求也逐漸提升，為了促進學生管理工作的有序實施，高職院校的管理過程中應該堅持以人為本的管理理念，加強管理者和被管理人員之間的溝通和交流，從而有針對性的制定合理的管理措施，確保學生在學校管理中更好地成長和學習。此外，一些高職院校為了促進自身的發展，不斷的擴大教育規模，但是在此過程中，還應該轉變傳統的教學管理方式和管理理念，創造新的教學管理辦法，建立良好的學生管理人員培養機制，這樣不僅能夠保障高職院校辦學質量的提升，同時還能夠提升高職學生管理工作的效率。
作者：彭晨 單位：黃岡職業技術學院
參考文獻：
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第四篇：高職學生管理工作對策研究
【摘要】
隨著社會經濟的發展，高等教育工作踏上新臺階，高職教育作為高等教育的分支，近幾年來發展迅速，辦校規模和招生人數都在與日俱增，但是由于高職教育發展的時間短，在管理方面還存在一些不足，對高職教育的健康發展造成了阻礙。本文主要討論的是高職學生管理工作的對策。
【關鍵詞】
高職學生；管理工作；對策研究
隨著社會對于教育工作的重視程度不斷加深，高職教育的管理工作也同樣受到了重視，為了適應時展的要求，創造出社會需要的人才，高職教育的管理工作應當挖掘出主要矛盾，抓住問題的關鍵所在，推動高職教育向著科學規范的方向發展。
一、高職教育管理工作存在的問題
1.理念落后。高職教育的管理者對于學生采取的管理方式依然是傳統管理模式，沒有認識到高職院校與中專校之間的區別，將學生只是當做管理的對象，針對學生的管理就是嚴防死守，管理模式過于直接和僵化，沒有根據實際學生的發展情況進行轉變。缺乏科學的管理方式，高職教育的學生已經是有了獨立思考和行動力的個人，老師的工作應該是培養學生進行自我教育和管理的能力，但是傳統的教育模式使學生喪失了這樣鍛煉的機會，學生處在一個被動的位置，因此培養出來的學生大部分缺乏獨立性，缺少突破精神。
2.體制缺陷。目前高職院校的管理是偏向于行政管理的模式，所實行的是二級管理制度，由學校的學生處領導、學生管理辦公室以及輔導員負責學生日常管理工作。這樣的管理模式看似分工明確，各司其職，但是在實際執行過程中，還是存在一定的問題。輔導員不能根據學生實際發展的情況開展具有針對性的管理，所以往往導致老師付出了心力，但是管理的效果沒有體現。同時，高職院校內部的各級管理部門溝通存在缺陷，有些部門對于自己工作的認識不足，認為與學生管理工作沒有關系，因此當問題出現的時候，就會出現各部門之間相互推卸責任，這對于高職院校學生管理工作的開展是極其不利的。
3.管理組織不穩定。隨著高職院校發展的速度越來越快，學生人數越來越多，因此管理難度也在不斷地增加，但那時管理人員的數量卻沒有明顯的提升，有的學校甚至缺少專職輔導員，這對于學校管理工作的開展產生了阻礙。管理人員不足，有些高職院校尋找一些兼職或者外聘的人員，但是這些人往往缺乏管理經驗，無法根據高職學生的特點制定出具有的針對性的管理模式，管理水平參差不齊，不利于學生管理工作的開展。高職學生管理工作的內容多且復雜，不僅是教育教學，還有學生日常的生活，都是需要管理者處理的，因此真正留著管理者學習思考的時間較少。輔導員作為管理層與學生之間接觸最為密切，但是在學校得不到足夠的重視，導致一些人員對于工作失去耐心，另外關于職稱評定等方面也沒有辦法獲得較為平等的對待，容易產生離崗的念頭。負責的事情多，但是薪資待遇沒有得到與之相平衡，對于輔導員工作的積極性產生嚴重影響，對學生管理工作造成阻礙。
二、高職學生管理工作的對策
1.創新理念。新的時展背景下，需要管理者轉變傳統的管理模式，以學生為主體，促進學生的發展，在開展管理工作時，可以將學生納入到學生管理工作中來，以學生引導學生，培養學生的自覺性和獨立性，養成自我教育、自我管理的意識。
2.完善體制。學生管理工作體制的完善，首先需要明確體制內部組織結構的構成，形成一個完善的管理結構，整個機構由決策、協調指揮、組織控制、執行以及配合協同五個部分組成，這五個部分具有明確的分工，同時又溝通協作，有利于學生管理工作的開展，增強管理效果。3.推進隊伍建設。在高職教育學生管理工作最主要的管理人員就是輔導員，他們要做好維持校園教學秩序的工作，保障校園的安全穩定，同時引導學生養成獨立思考和自我管理的意識，培養學生成為一個對社會發展有用的人。為了強化學生管理人員的隊伍建設，首先要對于輔導員的聘請繼續完善，對于應聘輔導員的要求要不斷提高，熱愛自己的本職工作，認真負責，樂于奉獻，并且對于學生的教育工作不松懈，關注學生的成長，用科學的管理方法引導學生進步，從而提升輔導員管理隊伍的整體素質和水平。還要建立嚴格的輔導員工作制度，激發輔導員的工作積極性，加強對于輔導員隊伍的培訓與培養，適應學校發展和學生的需要。
三、總結
隨著高職教育的不斷發展，高職學生人數增多，高職學生的管理工作難度多，需要管理者創新管理方式，完善學生管理工作體制，推進學生管理人員的人才隊伍建設，推動高職教育管理工作朝著更加科學化的方向發展。
作者：尹詩偉 單位：湖南交通職業技術學院
