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［摘要］本文以高職物流管理專業教學為研究對象，通過對高職物流管理專業人才培育問題的分析，對高職物流管理人才培育模式具體優化策略以及人才綜合能力培育模式的優化進行了詳細的介紹。以此來在理論研究領域為高職專業物流人才的培育工作提供更多的研究依據。
［關鍵詞］高職院校;物流管理;人才培育模式;優化
一、高職物流管理專業人才培育中存在的問題
(一)人才培育目標不明確
由于物流行業本身就是近些年才快速發展起來的一個行業，在此之前，并沒有針對這一行業進行專門的物流管理專業方面的教育，因此，高職院校在人才培養方面，缺乏相應的經驗。在制定人才培養目標時，存在滯后與市場需求的情況，這也就導致了高職院校在物流管理專業課程設置方面，存在不合理的現象。高職院校的物流管理專業課程體系還不夠細化，沒有突出其專業性和方向性，對于人才培育的指導性不強，不只是教師在開展教育教學工作過程中，難以解決教學難題，學生也缺乏明確的學習目標，對未來的就業感到迷茫。
(二)人才培育渠道有限
當前，高職物流管理專業人才培育主要是通過學歷教育以及非學歷教育兩種形式開展。學歷教育一般都是在高職院校接受為期三年的教學，其人才培育周期比較長，而我國專門針對物流管理這一專業的高職院校本身就不多，人才培養的速度遠遠達不到市場的需求。而非學歷教育則是通過進入社會中的一些培訓機構，由物流從業人員開展培訓工作，從而學習物流行業的一些經驗和知識，但由于各類培訓機構資質不同，并且缺乏相應的管理和規范標準，其人才培育結果并不理想。
(三)人才培育體系不健全
物流管理專業是在物流行業飛速發展的前提下，才開始大規模培育此類人才，到目前為止，還未能形成一個完整的人才培育體系，這就使得物流管理專業人才培育缺乏可靠的體系保障，難以在規范性的人才培育模式之下，提升人才的專業素養，造成了高素質的物流人才成為了市場中的稀缺資源。而缺乏人才培育體系的指導，各個高職院校在開展教育教學工作時，只能自行探索，將會耗費大量的人力物力財力，導致了人才培育成本過高。
(四)物流管理專業師資匱乏
造成物流管理專業人才培育困境的一大原因，是缺乏高素質的專業教師，尤其是“雙師型”師資力量的缺乏，使得人才培育的難度大幅提升。教師的素質直接關系到教學質量的高低。而如今從事物流管理專業人才教育的教師主要有兩類，一是高職院校中，專業從事教育工作的教師，他們雖然掌握了相關理論知識，但未曾從事物流行業，因此對于學生的實踐指導能力不足。二是物流從業人員擔任培訓機構中的教師，雖然有豐富的從業經驗，但缺乏教育類的知識，系統性教學能力不足。
二、高職物流管理專業人才培育模式的優化策略
(一)制定明確的物流管理專業人才培育目標
高職教育的主要目的，是要提升人才的實踐技能，對于物流管理專業人才培育來說，就是要強化人才的物流管理能力。高職教育的人才培育目標，應當從市場需求角度出發，以提升人才的職業能力為基本要點，從而培養應用型的管理人才。物流管理專業人才培養目標，應當考慮到本行業所涉及的現代物流運輸、倉儲管理、流通加工、物流配送、信息處理等行業需求，針對不同的工作崗位，開始不同的課程，讓學生在畢業之后，能夠直接成為勝任物流企業對應崗位的人才。
(二)優化物流管理專業人才培育方法
高職院校開展人才培育工作，主要是圍繞行業對于人才實際工作能力的需求而進行的，因此，在人才培育方法上，應當重點突出實用知識。實踐教學是高職院校最大的教育特色，是提升學生實踐技能的重要手段。因此，高職院校在開展物流管理專業人才培育的過程中，應當在學生掌握基礎知識的前提下，加強技能訓練，通過實踐教學，讓學生熟練掌握相關工作能力。同時，應當考慮高職院校學生對于知識的接受能力，將理論知識與實踐結合起來，多采用案例教學法等更為具象化的教學手段，讓學生能夠更為直觀地理解知識，接受知識，并且在長期的鍛煉中，提升自身的能力。
(三)完善物流管理專業人才培育課程體系
課程體系設置是高職院校開展人才培養的重要環節之一，是理論知識、技能基礎和實際應用的結合點。因此，高職院校應當充分意識到，課程體系設置的重要性。高職院校在設計專業課程時，應當堅持能力本位的基本原則，將提升學生的職業技能放在首位，根據市場對于物流管理專業人才的需求設置核心課程。同時，應當在課程設置中，加入企業參與教學的方案，以工學結合來不斷優化專業課程，讓學生平時的學習和訓練，更為接近物流企業的實際需求。另外，高職院校應當適當地提高實踐教學課程的比例，讓學生能夠有更多的實踐機會，在實踐鍛煉中，將知識轉化為能力，切實提高學生的職業素養。
