前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職院校學生管理困境及出路，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】新時代背景下，世界的競爭主要體現為人才的競爭，在此背景下，高職院校的學生要想脫穎而出，需要提升自身的綜合素質。高職院校必須從多方面加強對學生的管理，讓學生的主體地位得以體現，讓學生的主人翁意識被激發，從整體上讓高職學生適應將來的社會發展，體現自身的價值。但目前高職院校的教育管理方式還存在較多的問題，需要教育者合理審視這些問題，提出正確合理的教育政策。
高職教育是我國高等教育的重要組成部分，隨著市場經濟的不斷發展，社會發展對高職學生提出了更多的要求，而學校管理對高職學生的成長與發展起著至關重要的作用。如果院校能結合時展需求對高職學生進行合適的教學管理，不僅能促進院校的穩定發展，也能促進學生的全面發展。但當前高職院校在學生的管理方面存在諸多的問題，導致學生畢業之后很難適應社會的發展需求，這些問題需要引起院校的重視，并積極做出教學方式的調整。
一、新時期高職院校學生管理的困境
1．師生之間溝通少。受到傳統的學生管理方式的影響，高職院校的管理者基本抱有“學生發展與我無關”態度，他們常以居高臨下的態度“俯視”學生。比如，院校管理者經常自行決定院校的管理方式，對學生的想法置之不理或不爭取學生的意見。在這樣的管理方式中，管理者與學生基本沒有交集，也沒有聆聽與互動的機會，管理者基本不了解學生的心聲，學生也不明白管理者的決策，即便學生有更好的想法也無法與管理者進行反饋。2．人文教育貧乏。在校學生是高職院校學生管理工作的主要對象，他們是一群有理想、有獨立人格、有個性的群體，他們的與眾不同導致了他們成為獨一無二的自己。但高職院校在發展中大多數未脫離傳統觀念下的教學形式，管理者依然將學生統一為共有的個性，將學生的個性完全埋沒。并且很多高職院校在管理中總是將學生放在被動的地位，而管理者自己則被放在重要的主體地位，對學生發號施令，缺乏服務的意識。在這樣的教育環境背景下，高職院校的學生基本沒有發展自己特長的機會，也沒有進行相關創新的思維，對學生的主人翁意識和人文關懷不夠重視。3．學生的精神世界單一。眾所周知，高職院校的學生學習能力較低，他們基本是高中時期學習不太優秀的學生，所以高職學生進入高職院校之后，其自身的學習能力和主動性并沒有明顯的提高。在他們自己看來，自己的學習成績不太好，進入高職混個文憑就行了。在平時的學習生活中，他們的學習態度不端正，認為自己即便再努力學習依然只是一個高職學生。他們的精神世界比較單一，大部分學生對未來感到茫然和不自信，于是抱著“做一天和尚撞一天鐘”的態度。另外，現在的高職學生的生活家庭環境普遍比較良好，他們在生活中喜歡攀比，對物質有超強的崇拜欲望，對精神世界的追求卻是一片空白。綜上這些問題的存在，對高職學生的全面發展產生了極大的阻礙。對此，院校的管理者要深入了解學生的這些問題，并加強對學生精神世界的指導，才能從根本上扭轉學生精神世界單一的現實，促進學生的全面發展。
二、新時期高職院校學生管理的出路