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第五篇：高職院校學生管理模式創新
[摘要]
高職院校的學生管理工作隨著社會的變化而迎來了更大的挑戰，給廣大從事高職學生管理的工作人員帶來了困難，本文結合多年來的工作經驗，認為只有從管理模式上創新，才能從根本上解決這些問題。文章分別對挑戰及創新模式進行了較為詳細的解讀，希望能為行業內相關人員提供一定的參考。
[關鍵詞]
高職院校；學生管理；創新
隨著高職院校的發展，在校生數量不斷增加，學生的社會生活經歷也發生了明顯的變化，這些都為高職院校的學生管理工作帶來了新的挑戰。如何在現有條件下提高學生管理的水平，是各大高職院校面臨的共同難題。本文認為，要想做好學生管理工作，最重要的還是要在管理模式上下功夫，盡可能的推陳出新，用更為現代化和科學化的方式來實現學生管理。以本人所在單位為例，近年來努力推行了“一三五六”育人模式，開創了學生管理新局面。
1當今高職院校學生管理工作所面臨的挑戰
1.1以自我為中心的思想嚴重泛濫
隨著社會改革開放日益深入，在物質文明大力發展之余，整個社會的精神文明也發生了明顯變化，傳統的文化和觀念在逐漸消失，現在的大學生更多的是接觸到一些新穎的西方式的文化生活觀念，大學生變的更加強調自我，這不是一件壞事，但也絕不能用好事兩個字來形容。強調自我的文化背后，代表的是對個人發展的關注，同樣也是對周邊環境的漠視，很多學生的眼中只有自己，不論是日常生活還是文化學習亦或是社會活動，都是圍繞自己來進行，成功了是自己的成功，失敗了是別人的失敗，這種思想在當今校園中已經越來越嚴重，并成為學生管理工作中所面臨的最主要問題之一。
1.2不愿意參加社交活動
由于90后群體中獨生子女所占比例較大，這些孩子在成長過程中大多都是一個人從事各種活動，普遍養成了較為獨立但又稍顯孤僻的性格，在進入大學校園后，面對大量的空余時間，大多數人選擇玩手機或者打網絡游戲，而很少愿意與周邊同學交流，更不積極參加班級所組織的活動。這個問題也具有非常強的代表性，幾乎在所有高校都存在。而這種行為的出現，只會快速的削弱一個班級的凝聚力，不但讓班級活動難以開展，還很容易造成紀律渙散，難以管理。
2高職院校學生管理工作創新模式
應對與以上在學生管理中存在的問題，本文結合我校的工作情況，提出了“一三五六”育人模式，從學生的思想和生活角度入手，從心理上逐漸引導，并進行未知預警，幫助學生提升自身的管理水平，具體來說內容如下。所謂“一”，就是建立一種預警機制，根據學生的家庭情況，平時表現，生活學習等建立學生檔案卡，將每個學生的表現分別歸為黃色、橙色和紅色三個等級，當學生的行為異常時立即進行預警，由輔導員或者班主任與之交流，幫助解決其問題，從而減免了意外情況的發生。所謂“三”，就是建立三級考評制度，分別由學校、系部和班級為基礎組建三級管理體系，分別從上向下依次進行考評，建立完整的學生管理檔案。所謂“五”，就是學生工作人員學生進公寓、進教室、進餐廳、進社團、進網絡，了解學生，關心學生，幫助學生，及時處理和解決學生的思想、生活問題，有效化解各種矛盾。所謂“六”，就是踐行學校組織的“六個一”創建活動，即開展“一課、一評、一談、一餐、一題、一傳播”為主要內容的“六個一”活動，在學生層面，開展“一個問候、一件好事、一本好書、一次孝心、一封家書、一次義工”的“六個一”活動。
3“一三五六”學生管理模式的主要做法
在“一三五六”學生管理模式的指導下，學院要從多個方面入手，積極推行改革模式，努力讓該模式發揮起應有的效果和作用。首先要做好宣傳工作，要讓學生明白為什么要搞這項活動，其目的意義所在，而不要因為理解錯誤消極對待，導致工作開展受到影響。像是學生現在用的最多的微信、QQ群等網絡聊天工具都可以使用，也可以通過舉辦講座或者板報等形式進行普及，總之一定要讓學生都能夠熟悉其內容。其次，健全機構，科學規劃。學院成立“一三五六”育人模式領導小組，由分管院長擔任組長，團委學生處、系部學生工作負責人和宣傳統戰處、人文社科部等部門有關人員擔任組員，領導小組明確責任，分工負責，做好落實的具體組織協調工作。團委學生處制定制度和實施方案以及詳實的項目實施計劃書并監督落實，各系部、班級根據學院制定的方案和計劃，結合本系部特點，制訂了內容豐富、目標明確、操作性強且符合學院實際的實施方案，每個班級都制訂了具體的實施計劃。為把各項活動切實落到實處，以此建立起長效機制，學院進行了全面的思想動員，激勵每一個系部、班級、每一個學生管理人員，每一個學生都積極參與到“一三五六”育人模式中來，人人有項目，項項都參與，使師生在實踐中獲得了體驗，在參與中得到了提高，在潛移默化中把做人做事的基本道理內化為健康的道德品質，外化為良好的行為習慣。
作者：孫利峰 單位：山東畜牧獸醫職業學院
[參考文獻]
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第六篇：高職院校輔導員學生管理工作方法
【摘要】
高職學生管理難度逐年增大，輔導員管理任務也越來越重。本文分析了現代高職學生管理工作中存在的困難，從需要具備的耐心、仔細、駕馭班級、博學、人際處理等方面提出了高職輔導員管理學生的具體措施。