(四)建設物流管理專業實訓基地
實訓基地是學生進行實踐訓練的必要場地，也是高職院校開展教育教學工作所必需的基礎設施。高職院校應當加大投入力度，加快校內實訓基地建設進程。同時，爭取與相關企業之間的合作，整合更多教育實訓資源，建設更好的實踐教學平臺。在物流管理專業人才培育的過程中，實訓基地發揮著極為重要的作用，一方面，高職院校可以借助實訓基地這一專門的實踐環境，來為師生開展實踐教學提供一個良好的平臺。另一方面，在校企合作教學模式中，聘請專業的物流行業人員，進入校內進行指導教學時，也可以運用實訓基地，向學生展示真實的工作環境，讓人才培育，更為貼近實際的工作崗位。
(五)強化物流管理專業師資隊伍
首先，應當完善物流管理專業師資隊伍建設的相關制度和政策。在當前我國專業的師資力量較為匱乏的前提下，應當積極地引進國外優秀的物流管理專業人才，學習期先進的教學手段和管理經驗。其次，要不斷完善職業教師的培訓體系，定期為物流管理專業教師安排學習、交流活動，提高教師的教學能力和水平，鼓勵教師開展教學研究工作，從中探索更為科學、高效的教學方法。再次，加強高職院校與物流企業之間的合作，讓教師進入物流企業進行實踐學習，從而直接接觸具體的物流管理相關工作，加深對崗位的認識和了解，從而在教學過程中，正確地引導學生。最后，高職院?？梢云刚埼锪髌髽I中優秀的員工進入學校進行教學指導，將其豐富的工作經驗傳達給學生，同時也幫助教師更好地掌握物流行業的市場動態，針對人才市場需求，培養更高素質的物流管理專業人才。
三、高職物流管理專業人才綜合能力培育模式的優化
(一)知識、能力、素質教育模式優化
高職院校要將學生培養成為綜合能力強的物流管理專業人才，不僅要讓學生掌握基本的物流管理知識，還要提升其實際工作能力，同時還要具備良好的職業素質，才能滿足企業的人才需求。因此，高職院校在物流管理專業人才培育過程中，對于物流基礎知識教學，應當從運輸、倉儲管理知識、物流專業外語知識、國際貿易相關知識以及物流行業相關法律制度、保險、財務成本等知識入手，讓學生對物流行業具有更為深入的了解。在工作能力培育方面，要重點提升學生的信息技術能力、社交能力、發現問題并及時解決的能力以及組織管理與協調能力，提升學生的實際工作能力，才能未來的工作崗位上得心應手。最后，在人才素質提升方面，高職院校應當重視學生職業道德和思想素質的培養，提升其團隊協作能力，培養其嚴謹的思維模式，將人才培育的重點，有意識地朝著“育人”的方向傾斜，才能切實提高人才的整體素質。
(二)實施資格證書制度
如今，一些發達國家已經實施物流證書制度，以此來篩選高素質的物流管理專業人才。我國可以借鑒國外陷阱的證書制度，并且根據國內物流行業發展的實際情況，進一步優化。從目前的物流行業現狀來看，完善“雙證書”制度，是促進物流管理專業人才培育的最為有效的方案。高職院校應當以此為基本依據，將國家制定的物流行業職業技能標準以及職業技能鑒定，融入到人才培養模式優化中，在開展教學工作的同時，讓學生通過科學的培訓與實習，盡快地掌握物流企業相關崗位的工作能力，從而讓學生在獲得畢業證書的同時，也能夠獲取相關從業資格證書，為之后進入物流企業工作，奠定堅實的基礎。
(三)學校、企業、政府合作培育模式的優化
在人才合作培養模式中，高職院校的職責主要是開展教育教學工作，通過專業教學，增加學生的知識儲備，提高學生的實踐能力。而企業則是人才培育的重要參與者，也是人才培育的導向，同時也承擔著為高職院校教育提供實踐案例和校外實訓基地的責任。而政府則是人才培育過程中的指導者和監督者，充分利用政府的調控職能，能夠更好地利用教育資源，提高人才培育的效率。強化高職院校、物流企業以及政府之間的合作，明確各自的責任和義務，并且將其落實到實際中，才能夠真正提高教學和培訓的質量，為物流行業培養更多的人才。
小結
綜上所述，我們切實認識到專業人才是實現我國物流業穩定、持久發展的關鍵所在。雖然目前高職物流管理專業人才培育過程中仍存在一些不足之處。但我們堅信只要我們砥礪前行步伐堅定，在不斷總結以往人才培育經驗、教訓的基礎上，結合物流管理專業人才培育模式特點，不斷引入新的人才培育思想、方式方法，積極做好各項保障工作，就能夠實現我國高職物流管理專業人才培育模式的不斷優化。
參考文獻:
［1］楊志偉．淺析高職物流管理專業人才培養模式優化策略［J］．科技風，2019(26):228．
［2］夏廣杰．高職物流管理專業課程教學存在的問題之我見［J］．智庫時代，2019(39):151－152．
作者:曲理萍 單位:石家莊職業技術學院
