前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職學生管理的階段化，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】大學生是比較特殊的一群人，他們思想開放，眼界開闊，所以，高職學校的教育工作者就面臨著提高學生管理有效性的新問題，高校輔導員的主要任務是大學生的日常管理和思想政治工作。
【關鍵詞】高職管理;階段化;分析
一、管理的主要關注點
（1）高職院校的學生在讀高中的時候不知道學習的重要性，所以經常不去上課。在進入高職院校之后，他們也沒有制定良好的學習目標和正確的學習方法，因此在學習上難免會比較懶散。這就導致了一些班級的課堂紀律不好，班級整體成績差。（2）很多學生因為高考失利，沒能考上自己心儀的大學，而選擇進了高職院校，所以很多學生缺乏自信，經常感到失落，自己認為他們比本科學生差。除此之外，學校的現狀與理想的大學之間存在一定的差距，普遍的存在有失落感。（3）專業知識認識不清楚。部分高職學生因為高考不能有理想的、正確的高等職業教育選擇，他們只是把高職教育作為一個過渡階段，希望通過“升本”學習來實現上大學的愿望。進入學校后，因為對專業的認識不明確，對他們的未來，職業生涯沒有明確的計劃。大多數學生感到非常困惑，沒有學習動機。（4）學習目標不明確。高職生與普通大學生一樣。他們大多數是獨生子女。進入大學后，沒有父母的“規矩”，各方的壓力就消失了。面對新的校園生活，許多學生更加放縱和不拘束。
二、人性化的管理理念
管理的本質是以人為本，提倡尊重人，關心人，理解人，技術相對新，功能強，內容豐富。提供關懷，將提高人們的道德情操和思想境界作為管理的核心，滿足人們的多元網絡服務，使學生有權利與管理者平等對話，滿足學生的精神需要，實現人的價值。學生管理者應該真正確立“學生與學?？梢韵嗷ダ斫?，在互動中達成共識”。高職的學生大多不會對自己做出自我評價，經常對自己感到失落。所以，為了要將學生的學習主動性和積極性激發出來，刺激學生的潛在能力，教育者們要樹立好以學生為本的教育觀念。尊重學生的個人特征，理解學生的差異，對學生給予適當的鼓勵。
三、管理的制度化
在人們的道德水平尚未得到高度發展和需要外部約束的條件下，柔性管理必須以健全的科學的、非程序化的管理體系規范和語言為基礎。管理者不能離開規范的管理規章制度，這就要求教育內容和要求體現在各種管理制度中，要進一步完善學生工作的規章制度，形成嚴格的管理機制體系。在管理實踐中，科學完善的學生管理制度應包括學生思想教育管理制度、學籍管理制度、日常管理制度、獎懲管理制度和家庭制度、學生評價體系、干部管理制度、畢業生就業管理制度等。
四、將管理過程模糊化
因為學生的發展是一個動態的過程，因為人、環境和時間的變化，它充滿了不確定性和偶然性，這絕不是一個簡單的數字疊加。學校領導要注意權力的使用,更重要的是要注意權利的影響力量。要注意淡化其權威的想法,不自大,不自夸。注意這個靈活的模糊控制:首先,我們必須注意培養學生的自我管理能力,確保學生的科學發展目標的制定和實施計劃以有序的方式。第二,我們必須創建一個放松和活躍的管理環境,擴大學生的自我發展。第三,必須注意提高管理者的綜合素質,尤其是道德品質。
五、教學模式的管理
目前我們仍然使用傳統的管理模式,在課堂上,學年制度和基層學生組織的成員是相對穩定的,學生教育管理系統層次清晰。但學分制教學模式下,學生自主選擇專業的老師,選擇上課時間，淡化了班級的概念,班級的成員有一定的時間和空間的差異,流動性和不穩定性。班級的功能將被削弱,班級凝聚力也大大減弱。當前基層學生教育管理機構，不能實現有效的教育管理的目的,因此,當前學生工作的操作系統無法正常運行。
六、結束語
培養人才是高職院校的根本任務。學生應該是所有管理的核心。高職院校學生管理必須建立一個正確的認識。在以人為本理念的指導下,一切都必須從學生的需求和發展,確立學生的主體地位,積極引導學生實現自我管理出發。在此基礎上,加強制度建設,使學生遵循自我管理的原則。還需要不斷提高學生的全職管理團隊的質量,加強老師和學生的交流,了解學生的情況和提高工作效率是學生管理工作和高職院校建設發展的重要問題。輔導員負擔壓力很大，在平時的生活和學習中，要加強自身學習，不斷學習和積累，在實際工作中，從繁瑣的工作中解放出來，幫助更多的學生，從而促進高職院校的發展。
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作者:張美鳳 單位:永州職業技術學院