【關鍵詞】
高職；耐心；駕馭；輔導員；人際處理
一、引言
隨著素質教育深入推進，高職院校學生管理更加需要人性化。人的發展是存在差異性的，每一個學生在學習、生活中所遇到的問題也是不同的，他們需要受到不同的對待，這樣就需要輔導員進行班級管理的時候考慮不同學生的不同需要，即分層次發展的管理理念，實現一種差異化的管理。針對不同學生選擇不同的管理方式，這種管理方式需要輔導員具備更多多元化的班級管理經驗和手段，來應對更加復雜的學生管理。
二、存在的困難
1.班級管理新問題層出不窮。時代在進步社會在發展，更多的學生在班級學習生活中遇到了更多的新問題，需要從不同角度分析產生的原因，從而創新班級管理的方法和手段，實現班級管理工作的有效性。例如，隨著時代的發展，更多的學生開始使用智能手機，這是進入新世紀之后出現的班級管理的新問題。智能手機是一種現代信息化技術發展的最新產物，有著很多的優點，但是還存在一定的問題，一些灰色、甚至黃色的網上信息通過手機就能傳遞到學生手中。因此這種智能手機就給現代學生管理提出了新要求，輔導員管理班級的新理論如果不足，就難以應對復雜多變的新問題。
2.輔導員管理精力有限。現代高職學校的輔導員帶的班級很多，需要管理很多的學生，這樣的工作量使得輔導員沒有太多的精力去關心學生的心理問題。很多的輔導員只是將工作的重心放在了出現問題的學生身上，對那些心理存在一定問題的學生沒有更多的關注。
3.輔導員的管理方法和手段過于簡單。輔導員管理方法過于簡單粗暴，對于學生的問題缺少耐心，沒有更多地考慮學生的感受，更多的是一種高高在上的管理，沒有考慮學生接受與否，沒有以學生為本，這樣的管理方式使得一些學生難以接受輔導員，對班級管理存在抵觸情緒。
三、構建高職輔導員基本素養的具體措施
1.充分考慮學生的不同需求，構建輔導員耐心、仔細的基本素養。學生在成長的過程中，所經歷的事情、生活都是不同的，傳統的高職學校學生管理方式進行的是統一化的管理，這種方式沒有針對學生的不同特點進行有效管理，這種方式沒有更多的考慮以人為本的管理理念，學生的個性化需求就被逐步消磨。因此需要進一步考慮班級學生的不同需要，這就需要輔導員仔細觀察班級每一個學生的心理變化，梳理出他們的不同需要。這種觀察每一個學生的心理變化就需要輔導員構建自己更加耐心、仔細的特征，這些基本特征就需要輔導員在自己的工作中逐步提升，在工作中培養自己條理性、邏輯性的性格特征，這樣才能有效梳理出不同學生的不同管理需要。建立學生的不同層次的分類檔案，為下一步的分層次管理提供更加全面、系統的資料，這也就需要培養輔導員更多的耐心仔細的性格特征。
2.不同層次學生的管理，構建輔導員駕馭班級的能力。掌握每一個學生的基本特征，進行有針對性的管理，需要培養輔導員駕馭班級的能力，即每一個學生具有不同的性格特征、學習特點。需要輔導員針對不同的學生特點，進行有針對性的管理，這就需要輔導員具備駕馭每一個學生的能力，在管理學生的時候，可以使得每一個學生都信服自己的管理。輔導員需要進一步掌握管理不同性格特征學生的基本手段和方式。例如針對學習成績差的學生中，有性格內向的學生，也有性格外向的學生，對于他們的管理，輔導員需要采用的方式是完全不同的。針對性格外向的學生，輔導員可以采取更加直接的方式進行教育和批評，但是對于性格內向的學生，輔導員需要更加注重說話的方式方法，這樣才能不傷及學生的自尊心。這種分層次管理的方式需要輔導員進一步構建駕馭整個班級的能力，使得每一個學生都對自己的管理更加信服。同時與學生多交流多溝通也是提升輔導員駕馭班級能力的重要措施和手段。利用不同的時間段，多和學生進行交流，了解學生最為真實的感受，這是贏得學生信任的基本要求，進入每一個學生的內心世界，成為他們的真正朋友。
3.面對不同問題，培養輔導員博學、靈活多變的人際處理特征。要想實現不同學生的針對性管理，就需要面對不同的問題，進行有針對性的解決。例如，手機問題是現代高職院校學生管理的難點之一，一些不良信息通過手機傳遞給學生。這需要輔導員進行有效的疏導，引導積極向上的人生價值取向，摒棄不良的思想內容。針對社會上的熱點問題進行有針對性的分析，讓學生逐步構建出分辨是非的能力，這樣就需要輔導員不斷學習，只有掌握了更多的知識和先進理論，才能實現這些問題的有效解決。另外，與家長的交流也是輔導員進行學生管理的重要手段，了解學生在家里的基本情況，才能全面認識學生的生活，這樣才能實現更加全面、系統的管理，與家長的交流和溝通就需要輔導員具備靈活多變的人際處理特征。
四、結語
高職院校的班級管理需要實現全班學生的共同發展，這種發展模式需要輔導員在管理過程中考慮不同層次學生的不同需要，針對性格內向的學生需要采取更加委婉的教育方法，針對學習優等生需要采取及時的提醒等，因此，這種輔導員學生管理方式有著更多的優勢，需要輔導員具備更多的管理經驗和手段，實現自我能力和素養的有效提升，這樣才能更好地構建學生管理的有效性。
作者：姜璇 單位：榆林職業技術學院
參考文獻：
[1]吳明彥.基于目標管理的高校輔導員績效考核研究——以G高校為例[A].
