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[摘要]在高職學生管理的過程中，實施賞識教育可以提升管理工作的質量和效率。賞識教育可以增長學生的信心，有利于學生找到目標和方向，進而促進學生的進步和發展。所以，教師要積極落實賞識教育，與學生形成良好的師生關系，充分發揮自身引導和輔助的作用。
[關鍵詞]高職學校；管理工作；賞識教育
在開展教育工作的過程中，教師應該多關注學生的心理和精神狀態，尊重學生的個性，強化學生的信心，使學生可以持續發展。為此，教師可以實施賞識教育。所謂賞識教育，并不是單純地贊美和鼓勵，而是對學生的行為結果表示贊賞，從而促進學生行動實踐的積極性。賞識針對的是行為過程，旨在強化學生的興趣和動機，使學生可以找到適合自己的發展方向，為學生帶來良好的心理體驗，同時改善學生不良的行為習慣。
1在高職學生管理工作中應用賞識教育的意義
1.1確保學生心理健康。賞識教育要求教師要認可學生，深入挖掘學生的個性和優勢，使學生可以認識到自己的有點和長處，進而增強學生的自信心，使學生可以形成樂觀積極的心態，進而更好地實現各種目標。高職學生普遍存在一些心理問題，如大部分學生文化成績較差，所以存在一定的自卑心理，渴望被尊重認可，但缺少有效的改善方法和途徑[1]。針對這種學生，教師予以認可和指導，帶領學生體驗成功，使學生找到自己的長處，進而逐漸產生自豪感，從而改善學生的心理狀態，使學生可以更加積極樂觀地面對生活學習中的困難。
1.2塑造學生健全人格。賞識教育體現了教育者對受教者的尊重和人文關懷，采用該教育方式，首先要了解學生的心理特點，確保教育內容和方式具有一定的針對性，這樣才能發揮賞識教育的作用。高職學生正處于走向成熟的過渡階段，塑造學生健全的人格是教師工作的核心任務之一，教師可以采用鼓勵、期望、引導等方式增長學生的信心，同時弱化學生的叛逆心理，使學生認識到學習的重要性，并幫助學生找到理想和信念，為學生打造良好的交往環境，增加學生的情感和心理體驗，確保學生身心健康地成長。
1.3解決學生心理危機。要發揮賞識教育的作用，教育者就要多關心受教者，對其表示尊重和期待，讓受教者的自尊心、榮譽心得到滿足，這樣可以增強受教者的自信，使其對自己有正確的評價，并且可以采取有效的自我調整方式，進而克服自己的個性缺陷。簡單來說，有些學生比較內向，在人際交往的過程中不善于主動表達。通過賞識教育，可以增加學生表達交流的勇氣，進而增長學生的自信，使學生克服自己的個性缺陷。
1.4促進學生個性發展。賞識教育可以幫助教師挖掘學生的潛能，使學生可以感受成功，并認識到自己的優勢和長處。對于高職學生來說，學業水平、學習習慣、思維方式等是學生身上比較常見的問題，但并不代表學生沒有優點。很多高職學生都具有較強的實踐能力，或者掌握專業的技術知識，在實踐應用方面有很大的優勢。賞識教育可以幫助學生直面缺點、發覺優勢，進而促進學生個性化的發展。
2在高職學生管理工作中應用賞識教育的要求
2.1建立師生間的信任關系。教師不論要開展哪一項教育工作，都要建立在良好的師生關系的基礎上，這樣才能確保工作的順利落實。一方面，教師要予以學生真情實感的關懷與呵護，關注學生的成長，全心全意地引導學生、幫助學生；另一方面，教師要平等地對待每個學生，尊重學生的個性特點，通過個性化的手段改造學生的人格、糾正學生的錯誤[2]。此外，教師應該信任自己的學生，面對學生的問題，要究其原因和根本，不能一味譴責，否則會激起學生的逆反心理，同時也會影響學生對教師的信任。
2.2發揮教育者的引導作用。在賞識教育落實的過程中，教育者發揮了重要的作用，其需要充分了解學生，不僅要了解學生的優勢，還要掌握學生的缺點，然后采用引導、鼓勵等方式幫助學生改善自己的缺點。教育者自身也要不斷地學習和發展，將自己的主觀能動性充分發揮出來，為學生樹立良好的學習榜樣，使學生也能不斷地充實自我、提升自我。
2.3堅持寬嚴相濟的教育原則。賞識教育并不是盲目地贊揚和夸獎，教師應該堅持寬嚴相濟的教育原則，不僅要鼓勵學生發展自己的長處，還要幫助學生認識自己的短處，使學生可以客觀地看待問題。在學生犯錯的時候，教師應該幫助學生找到錯誤的原因，使學生認識到自己的錯誤，并予以一定的懲罰，以此強化學生的責任感，使學生形成正確的思想觀念，同時促進學生的進步。同樣地，學生表現良好時也要對學生進行獎勵和鼓舞，以此增加學生的積極性和自信心。
