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摘要：就當前與校企合作的高職院校的管理模式來看，存在著諸多問題，如主體多元化、學生身份雙重化等問題，這些問題都嚴重影響了我們教師對學生的管理以及對學生學習成績的提高。因此，教師應當對當前的管理模式做出適當的完善與創新，使得我們的管理模式更加切合學生的學習特點與發展特點，同時也更加促進我們高職院校教學管理的可持續發展。據此，筆者通過上網查閱資料等方式對我們當前教學模式的創新提出了幾點拙見，希望對廣大高職教師提供借鑒與參考。
關鍵詞：高職院校;校企合作;模式;創新
當前，隨著教育的不斷深化改革，我們會發現各個教育階段都有其改革的主流，就以高職院校教學模式的改革來說，其人才培養模式越來越向“校企合作、工學結合”的方向發展。而通過實踐證明該管理模式的實施有利于鍛煉學生的適應能力和應變能力，以此來提高他們將來就業成功的幾率的。因此，筆者將結合校企合作模式下的學生管理實踐，對此加以探討。
一、當前高職院校管理模式方面存在的問題
（一）學生身份多樣化，打擊學生自信心
以往學生在校扮演的角色就是學生，無論是在學校還是家里，都受到他人的關心與呵護。而在校企合作的管理模式的實施下，學生的角色就由單純的學生變成了學生與學徒(員工)的雙重角色。多年的學習經歷與家人的溺愛無形之中助長了他們惰性與優越感，然而在校企合作的管理模式之下，學生受到了來自企業與現實生活中壓力的打擊。因為他們在企業單位做事時，別人不會把他們當做是大學生一般對待，而是當做企業員工一樣對待。這種環境明顯就與學生之前所處的環境有所差別，長期下去學生難免會感到不知所措，這時他們在生活中就會受到來自家人、同學以及工作上的壓力，即打擊。這種現實工作的打擊就與他們想象中的工作狀況形成了心理落差，當這種心理落差逐漸拉大時，學生往往就會變得意志消沉，從而難以適應企業的高標準的管理與指導，這在很大程度上就會導致高職學生對未來的生活越來越覺得迷茫，從而出現在心態失衡中迷失自我的不良情況。
（二）育人環境復雜化，難以調動學生學習興趣
眾所周知，學校和企業是完全不同的兩種社會機構，他們之間有很多區別，不過最主要的區別還是人才培養方式以及對象之間實質關系的不同，高職院校的培養方式就是以課堂授課為主，它所起的作用主要是為學生今后的就業與發展打下堅實的基礎，師生之間是一種相互配合，共同進步的關系；而企業的培養方式就是以動手實踐為主，企業管理者與員工至今則是一種利益關系。因此，學生由于長期處于學校這個大家庭的呵護之下，剛步入企業進行學習難免會感到吃力與不適應。經筆者的實際調查分析之后，對學生造成困惑的問題做出幾點總結，首先是學生難以處理好復雜的人際關系，學生無論是在學校還是家中，都習慣了他人的呵護與幫助，因此對他人都比較有依賴性，而他們剛踏入企業這樣一個純利益關系的機構里，面對如此復雜的人際關系，他們難免感到不知所措。其次是學生難以適應企業的管理方式，我們知道企業的管理方式是很嚴格的，要求員工對待工作要一絲不茍，這就要求學生必須打起十二分的精神投入到工作中，這與學生平時在校的學習氛圍有所差別，因此學生也是感到難以適應這種嚴格的工作環境。再次就是文化氛圍相對單一，豐富多彩的校園環境會在潛移默化中影響著學生，而企業文化相對單一，會使學生感覺很壓抑。
二、校企合作視野下高職院校學生管理模式的創新策略
（一）制度創新，提高管理的有效性
從哲學上來說，制度是屬于意識領域范疇內的概念，作為意識它可以指導我們實踐，幫助我們解決生活的難題。但是它也有其自身的缺陷，即相對獨立性，如果這一時期的制度是符合當下實際情況的，那么這時制度對我們所即將開展的工作是起一個促進作用的，反之則將阻礙我們教學工作的進一步展開。因此，我們需要對各個時期的教學制度做出相應的完善與改變，必要時還可以對制度進行創新，這樣才能使得我們的教學是合理的、符合當下社會發展潮流的。首先，我們可以實施崗前培訓制度，即在學生進入企業實習之前，教師可以設置一些企業的相關規定讓學生遵守，并嚴格要求自己的言行舉止；組織學生對企業的安全生產條例進行學習，此外在平時的課堂時間里還應該對學生進行勞動紀律、生產安全、自救自護和心理健康等方面的教育，使得學生能迅速適應崗位要求。