第七篇：高職班主任學生管理工作研究
摘要：
最近幾年，中國努力推動高職教育的發展。截止到二零一零年，高職教育全面的擴大了招生數量與范圍，形成一群數額之大的高等職業教育的學生群體，給其學校的日常監管管理增加了許多的工作與壓力。高職學校的班主任是高等職業教育的監管人與責任人，有著非常重要的作用在學校里。怎樣處理好班主任的本職工作，以揮發出資金的最大能力與實力，始終是我們比較在意的方面。該文以高等職業院校的學生為主，與該等職業院校的班主任的工作形式相結合，針對班主任在該等職業學校的監管工作展開研究。以新生入學為著眼點、加強對社會危險的應對能力、提高學生學習素質等多個方面，來對班主任的管理提出意見。
關鍵詞：
高職院校；班主任；學生管理工作
一、班主任要做好高職院校新生入學教育
（一）熟悉本班學生基本情況
新學期一開始，五湖四海的學生集合在同一座新的學校，背井離鄉在外地上學，心理或許都會有一些不適應、怕生和失落，怎么才能讓學生們以最短的時間適應學校的學習生活這一問題尤為突出。因此，班主任應該在學生開學之前就仔細研究新生的相關信息，了解學生的志愿、他人評語、愛好等信息，這些做法有利于班主任能夠很快的與新生活絡起來，有利于班主任工作的順利展開。
（二）開好入學的第一次班會
因為新入學的學生還不是很熟悉學校，也不了解學校每個辦公室的詳細位置，與新同學也不熟悉，因此，班主任就需要將所有新生集合到一起，開一個班會，讓同學們全面的了解院校的相關信息，對新生開展一些相關教育。同時還需要求學生制動與自身情況相符的新學期規劃，這樣就能夠給新生們以后的發展奠定良好的基礎。并且，還能夠和學生們親切友好的交談，了解學生們的能力與實力，有利于班干部的選拔與推舉。
二、增強高職院校學生應對社會風險的能力
（一）學習能力
高等院校注重學生的創新教育與實戰經驗的累積，所以學生會培養出更好的自主能力、自立能力與創造能力，能夠通過在學校的學習來加強資金的知識素養與能力。不過這些學生相對于其他學生來講其知識基礎不牢固，學習上也會有許多難題，專業文化的學習也比較困難。在從文化學習到技術學習的轉換與協調的階段中，總會出現很多的迷茫和精神壓力，所以班主任需要時常和學生交流、和專業老師交流，與大家一起努力一起進步一起解決難題。
（二）經濟能力
高等教育的學費相比于其他學校要較高，可是許多的學生來于經濟落后的城市，這些學生的家庭條件不是很好，盡管許多的學生有明確的目標，學習艱苦努力，可是高額的學費以及生活費用造成了這些學生的心理負擔，使他們產生抑郁等心理問題，對他們的健康成長造成了影響。班主任需要格外關心這些同學的精神以及心理，多與之交流想法，明白其困難之處，和貧困學生一起規劃一套合理的計劃，通過社會與學校兩方面來幫助這些貧困同學在學校的生活，為其提供勤工儉學渠道，市場與其交流了解現狀，按時向其介紹黨和國家的相關政策，上報給學校來為這些學生減輕負擔。
（三）認知能力
因為現在的職業院校的學生基本上都是獨生子女，從小就是被捧在手心里長大的，導致這些學生普遍是致心理年齡較低，心理上還比較幼稚，人格難以獨立，對身邊的人的依賴性較重，很多事都需要他人的幫助才能完成。班主任就需要引導這樣的學生逐漸的自立與人格獨立，指導他們在沒有別人的幫助下解決問題，同時更要注重其對自己的認知程度從而提升自己，通過一些對成功的累積，提高學生自信心，使他們都能對自己充滿信心，逐漸達到人格的獨立。加強學生對自己的認知能力，在許多的研究論證中都表明每個人對自己的認知能力的提升是十分重要的。能不能全面的了解自身優缺點，決定了我們能不能對自己有一個全面的評價，能不能和其他人和諧共處。高等院校的學生的心理問題都是因為其對自身的認知不全面，導致了對自己的評價不準確造成的。因為對這些能力的養成不是短時間能達到的，在新生入學時，就需要班主任通過許多方式從而強化這一類的教育，學生同時要明白這些能力的培養是對自身的負責。這些能力的加強能提高學生們的心理負擔能力，從而達到一舉兩得。
三、加強高職院校學生思想政治教育
（一）傳統思想政治教育內容生活化
老式的道德教育，大多數是理論部分，而且受到教室的限制，理論僅限于課本，和職業院校的實際相脫節，難以與其道德教育的要求相適應。思想品德教育不僅僅只限于一些空殼的空道理，思想品德教育不應只是局限于政治教育，學生在交流中遇到的問題以及在實踐時遇到的難題都應該收錄到思想品德教育的課本中。高等職業院校的班主任在開展思想品德教育時，應該了解學生的真實想法、與同學來往頻繁，操可以更好的發揮班主任的作用。
（二）網絡思想政治教育工作信息化
