前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的計算機信息管理教學建設改革研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
現今時代屬于信息科技高速的發展的時代，互聯網技術在不斷的進步當中，已經進入到了社會的各個領域。社會的各個生產與生活領域均逐漸開始重視對計算機信息進行管理，由此對高校的計算機信息管理專業教學體系提出了更高、更嚴格的要求。在此大環境下，本文便針對計算機信息管理專業的教學體系建設現狀，包括其人才培養目標、實踐教學課程多個方面進行了相關分析。在此基礎上本文針對性的提出了幾點計算機信息管理專業教學體系改革的策略，希望能夠為高校計算機信息管理專業的教學體系建設提供具有價值的經驗借鑒。
【關鍵詞】
計算機信息管理;教學體系;改革
前言：
在信息化時代的影響下，對計算機信息管理提出了較高的要求。與此同時，我國高校的計算機信息管理專業亦需要對其教學體系作出恰當的改革，以便能夠培養出符合市場需求的計算機信息管理專業人才。在培養計算機信息管理專業人才時，不僅僅要重視提高教學質量，為企業輸送優秀的專業人才，更要對當前計算機信息管理專業的就業市場發展總趨勢具有清晰的理解，以便能夠根據市場發展的狀態進行人才的培養。在此之前，高校必須適時更新教學體系建設適應時代的發展。
一、計算機信息管理專業的教學體系建設現狀
1.1人才培養目標定位不準確
計算機信息管理專業的人才培養，需要將高校的理論課程與社會實踐課程相結合。對于高校人才培養方面，我國教育部已經明確提出，需要重視“工學結合”，對各個學科的教學均要融入恰當的實踐內容，并且要對實踐教學的模式進行不斷的創新?；诖?，近年來我國高校的計算機信息管理專業人才培養當中，已經在實踐教學方面取得了一定成果，部分高校已經能夠在結合案例教學、項目驅動的情況下，重視對該專業人才實踐能力的培養[1]。但是，諸多高校的教學課程設置當中，存在著與其他專業的課程交叉較多，目標不明確，并不適合其在人才的課程實踐。原因在于部分高校在進行人才培養的過程中，并未對人才培養的目標進行明確，甚至沒有在本地區區域內進行調研就照搬其他一些院校的培養目標、課程設置，在教學課程的實踐方面缺少科學性和針對性，學生的創造性思維和自主學習能力受到教學限制。
1.2實踐教學課程設置少且與專業具有較低的相符度
當前我國大部分高校的計算機信息管理專業在設置實踐教學課程時，均未重視實踐教學課程的比例，甚至已經設置的實踐教學課程與本專業并不具有較高的相符度。如某些高職院校為了滿足某些教師程序語言課程的教學需求，在專業課程中開設了Java、ASP.NET、PHP等多種web開發類實踐課程，且不說與專業本身的教學目標有些相悖，學生學完之后在短時間內容易混淆所學知識，甚至慢慢失去了學習興趣，并不能夠收獲相應的專業實踐技能。這種為了滿足個別教師的教學需求而進行的課程設置忽略了專業本身的培養目標，實在不可取。缺乏科學性、有效性。
1.3教師專業綜合素質未能持續提升
信息科學技術的高速發展，不僅僅對高校計算機信息管理專業提出了更高的要求，亦對該專業教師的專業素質提出了更高的要求。新時代背景下，要求高校計算機信息管理專業的教師，需要具備更加專業的知識技能，以及與時俱進的教學思想和時代精神[2]。教師自身要對與該專業相關的知識，例如會計知識、信息技術知識、經濟管理知識等均有所掌握，且要能夠在教學當中對學生進行正確的引導，為學生的就業奠定基礎。但是目前部分院校的計算機信息管理專業的教師在教學中由于自身的惰性使得自己依舊停留在經驗教學、習慣教學的模式下，自身的專業知識更新較慢，不愿去學習新知識，導致學生接受的知識比較陳舊，沒有實用價值，在求職過程中沒有競爭力。舉個簡單的例子，某些教師在講授利用ASP.NET技術開發管理信息系統這門實踐課程的時候，VisioStudio開發環境早已更新到2015版，可我們的教師為了自己教學的方便依舊使用的是2010的版本，盡管兩個版本有部分使用技巧是一致的，可是學生面對就業時就出現了脫節。
1.4實訓教學基地不完善
當前，我國大部分高校計算機信息管理專業的實訓教學基地并不到位。主要原因在于資金、資源等均會受到一定的約束，學校對于該方面教學資源、設備的配置并未予以高度的重視，將大量資金投入到一些重點專業建設中，忽略了該專業的發展優勢，目前內蒙古地區開設本專業的高職院校都沒有很完善的實訓基地，這在很大程度上制約了專業的發展。
二、計算機信息管理專業教學體系改革策略
2.1明確人才培養目標