做好高職院校的學生管理工作，對高職院校自身的發展和學生的發展都是極好的推動力。高職院校的管理者要認清當前管理中自身存在的問題和學生存在的問題，從全面發展的角度思考，為高職院校的長期發展積極構想對策。在此背景下，談談高職院校學生成長發展的基本管理出路。1．堅持以人為本。當前時代是人才發展的時代，是知識競爭的時代，高職院校作為為國家輸送人才的重要院校，應站在時代的前沿，從學生發展的角度將學生培養成為與時俱進的人才。培養與時俱進的人才，首先需要院校將學生作為學習的主體，采用人性化的管理方式，將學生作為“獨立的個體”。所以，高職院校在實施管理中應將學生的主體地位呈現出來，堅持“以學生發展為主體”，將學生放在重要的管理位置。高職院校的管理者要深入了解當前社會發展的基本需求，了解學生的現有水平，并抱著平和的心態與學生交流，聆聽學生的真實所想，體現學生的真實所愿，維護學生的地位和個性，將學生真正作為“獨立的個人”對待。當學生體會到來自管理者的關心和在乎時，他們就會產生極大的責任感，從而在學習和活動中更加積極地表現自己，實現自身的價值。2．打造良好的校園文化。校園文化是學生人文精神形成的基本動力，良好的院校文化對學生的精神世界的約束、規范與矯正等都有重要的作用。因此，作為教書育人的重要場所，高職院校管理者應給予高職學生以指引，讓學生樹立正確的精神世界方向標，加強和諧校園文化建設，為學生營造良好的校園文化；高職院校要加強校園文化管理，給予學生一定的自主權，讓學生進行自我管理和自主管理。比如，在學生社團的選擇和選修專業的選擇上，院校可以給予學生一定的鼓勵，讓學生大膽創新和大膽體驗，為促進學生自身發展提供足夠的舞臺，促進學生自主發展。3．樹立學生的“主人翁”意識。雖說學生是高職院校學生管理的對象，但是學生始終是獨立的個體，是有思想、渴望獨立的主體。為此，在高職院校管理中，管理者應給予學生一定的主權，讓學生實施自我管理，體現自我價值。比如，學生社團的建立、學生社團需要的費用、社團發展的基本方向等都可以交給學生自己決定和管理，給予學生施展想法的機會。其次，院校應責令輔導員在開展學生管理工作時，可以讓學生自己制定班級管理、宿舍管理的制度，并成立專門的管理委員會，讓學生處理同學之間出現的交往問題、學生活動問題和宿舍生活問題等，讓學生真正成為管理的主體，讓他們得到鍛煉和提升，逐步實現“主人翁”地位。4．優化學生心理輔導。由于高職院校學生大多有輕微的自卑或自暴自棄心理，這對他們的成長與發展存在極大的危害。如果不及時給予學生指導或點撥，對他們將來走向社會甚至對祖國建設產生極大的危害。所以，高職院校管理者應給予學生心理發展足夠的重視，應開設相關的心理輔導站點，對學生進行相關的指導。比如，朋輩輔導方式是教師和學生都喜歡的交流疏導方式，高職院校管理者可以為學生挑選朋輩輔導員負責學生的心理咨詢服務，讓心理輔導員經常走進學生，了解學生所思、所想、所困惑的問題，給予學生心理方面的幫助，幫助學生走出心理的困惑。為了讓心理指導工作面向全體學生，心理輔導員可以在每個班級中選出負責任的組員擔任心理輔導組的組長。因為心理輔導組的組長經常與同學在一起生活，最了解身邊同學的實際情況，便于及時掌握同學的心理狀況，最終匯報給心理輔導員，展開相應的輔導工作。
三、結語
高等職業教育是我國高等教育發展的重要組成部分，是為我國培養人才的重要分支，是不可缺少的中間力量。高職學生的綜合發展關系到高職院校的長期穩定發展，關系到學生自身的健康全面發展。高職院校管理者應結合時展步伐和學生的實際狀況展開人性化和民主化的管理方式，為國家輸送更多合格的人才。在實現這樣的管理目標之前，需要管理者認清自身存在的管理問題和學生存在的心理問題，為學生綜合發展尋找契合點，著重針對當前學生管理工作中存在的問題加以改善。
參考文獻：
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［2］趙愛琴．大眾化教育背景下以人為本的高職學生管理理念探析［J］．烏魯木齊職業大學學報，2018，（01）：62．
［3］陳榮榮．現代學徒制下高職院校學生管理異化與調控研究［J］．黑龍江高教研究，2018，（01）：116．
作者:杭海軍 單位:蘇州工藝美術職業技術學院