網絡以經發展為大學生日常生活必不可少的一部分，交費、選課、閱讀電子書籍都離不開網絡。網絡的許多用處營造了豐富便利的生活、學習以及娛樂，但是太過沉迷于網絡游戲的個例也存在著，高校的教育為主傳統方式遇到挑戰，班主任的管理也受到挑戰。班主任就需要實時的改革落后的工作方法與管理措施，注重網絡的正面力量，善于利用網絡技術，創新高?；ヂ摼W開展思想政治教育新形式。利用互聯網提高大學生的素質能力，需要將網上灌輸理論和網下疏導學習相配合，加強學生對網絡的辨別能力，督促學生遵守網絡法規，明確自己的行為，堅決不觀看與傳播垃圾信息，加強對學生的網絡教育。
（三）就業思想政治教育工作專業化
中國當下的就業問題十分嚴峻，也就使高職畢業生更加的難以找到合適的崗位，而且相關待遇也普遍減少。而且很多畢業生的眼界都高于自身實力水平，導致許多畢業生找不到與自己期望相符的工作。而高等職業學校的班主任就需要引導學生建立良好的就業心理。讓學生明白當下的就業形勢和未來走勢。著重對學生技能的培養，從而能夠適應就業市場。
作者：劉爽 單位：遼寧軌道交通職業學院
【參考文獻】
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第八篇：高職學生管理問題與策略研究
【摘要】
新形勢下的高職教育，更加注重教學秩序的穩定和優良的學風素質，而高職教育的關鍵在于學生管理。由于高職院校自身的局限性，學生管理將面臨更多的問題與挑戰。本文根據新形勢下高職學生管理問題，探究其改進策略，提升高職院校學生管理的綜合素質水平。
【關鍵詞】
高職院校；學生管理問題；策略
一、高職院校學生管理工作的定義
學生管理主要指學生在校階段的生活、學習的行為規范，體現出我國高職院校學生管理的時代內涵。隨著教育改革的不斷深入，高職院校學生管理也將面臨更多的機遇與挑戰，如何應對挑戰，解決好問題成為學生管理工作的首要任務。新形勢下的高職院校的學生管理工作，應當根據國家的教育方針要求，圍繞學生的身心健康發展，進行有組織、有計劃地開展高職院校學生管理工作。高職院校學生管理的意義在于，通過對學生進行課外活動、生活輔助等，對學生進行綜合素質的全面提升。
二、高職院校學生管理問題分析
（一）管理缺乏系統性
當前高職院校學生管理工作存在問題的主要原因在于管理缺乏系統性，對于學生管理，很多高職院校都缺乏學生管理意識，把工作重點放在就業率和招生方面上。學生管理問題中缺乏系統性的根本原因在于教師沒有真正認識到學生管理的責任所在，認為指需要把本職工作做好就可以了，由此導致學生管理工作出現分散和滯后等現象。
（二）管理針對性不強
高職院校的學生與普通院校的學生相比，文化課水平較低，由此導致他們對于學習文化知識的學習興趣也普遍較低，但是他們在其他方面可以表現出思維活躍，個性張揚的潛質。因此，高職院校的學生社交能力比較強，喜歡接受新鮮事物，在管理過程中高職院校容易出現管理針對性不強，照搬其他高校的管理模式。模仿其他高校的管理制度，沒有根據學生的自身特點，建立相應的管理模式，不利于學生特長和個性的發展。
（三）缺乏就業指導教育
高職院校學生管理工作的內容之一就是幫助學生進行良好的職業規劃，對學生進行就業指導教育。從當前高職院校學生管理模式的角度來看，學校沒能將就業指導與職業規劃緊密相連。就業指導教育只是停留在理論性報告，畢業前突擊強化等方面，而報告內容大多僅限于就業合同及就業政策等方面。職業規劃也未能從學生的實際出發，只是大體上停留在宣講階段。因此，缺乏實際的就業指導教育，對學生的未來職業規劃與就業指導沒有具體的實際意義。
三、加強高職院校學生管理的有效策略
（一）貫徹以人為本
加強高職院校學生管理的有效策略，需要貫徹以人為本的教學理念，鼓勵學生個性化的發展，發揮他們的特長與個性。學校要經常與同學進行溝通，尊重學生的想法，了解學生的需求。同時，還需要具有特色的校園文化，使學生在開展校園文化活動的過程中激發自己的才能。通過貫徹以人為本的教學理念，提高學生配合學校開展工作的積極性，從而加強高職院校學生管理的工作效率。
（二）創新管理模式
高職院校加強學生管理工作，還需要從創新管理模式方面入手。學生是教育的主體，因此，在教育過程中我們必須強化的學生的自我管理能力、協調能力以及組織能力。創新學生管理模式，就需要平衡行政管理與教育之間的關系，將管制學生轉化為服務學生，增強學生與學校之間的信任，為學生提供更多更好的服務。此外，還需要突出學生的主體地位，鼓勵學生參與管理，從而達到開發學生自我教育的內在潛能，將高校的服務管理與學生自我管理相結合，突出學生的主體地位，創新高職院校學生管理模式。
（三）全面開展就業教育