高校計算機信息專業人才的培養，必須要重視對培養目標進行明確，要能夠提高學生對于理論知識、實踐知識的接受能力，要促使學生能夠在該專業所處的社會就業范圍內，充分的發揮自身的價值，滿足市場發展的需求[3]。高職院校要按照“就業導向、能力本位、需求目標”構建一套完備的理論教學課程體系、實踐教學課程體系，兼顧?？茖W歷教育知識與職業資格能力。全面落實實踐教學課程化，考證課程進計劃，考核方式多樣化。開發以能力為中心的項目課程體系，首先由系部聘請行業中一批具有代表性的專家召開人才培養方案認證討論會，按照崗位群的需要，層層分解，確定從事這一職業所應具備的能力，明確培養目標；明確培養目標時要突出專業特色，要形成與學生實踐能力相關的教學體系，同時要重視對學生職業道德素質的培養。然后，再由教研室組織相關教學人員，按照教學規律，將相同、相近的各項能力進行總結、歸納，構成教學模塊，制定課程標準，依次施教。
2.2重視實踐教學課程
現今時代，社會的發展當中對于人才的實踐能力越來越重視，高校計算機信息管理專業的人才培養當中，更需要重視實踐教學課程的設置[4]。專業實踐課程設置要緊緊圍繞本專業的人才培養目標，不能因人設課，教師在每一堂實踐課程當中，要對實際的教學效果進行分析，及時發現其中存在的問題，作出恰當的調整，以避免該專業實踐課程的設置偏向于形式化。例如教師既要指導該專業學生進行較小型的管理信息系統制作，便于師生對理論與實踐教學的成果進行良好的把握。同時，教師亦應該鼓勵學生自主制作小型的網頁，爭取能夠將其在校園網站上進行共享。另外，學校亦應該盡量加強與企業之間的合作，為該專業學生提供更加良好的實踐機會，真正做到“工學結合”的人才培養[5]。
2.3提高教師專業素質
計算機信息管理專業當中，需要重視對教師教學理念的轉變，以及教師自身專業素質的提高。當前，該專業教師需要不斷的適應信息技術的改革背景，需要在教學當中選取恰當的案例，進行深入的研討，與學生之間建立良好的溝通與交流渠道，便于對學生進行更加充分的指導[6]。如可安排現有教師到企業進行實習、實踐鍛煉，提高專業實際能力，積累實際經驗，鼓勵中青年專任教師取得軟件設計師、企業信息管理師、經濟師等社會職業資格和經濟系列專業技術職稱。加強教師現代教育理論學習，相互討論，介紹經驗；加強中青年教師培養，與老教師切磋交流教學經驗。同時依托企業，建立校企“互兼互聘，雙向交流”制度，以服務換服務，建立兼職教師隊伍，將具有豐富經驗的工程師、技術能手以及有實際工作經驗，又具有較高理論水平的企業工作人員充實到專業教學隊伍中，實行“雙導師制”，兼職教師主要承擔實踐技能課程的指導工作，并聘請相關企業的負責人和一線員工來系舉辦講座，進一步幫助學生了解最新的專業、行業知識，為將來工作奠定基礎。
2.4完善實訓教學配套設施
高校若要提升學生的實踐能力，則必須對其實訓教學基地進行完善。在此方面，首先高校應該對其實踐基礎實驗室及較為專業的操作實驗室進行建設，其次著重要在專業實訓項目的科學設計、實訓指導教師的配備、實訓指導書和實訓教材的編寫、學生探究創新、技能競賽等方面下功夫。同時圍繞專業核心技能的培養要設計出一套與職業崗位符合的高度仿真的實訓項目；根據專業學生人數配備足夠的具有行業企業實際工作經歷的、業務水平較高的實訓指導教師；此外，高校亦需要建設一定的校內實訓基地，通過比較先進的管理信息系統崗位，以及商務實驗室等，形成良好的實驗室體系，為學生實踐能力的培養奠定基礎[7]。
結論：
綜上所述，當今社會對于高素質的、高能力的計算機信息管理人才逐漸提高需求，高校計算機信息管理專業對相關人才的培養十分重要。為此，計算機信息管理專業的教學體系需要不斷的進行改革與創新。在此方面，我國高校的計算機信息管理專業，必須要重視對該專業人才培養的目標進行完善，亦要重視開展實踐教學課程，在提高該專業教師綜合素質，以及完善實訓教學設施的基礎上，將促使該專業獲得良好的發展，培養出更多符合時代需求的專業人才。
作者：高麗 單位：內蒙古商貿職業學院信息技術系
參考文獻
[1]李蓉.高職院校計算機信息管理專業內涵建設與教學改革探索[J].中國電力教育，2013，09（13）:58-59.
[2]周文瓊，王樂球，范路橋，等.高職計算機信息管理專業ERP實訓課程體系構建[J].太原城市職業技術學院學報，2012，11（01）:55-57.
[3]王亞利，韓衛媛.高職計算機信息管理專業改革的思考與探索[J].教育與職業，2012，04（30）:114-116.
[4]王偉東，金義富，張強.地方高校本科計算機專業的實踐教學改革[J].計算機教育，2013，08（22）:102-106.
[5]黃君.高職信息類專業數學教學現狀與改革探索[J].職教論壇，2014，03（23）:73-76.
[6]管瑩.基于市場需求下的計算機信息管理專業的人才培養[J].商，2014，07（16）:19.
[7]李敏.信息管理與信息系統專業實踐教學體系研究[J].辦公自動化，2011，12（10）:53-54.
