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高職院校物流管理專業的建設與改革是建立在“以學生為主體、以就業為導向”的基礎上，培養應用型的高級物流人才。為提升學生的專業能力與綜合素質能力需實行模塊化的課程改革與創新的教學思維，根據新形勢下物流從業資格考核進行課程整合，在資源共享的模式下將課堂延伸到社會、企業中，從而讓學生在實踐中進行體驗、發現和思索，實現提升“兩個能力”的教學目標。隨著經濟的迅速發展，技術的迭代升級，物流業的發展迎來了新的前景與挑戰，這種變化導致了企業對物流專業人才職業素養、綜合實踐技能和創新能力的要求越來越高。當前，開設物流管理專業的高職院校普遍存在職業素養培育局限于課堂、實踐教學以模擬實訓為主等問題，因此，本文將結合物流管理專業的課程改革、教學創新、產學結合等方面，進行課程與教學改革建設的分析和研究。
1.推行“1+X證書”為核心的模塊化課程體系建設與課程開發
1.1實行模塊化課程體系的建設與改革
在模塊化課程建設中，以專業理論知識為基礎，以市場需求為導向，圍繞物流實務整合優化理論知識,教學內容根據物流實務結構展開，理論與實踐教學相互交融，將1+X證書制度貫穿于各模塊中，對接職業標準，優化課程設置，將運輸、配送、數字化與智能化等模塊融入課程體系，實現課證融合。
1.2對課程內容進行模塊化整合
物流管理作為一個實踐性強的專業，在不同的課程中存在著內容交叉的現象。針對這一現象，對《物流系統規劃設計》這門課程的整合，可將理論知識納入基礎知識模塊，將實踐性強的知識融入到實踐教學模塊，設立如物流網絡設計、物流節點選址等實踐模塊，最后加入虛擬仿真實驗模塊。
1.3有針對性的開發新課程
為滿足對外經濟發展的需求，在學生外語水平前提下，設置物流管理專業其他語種的相關課程。此外，可開設其他相關知識的選修課程以及智慧物流背景下新型技術發展的專題講座，在保證學生掌握物流理論知識的基礎上，了解并掌握物流行業的創新技術，具備高水平的專業技術和綜合素養。
1.4加強物流管理專業的教材建設
組建由專業教師和物流企業專家組成的教材開發團隊，以課程預設能力目標所構建的知識框架為主線，以企業任務及其工作過程為依據，融合物流行業新技術、新規范，參照“1+X”物流職業資格證書對知識、技能和素質要求，有針對性地選取課程內容進行整合與序化，設計出由簡到繁的學習情境，從而編寫教材的內容。
2.開展任務驅動的教學模式
針對專業課的特色，將課程教學內容進行分解，設置難度適中的物流教學任務。教師轉換自己的角色定位，尊重學生的主體地位，讓學生都參與到教學之中，讓學生真正的實現對教學課堂的主導作用，同時教師要做好指導與啟發工作，引導學生成立學習小組，明確小組中的角色，激發學生在學習上的主觀能動性，將學習的過程轉變成討論、運用和創新知識的過程。
3.加強產學研合作，促進教學改革
3.1構建“校、行、企”交流互動平臺
引進物流行業、企業的技術人員及高職院校的專家，組成指導小組，對專業人才需求進行分析預測，結合當前發展制定相關的培養計劃，參與到課程體系建設、物流人才職業能力強化以及畢業生的就業選擇等全過程，在實施過程中，及時調整物流管理專業的人才培養方案，以實現對高水平物流人才的培養。
3.2積極建立校內外實踐教學基地
校內，依據物流管理專業人才培養目標，基于大數據架構，建設智慧物流實訓室、虛擬仿真實訓室、智能倉儲設計創新實訓室等，打造集實踐教學、社會培訓、企業真實生產為一體的綜合校內實踐教學基地。校外，整合優勢資源，共建產教融合校外實踐教學基地，創新產教融合校外實踐教學基地管理運行模式，推動開放共享，在實踐教學資源開發、實踐教學實施、技術服務開展等方面與企業深度合作，促進“雙元”育人，提高復合型物流技術技能人才培養質量。
3.3與企業資源共享，有效互動
在教學工作中，聘請企業物流工作經驗豐富的師父作為專業兼職教師，傳授與分享物流各個崗位的工作心得與實操技巧，開展專題講座。在教學任務中，安排學生進行企業參觀與實踐，體驗物流工作的真實環境，接觸新興物流工作崗位。同時安排學生在暑期時間進行頂崗實習，提前適應物流工作，在科學合理的利用校外實習基地的前提下，切實提升學生的物流專業素養和職業能力，并能夠將校內學習的理論知識更好的在工作中得以實踐。
3.4加強師資能力提升
教師是高職院校物流專業教學改革的關鍵性因素，因此，針對物流業“技術驅動、智慧賦能”的發展趨勢，應建立專任教師入職研修、企業掛職實踐制度，通過企業實踐，掌握物流業新技術的發展動態，接觸新的教育理念和教學方法，主動提升獲取新知的能力；開展教育科研課題研究，提升教師理論水平，積淀教育科研素質，促進教學經驗形成，培養教師的教科研創新能力；提升教師的專業素養與整體知識結構，確保教學改革的順利進行。
4.結語
物流業的發展日新月異，高職院校物流管理專業人才的培養，應緊隨市場需求的的變化，不斷推動課程與教學的改革與創新，為企業提供具有高專業素質和職業能力的物流人才。
作者:李祿 陳爽