當前社會的就業形式越來越嚴峻，市場經濟競爭日益激烈，導致高職院校畢業生的就業率和就業質量狀況不佳。針對這種情況，學校應當全面開展就業教育，因此，需要在日常課程中增設就業指導的相關課程，從根本上提高學生對知識的了解與就業技能的掌握程度。此外，學校還可以針對學生的自身特點，以及興趣愛好，個性與特長，為學生提供明確的就業方向，糾正學生錯誤的職業規劃方向，從而更好地提高高職院校畢業生的就業率。
作者：閆磊 單位：亳州職業技術學院
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第九篇：高職院校學生管理以人為本分析
摘要：
針對以人為本的高職院校學生管理工作模式進行分析，提出轉變傳統的學生管理理念，加強現代教育管理；構建以人為本的管理機制，促進學生全面發展等相關完善對策。
關鍵詞：
以人為本；高職院校；學生管理工作模式
職業教育是為學生將來從事某項特定工作而開展的教育活動，高職院校作為為社會培養復合型人才的重要場所，加強對高職院校學生的科學管理尤為重要。以人為本的高職院校學生管理模式，能夠改變以往單一的“教條式”管理方式，為高職學生打造全新的高職院校學習與生活氛圍，關注學生多元智能的發展，為學生未來的工作奠定良好的基礎。文章將結合高職院校實際教學管理的模式進行分析，并提出一些相關觀點與建議，希望能夠對高職院校學生的發展產生一定的積極影響。
一、高職院校學生管理工作中存在的問題
高職院校學生管理中，主要存在著學生管理理念較為落后，缺乏科學的學生管理體制等方面問題。
(一)學生管理理念較為落后
高職院校學生管理的理念將會直接影響學生管理的綜合效果，然而當前很多高校中對學生管理的重視程度不足，沒有結合當前時展的特點對學生進行針對性的引導，很多學生存在著集體主義觀念較差，學生創新不足不足等問題，不利于高職學生未來的發展[1]。
(二)缺乏科學的學生管理體制
縱觀當前高職院校學生管理的實際情況，高職院校中普遍存在著學生管理體制不夠完善、不夠科學的問題[2]。很多高職院校的學生管理多停留于傳統經驗階段中，主要是通過教師以及學校領導進行全面管理，學生的參與質量較差，不利于各項學校管理制度的深入落實。
二、以人為本的高職院校學生管理工作模式構建策略
新課程背景下，高職院?？梢酝ㄟ^轉變傳統的學生管理理念，加強現代教育管理；構建以人為本的管理機制，促進學生全面發展等方式構建學生管理新模式。
(一)轉變傳統的學生管理理念，加強現代教育管理
新課程背景下，高職院校需要結合以人為本的理念以及現代教育觀念進行學生管理理念的創新，關注時展的特點以及企業對人才的實際需求，促進學生學習能力與綜合素質的全面提升[3]。學校需要全面提升高職院校學生管理人員的綜合能力，轉變以往學生管理活動中一味采用傳統經驗開展管理工作的問題。在學生管理中唱到以人為本的教育觀念，將學校、教育者以及學生三方聯系到一起。比如高職院?？梢詫⑷吮竟芾砼c個性培養相結合，讓學生參與自主管理活動，由一些優秀的高職院校學生代表參與學生管理活動，使高職院校學生管理活動能夠更加符合學生的認知特點，營造出民主化的高職院校學生管理氛圍，培養高職院校學生的責任感與使命感。
(二)構建以人為本的管理機制，促進學生全面發展
完善的高職院校教學管理機制能夠保證高職院校各項教學活動的有序開展，也是優秀人才培養的重要前提，高職院校需要結合學生的實際發展需要以及教學管理需要，創建以人為本的學生管理機制，促進學生的全面發展。比如學?？梢詷嫿ㄒ匀藶楸镜膶W生管理調動機制，將學生視為教學管理的主體。高職院校可以通過科學的管理方式，讓全體高職學生都能夠參與到其中。例如針對于違反紀律的情況，可以進行檢舉；針對于一些友善的行為可以進行上報，實施有獎鼓勵或者有問題處罰的校園管理模式，將學生的利益與集體的利益密切相連，培養學生的集體主義意識。高職院?？梢赃m當將激勵機制引入校園管理活動中，可以通過目標激勵模式、典型激勵模式以及自我管理激勵模式等，充分調動學生的積極心理，借助學生的心理效益，提升高職院校學生管理的綜合質量。教師也可以通過多樣化的班級活動，為學生營造一個良好的學生之間交流平臺，在班級活動中加強對學生的思維引導。比如教師可以結合當前市場變化的特點，為學生講解互聯網的價值、技術學習的重要性等等，并可以通過情景模擬等方式，引導學生感受真實的職場氛圍，培養高職學生的職業素養，構建靈活的班級管理機制，促進班務管理的人本化、班級活動的人本化、以及課業管理和評價機制人本化目標的實現。
三、結束語
新課程背景下，高職院校需要加強對學生管理工作的重視程度，通過轉變傳統的學生管理理念，加強現代教育管理；構建以人為本的管理機制，促進學生全面發展等方式，有效改善傳統高職院校學生管理中學生管理理念較為落后，缺乏科學的學生管理體制等方面的問題，為高職學生營造一個良好的學習環境，實現高職院校的人才培養目標。