其次，我們可以實施定期巡視制度，即讓班主任或者實習指導教師進行不定時地到企業單位進行巡視，當發現學生對工作存在問題或疑惑時，教師應該給予正確的講解與疏導；表現較好的學生給予鼓勵與支持。此外，教師還應該和企業相關負責人進行相關的交流探討，以便更好地了解學生的實際情況，從而提高管理的有效性。再次就是可以制定一個獎懲制度，制定出一份類似于企業工作量的表格，讓學生嚴格遵守并實踐，然后再根據學生的平時表現與專業成績的高低對學生進行一個綜合的評價，將最終的成績計入學生的期末成績，并且備份到企業單位里。我們以這樣的方式督促學生學習，一來可以幫助學生提前適應企業的工作環境，二來還有利于提高學生的實踐技能。
（二）在校加強企業與學校的文化融合
我們知道，學生之所以會對企業的管理感到不適應，有很多方面的原因，不過在筆者看來最主要的還是他們在校學習期間接觸的企業文化少之又少，因此學生在實習的初期階段難免會覺得有點力不從心。這就要求我們教師在平時要注重企業與校園文化的融合，只有讓學生在校時期就開始對企業文化進行了解，才能不斷提高學生對企業的認知能力，從而提高他們將來就業成功的幾率。據此，筆者以創業為例，對如何加強校企文化的融合提出了幾點措施。首先，學校要加大創業的宣傳力度，讓學生潛意識里明確未來的選擇是多種多樣的并不是只有進入企業單位工作這一條途徑。當然宣傳的形式可以是多種多樣的，如可以通過校園廣播、網站、簡報等方式進行宣傳，此外還可以以學校的名義邀請一些典型的成功創業人士來校開展報告會，宣傳創業的重要意義，增強學生的自主創業意識，激發其創業熱情，營造良好的創業氛圍。其次學?？梢砸云髽I文化為核心，成立一些有關大學生的創業社團，鼓勵學生參與并對自己未來的創業提出幾點規劃，這樣一來可以加強學生的合作交流意識，二來還可以讓他們更好地了解自身的優勢與劣勢，從而對自己將來的就業做出更好的選擇。
（三）幫助學生樹立在企業中學習的自信心
我們在現實生活中可以發現，適應能力較好、對技能掌握度較高的學生都比較喜歡在企業里工作學習，他們會認為這是一個鍛煉自己，培養自己的好機會。因此他們大多往往能在眾多學生中脫穎而出，取得名列前茅的好成績。而更多學生則是受到自身能力的不足、學習成績較差等因素的影響，導致他們害怕進入企業實習工作，這是不利于促進學生進一步的學習與發展的。那么為什么同在一個學校、課堂以及企業，學生與學生之間會產生那么大的差距呢？究其原因，我們就能發現主要是學生對自己失去信心，因而產生了不敢去嘗試的心理態度，因此作為教師，我們就要對這一問題提出解決方案。比如，我們可以借鑒因材施教的教學方案，這樣既能充分發揮每個學生的長處，也能為適應能力較差、專業成績較差的學生增加動力與信心。首先，我們教師要學會關心學生，與學生進行平等的互動交流，對學生不懂的問題進行悉心的指導，營造輕松良好和諧的教學氣氛。其次，可以根據學生的心理特點、個好等展開一些活動，這樣可以使得所有學生都可以展示和發揮自己的優勢特長，使得學生發現自己的特長優勢，從而獲得自信心和認同感?？傊處熢趯嶋H的教學過程中，應該學會與學生加強互動交流，從而及時發現當前校企合作下背景下高職院校管理學生模式存在的不足，發現問題之后學會與其他教師探討交流，共同探討出有效的教學策略來完善這些不足，使得我們的管理模式能夠符合學生的當前學習與發展特點。當然，多年的教學常識告訴我們，這一問題的解決并不能單純地只依靠教師就能解決的，它還需要學生自身的努力與實踐以及家長的配合才能得以解決的。不過筆者認為，在學校、家長和學生自身的努力之下，我們高職院校的管理模式一定會越來越朝著高水平和高質量的方向發展的。
參考文獻：
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［2］肖貽杰.論高職學生創業能力培養的問題及策略［J］.廣州城市職業學院學報,2012(3):75~78.
作者:潘雪義 單位:湖南外貿職業學院
