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摘要：隨著我國對職業教育發展重視程度的提高，高校不斷擴招，學生管理中出現的問題也越來越多，本文以高職護理院校學生管理為例，對此類問題進行探討。
關鍵詞：高職教育;生源多元化;高職護理院校;學生管理
隨著高校不斷的擴招，我國高職院校的生源越來越多元化，當前主要有以下幾種不同類型的生源：高招錄取、提前自主招生、高職本科銜接、中職注冊入學、高職注冊入學、對口單招等。高職教育注冊入學招生改革試點于2011年在江蘇省和福建省率先開展。山東省于2014年9月開始試點實施高職院校注冊入學，截至2017年已讓眾多落榜生重新圓了大學夢。對口單招這種錄取方式為中職生能夠有機會進一步深造提供了便利，讓他們也可以向高中生一樣獲得享受高等教育的機會。中職注冊入學則為參加高職單招考試未被錄取學生提供了又一次機會。然而，凡事皆有兩面性，隨著高職院校的不斷擴招，生源種類多元化，相應的生源質量也參差不齊，學生的管理難度也將變得更大。
一、高職護理院校學生的特點
高職護理院校相對于其他類型的高職院校來說，女生多男生少，管理難度更大，問題相對更多一些。
1.自我約束力差，違紀情況頻頻發生
進入大學后，寬松的學習環境讓他們覺得更加無拘無束，尤其是中職生在初中畢業后進入職業中專學習，早就養成很多不良習慣。與高中畢業生相比，他們的自我約束能力比較差，沒有經過緊張有序的高中生活，沒有競爭意識，不遵守學校紀律，遲到、曠課、早退等違紀現象頻繁發生。沉迷于網絡世界的學生占大多數，有些不論是自習課還是專業課，都成了“低頭族”。還有些學生一味講所謂的“哥們義氣”，卻分不清是非、善惡、美丑，喜歡攀比、愛慕虛榮、消費奢侈，每逢生日大吃大喝，沒有形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。
2.學習態度不端正，文化課基礎差
不論是注冊入學還是對口單招的學生，大多數學習自主性差，語數外文化課基礎差，導致在大專階段的學習過程中高等數學和大學英語跟不上。2017年山東省專升本考試開始改革，計劃2020年畢業的學生，考試的科目全是大專基礎課，其中就包括高等數學和大學英語。雖說生源不同，但是對學生的要求是同一個標準，在課程設置上也是統一要求，這就導致有部分學生聽不懂，甚至跟不上進度，最終結果是厭學。中職生動手能力較強，但基礎理論知識和專業理論知識相對較差。邏輯思維能力的不足，靈活運用知識能力的欠缺，為高職院校學習帶來一些問題。中高職護理專業課程設置不能區分開，比如本班學生里面中職生就有已經考取了護士資格證的，但是高職的學習課程卻和很多中職專業課重復，也導致了部分學生不認真聽課。
3.體質差，心理適應能力差
當代大學生另一個重要的表現就是體質差，身體素質普遍偏低。剛入學的新生在9月份軍訓期間，四分之一的學生因為身體原因請假，開學后早鍛煉不肯起床。很多同學排斥體育課，不愿意參加學院運動會等。在以往，這些現象是極少存在的。有部分學生在入學后往往會產生一些焦慮、逆反等心理，部分注冊入學和對口單招的學生甚至抱著入學就是為了混張畢業證的心態，自我認同感太低，缺乏安全感。
二、高職護理院校學生管理策略
不管生源質量如何，為了做好學生管理工作，學校和教師仍然要按照“以學生為本”的原則探尋各種行之有效的管理方式和方法。
1.培養良好的習慣，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀
首先，加強思想政治教育，積極引導他們把主要精力放到學習，樹立堅定信念，努力掌握牢固的專業知識，加強實踐操作能力的訓練，勤奮學習，積極進取，努力成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。其次，在學生管理過程中，輔導員通過開展豐富多彩的政治教育活動，逐漸提高學生的思想政治素養。如“”召開后，在班內舉行“”相關內容的知識競賽等。堅持不懈地用馬克思主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀武裝大學生頭腦，落實“四個全面”，以社會主義核心價值觀為標準，實現中華民族偉大復興的中國夢。強化校規校紀，加強紀律監督，讓學生養成良好的學習、生活習慣，注重中國傳統文化的教育傳播，弘揚中華民族的傳統美德，從自己的一言一行做起，以禮待人，文明守法，與人和諧相處。
2.對課程設置合理調整，重新激發學生的學習熱情
高職院校要制定合理的教學大綱、教學計劃，安排高招、對口單招、注冊入學的學生分班上課，根據學生的實際情況，因材施教，增加對學生的輔導，提高學生的學習興趣，讓他們盡可能地把注意力轉移到學習上。雖然對口單招、注冊入學的學生文化基礎明顯低于普通高考的學生，但中職生在中專階段已經學習了護理方面的專業知識，并且掌握了護理操作技能。高職院校在保持課程結構體系不變的情況下，應該適當增加高等數學和大學英語等基礎公共課的課時，使他們能夠獲得更完善的大專知識體系。輔導員和任課老師應根據對口單招學生的學習能力和接受能力及時調整教學方法，幫助他們制定不同學習方法，增強學習興趣，激發學習的動力。
3.制定有效的管理機制和健全的規章制度，提高管理者的管理水平
大部分高職院已經建立學生管理的配套機構。高職院校副院長主管此項學生工作，并由學生工作處具體負責，各系部建立相應機構如學生管理科。根據國家教育部頒布的大學生管理規定，制定的相應的符合高職院校情況的大學生管理手冊，各班級學生個人量化管理規定、獎懲條例、文明宿舍評比等，根據具體情況實施，形成完善的體系。建立心理咨詢室，重視學生的心理問題，做到保護學生的隱私的同時，幫助他們解決心理方面的問題。在逐步實施的過程中，培養學生養成良好的生活習慣，把各項規章制度變成促進學生成長的動力。在網絡時代迅猛發展的今天，輔導員、班主任也可以借助各種網絡平臺拉近與學生的距離，進一步了解學生。由于生源的多元化，學生管理工作的難度也增加了很多。這也勢必要求每一個層次的管理者，從院長到老師，都要不斷充實自己，提升自身的素質，以便能選取更多的具有良好素質和奉獻精神的人，加入到管理者的隊伍當中。每一位管理老師都要用自己的人格魅力去感染學生，都要以身作則?？傊?，隨著時代的發展，我國明確“十三五”期間會進一步加強職業教育的發展。這既是機遇同樣也是挑戰。在職業教育得到重視的同時，生源數量將會進一步增加，相應的學生管理問題將會是一個更為嚴峻和重要的問題。因此，高職院校的管理人員在不斷提升自己能力的同時，應該更加積極地探索新思路、新方式，去解決學生管理的中遇到的問題，力求做到因材施教，讓每一位學生都能夠健康成長成才。
參考文獻：
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作者:羅曉麗 焦洪義 單位:菏澤家政職業學院