作者：闕海祥 單位：南通航運職業技術學院
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第十篇：高職學生管理法治創新探析
摘要
法治的根本目的就是要更好地促進人的全面、自由發展。高職學生管理工作也必須堅持以人為本的原則來依法開展與創新。要貫徹法治精神，堅持以生為本；固守法制規章，體現人文關懷；搭建治理平臺，助力學生成長。
關鍵詞
法治；創新；學生管理
目前，依法治國理念越來越深入人心，法治的根本目的就是要更好地促進人的全面、自由發展。在這一背景下，《國家教育事業發展第十二個五年規劃》中提出“全面提高教育服務現代化建設和人的全面發展的能力”，[1]強調“把育人為本作為根本要求”。所以，高職學生管理工作也必須堅持以人為本的原則來依法開展與創新。
1貫徹法治精神，堅持以生為本
傳統師生關系中的“一日為師，終身為父”有與法治精神中的人生而平等的觀念相沖突的地方，要貫徹法治精神，就必須將以人為本的原則落實到學生管理工作中去。首先，要充分發揮高職管理人員在學生管理工作中的主導作用。從法治角度思考，高職管理人員與學生的關系既有管理者和被管理者之間的關系，也有法律上的平等主體關系，故不能一味地強調師道尊嚴。目前，許多高職管理人員與大學生們亦師亦友，對大學生產生了比較直接、比較明顯的影響力。為更好地發揮管理人員的正能量，除了要求他們自己身正德高、依法辦事之外，還可要求定期召開學生干部會議，教給學生干部管理方面的知識，幫助學生干部運用管理的方法和技巧，提醒學生干部堅持集體主義原則，具有團隊精神；定期組織主題班會，如社會實踐感言、走過挫折、愛心傳遞、誠信教育、職業暢想等來加強班級同學之間的情感交流和溝通。其次，要充分發揮學生、尤其是學生干部在學生管理中的主體作用。學生是學生管理工作中毋庸置疑的主體，尤其是其中的學生干部。在高職，通常學生會、團總支干部的選拔與任用，一般都采取民主集中制的方法，既要學生本人有強烈的服務同學、服務系部的愿望，還要能吃苦、能吃虧、能干活。他們從學生中來，主動參與管理、主動服務的態度、積極性和行動力一般都比普通學生要好一些，從而成為了高職推動大學生“自我管理、自我教育、自我服務”的中堅力量之一。他們的輻射能量不容小覷，在“上情下達”和“下情上達”方面有著無可爭議的優勢，也比較容易把廣大學生團結在自己的周圍，共同進步、共同提高。因此要給他們平臺以充分施展才能。再次，要充分發揮學生自治組織的作用，大力增加學生的管理參與度。學生自治組織是學生自己的組織，在高職，不管是學生社團，還是各種服務性質的協會或具備各種職能的學生委員會都是培養學生“自我教育、自我管理、自我服務”的有效載體。它們可以讓學生更好地參與到學校管理中去，對學校的建設和發展有充分表達自己意愿和訴求的權利和機會?，F在，不少高職已經開始更加重視學代會、團代會的效能，也嘗試著在討論、決定學校的教學評價、專業發展、人才培養、制度機制等重大事項時采取或校務公開、或邀請學生代表參加、或通過網絡、微信等媒介等方式廣泛征求意見和建議，尊重學生的知情權、監督權、建議權乃至投票權、表決權。從目前的反響看，效果不錯。
2固守法制規章，體現人文關懷
隨著市場經濟的發展，“大學生的思想觀念、行為方式、生活態度等發生了巨大的變化，獨立性、自主性、選擇性、差異性日益增強”，[2]所以法治社會的高職學生管理工作，需要符合法治精神，體現人文精神與關懷，實現“教育與自我教育相結合”。首先，宣傳必知的法紀法規。知法、懂法才能更好地守法、用法。高職管理人員要及時向大學生宣講和組織學習相關的法律法規、政策制度、校紀校規，經常引導學生做一個有法律思維方式的大學生。在課余時間，多注意有針對性地安排一些專題講座。如針對部分學生安全意識不強等現象，邀請專家主講安全、消防等知識；針對部分學生法律意識不強等現象，邀請法制專家對學生進行法制法規教育；針對少數學生學習不扎實，想蒙混過關的現象，對學生進行紀律和誠信教育。同時，要對違紀現象比較突出，屢教不改的同學嚴格按照學校的規章制度進行批評教育，該預警的預警、該處分的處分、該勸退的勸退。這樣，既教育了當事者本人，也教育了其他同學。其次，堅守程序正當的原則。雖然“程序制度化，就是法律”闡明了法治所追求的公平公正公開，所維護的正義，不僅僅是有一套完善的法律制度，更要將這些法律制度落到實處的道理。誠如亞里士多德所說的“法治應包含兩重意義：已經成立的法律獲得普遍的服從，而大家所服從的法律又應該本身是制定的良好的法律。”[3]當下一些高職院校管理中出現的不少管理方面的問題，如“土方偏方”、經驗主義等違規行為，如學生因為利益沖突產生的種種矛盾和動輒套近乎找關系的表現等，都是沒有按照程序管理的結果。