2.4明確教育的作用和目標。賞識并不是實施該教育方式的最終目的，所有教育的最終目標都是教書育人。所以在賞識教育實施的過程中，教師應定要明確該教育的作用和目標，不能盲目地應用這種教育方式，要根據教育管理的要求選擇教育方式，進而確保賞識教育可以充分發揮作用。
3在高職學生管理工作中應用賞識教育的策略
3.1發揮榜樣作用，營造競爭氛圍。榜樣具有引領和帶動的作用，在管理高職學生的過程中，教師可以培養一名優秀的學生，通過評選的方式予以學生相應的榮譽和獎勵，這樣不僅可以增強學生的自信心和成就感，還能激勵其他學生學習和進步，進而想成良好的競爭氛圍。為此，教師要先開展表彰工作，對優秀的學生表示認可和贊賞，增加學生的信心，將學生樹立為其他學生學習的榜樣。例如，教師可以通過班會、畢業報告等活動來表彰學生，也可以評選班級干部、優秀學生，為學生頒發相應的榮譽獎勵，使學生獲得良好的心理體驗。此外，教師也可以落實助理制度，培養學生助理，予以學生助理相應的權利、責任和使命，強化學生的責任感和使命感，促進學生之間相互幫助、相互帶動，使學生成為管理和教育的主體。每科教師都可以選一名代表學生，由代表學生帶領班級中的學生學習和進步。班干部、學生助理、學習代表等職位都可以定期選舉，為了獲得榮譽，學生之間會形成良好的競爭氛圍，進而促進學生的進步。
3.2提升教師素質，加強師德建設。教師的能力水平和教育質量有直接關系，要充分發揮賞識教育的作用，首先要提升教師的能力素質，加強師德師風的建設，確保教師可以采取合理的教學方式。首先，可以采用全員育人導師制計劃，調動教師的工作積極性，強化教師的創新能力，使教師可以落實更具有針對性的教學內容，并與自己的學生形成良好的師生關系，積極與學生進行互動交流，了解學生學習和生活中存在的各個問題，主動幫助學生解決問題[3]。教師要關注學生的個性發展，充分滿足學生的個性化需求。例如，某個學生對音樂感興趣，并且喜歡特定的音樂明星。教師可以利用這位明星來教育學生，挖掘明星努力奮斗的事跡，以此激勵學生，鼓勵學生不僅要關注明星的音樂作品，還要學習明星的精神品質。在學生有所進步和轉變之后，教師可以予以贊揚和肯定，從而進一步增強學生的信心，使學生可以發展自己的興趣，并且做到理智追星。此外，學校要改革人事制度，采用定崗定編定責的制度，將師德師風建設和教師的崗位調動聯系在一起，如果教師缺少師德、師風不正，則要予以處罰，嚴重者可以進行辭退。
3.3發揮學生個性，促進學生主動。學生雖然學習水平高低不同，但每個學生都有自己的優勢和特長，賞識教育的主要目的就是挖掘學生的特長、尊重學生的個性，進而增強學生的自信心和主動性，使學生可以不斷進步和發展。為此，可以建立學生發展中心，為學生提供更加具有針對性的服務內容，了解學生的訴求和各類問題，并且幫助學生找到有效的解決途徑。還要積極推行自助教育、育人模式，強化學生自主學習、自主發展等能力，予以學生一定的信任和期許，使學生有更廣闊的發展空間。
3.4創新教學制度，開辟發展路徑。為了改善教學質量，學?？梢蚤_展第二課堂，通過第二課堂挖掘學生的興趣和特長。一方面，根據參與學生的成長規律設計活動內容，選擇恰當活動主題，以培養學生綜合素養為基礎，豐富活動的形式和內容；另一方面，可以將其納入考核范圍，將第二課堂成績單作為評選優秀學生的參考依據，以此增加學生參與活動的積極性，同時激發學生的競爭心理，為學生開辟新的發展路徑。
4結語
在高職學生管理工作中，教師可以實施賞識教育。該教育方式可以增長學生的自信心，也能豐富學生的心理體驗，有助于學生形成健全的人格，并且促進學生個性化的成長和發展。
【參考文獻】
[1]張彤.試析高職學生管理工作中賞識教育的運用[J].中外交流，2019，026(013)：123.
[2]李恒強，何奇典.淺析賞識教育在高職院校學生管理中的運用[J].現代交際，2018(14)：150-151.
[3]宋唯.試論高職學生管理工作中賞識教育的運用[J].山西青年，2018(019)：200.
作者:張英 單位:江蘇省南通衛生高等職業技術學校