要解決這些問題，最有效最有公信力的就是依法依規依制管理，杜絕管理過程中的隨意性和人為因素。對于高職管理者來說是“法無授權不可為”，對于大學生來說是“法無限制即可為”。[4]再次，打造和諧的師生關系。從某種角度上說，法律不是無情的，而是為了讓“情”更客觀、更公平、更長久。故在法治的框架下，也需要建立起和諧的師生關系。正如古語所說的“親其師，信其道”，和諧的師生關系可以減少磨耗，提高交流和溝通的質量，從而更好地達成共識，變成有效的執行力。這就要求管理管理人員始終具有法治意識的同時，樹立服務理念、平等理念、和諧理念，創設良好的有利于學生的全面發展環境，對學生進行情感管理，注重發揮學生的主體性，引導學生全方位參與管理，學會自我教育、自我管理和自我發展。在工作方法上，提倡因材施教，用發展的眼光看問題，多親近，少疏遠；多引導，少說教；多了解，少隔離；多表揚，少批評；多關心，少冷漠；多肯定，少否定；多賞識，少打擊，更不能給學生貼標簽。
3搭建治理平臺，助力學生成長
曾引用盧梭的“規章只不過是穹窿頂上的拱梁，而唯有慢慢誕生的風尚才最后構成那個穹窿頂上不可動搖的拱心石。”來說明和強調法治精神與法治思維的重要性，故應讓法律成為心中的敬畏和共同信仰。首先，要構建一個能實現有效治理的管理模式。當前，我國大多數高職的學生管理一般是采用下級服從上級的科層制管理模式，該模式通過嚴格的管理制度和一些量化的數據和指標考核來保證管理的可控性和穩定性，其不足一是易忽視學生接受教育的客觀差異性及個性發展，二是因高職辦學規模擴大而導致的工作量超負荷，嚴重影響了工作效率。故在依法治校的背景下，要創新能實現有效治理的管理模式。在這個模式里，學生既是治理的主體，又是治理的客體，是高職學生治理體系中重要的一份子；在這個模式里，學生參與管理的職權得到充分尊重，學生管理機構得到適當的調整，學生管理人員實現最優化配置；在這個模式里，各參與治理的主體都各司其責、各得其所，高職學生管理的實效性得到進一步提高。其次，要打造一個治理的多元主體發揮作用的平臺。天賦人權，核心是使每個人的人格、精神、道德和能力在合法合理合規的基礎上獲得最充分自由的發展，并通過對人的行為加以規范，來保障每個人的自由、價值和權利的實現。高職學生的管理過程中，就應該明確校方、教師和學生各自的權責利，讓他們在法律法規允許的框架內最大限度地發揮主觀能動性，達到管理的最佳狀態。一方面，校方和教師不能束手束腳，還是要大膽開展工作、創新管理，另一方面要注重各參與主體之間的溝通和互動，強調學生參與、對學生進行善治。尤其是“管理侵權時必須遵循“有錯必究”原則，要完善大學生權益受到侵害后的行政救濟和法律救濟渠道，同時要建立起侵權責任追究制度，必要時要追究相關責任人的法律責任”。[4]為了實現人權和善治的目標，高職就必須打造一個治理的多元主體能發揮作用的平臺。如湖南省的許多高職都設立了陽光服務平臺來提供優質在線服務，突出有問必答、有疑必解、有訴必查的特點。在這個平臺上，各參與主體都有用武之地，可以說是一個不錯的改革。再次，要提供一些豐富多彩的屬于學生自己的平臺。法治的建設與推動、社會的發展與進步、民族的復興都需要全面發展的建設者?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》中提出要“鼓勵學生個性發展，不拘一格培養人才”，將因材施教、提供學生個性化發展的條件作為工作重心。[5]高職貫徹法治精神，就要看到和尊重大學生尺有所長、寸有所短的差異性的存在，多搭建一些平臺，讓學生能在眾多的平臺中去尋找屬于自己的天地，去挖掘、培養、提高自己的特長或亮點，去找到自己的自信和成就感。通常高職依法經常開展而且收效明顯的活動有提高思想政治素質方面的活動，如團校和黨校培訓、祭掃烈士、參觀抗戰紀念館等；有提高專業、職業技能方面的活動，如各級各類技能大賽或技能節、實習實訓成果展等；有提高人文素質、增加責任感方面的活動，如關心特殊人群獻愛心、參加百城反拐活動、無償獻血等；有提高身心素質方面的活動，如陽光體育活動、心理情景劇與趣味運動會、禮儀秀、歌舞晚會、主題班會、文明修身活動等等。
作者：肖學文 單位：湖南高速鐵路職業技術學院
參考文獻
[1]教育部關于印發《國家教育事業發展第十二個五年規劃》的通知(教發[2012]9號),2012,6.
[2]王琦.以學生為本,構建高職學生管理新模式[J].遼寧行政學院學報,2014(7).
[3](古希臘)亞里士多德.政治學[M].北京:商務印書館,1965:199.
[4]彭海.法治思維下高職學生管理的現狀與前景[J].思想理論教育,2014(2).
