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摘要:隨著信息技術的不斷發展，網絡資源在教學中也得到了廣泛應用。合理利用網絡資源，能夠豐富小學數學教學內容，激發學生學習的興趣。文章主要對網絡資源在小學數學中的應用進行了探究。
關鍵詞:網絡資源;小學數學;應用
教師在小學數學教學中應充分發揮網絡資源的作用，對選擇的網絡資源進行相應的加工和整合，與課堂內容巧妙結合，提高學生學習的積極性，活躍課堂氛圍，提高小學數學教學效率。
一、激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，網絡資源包括文字、圖像、聲音等豐富的形式，能夠有效激發學生學習的興趣，吸引學生去主動探究和思考。同時合理應用形式多樣的網絡資源，能夠活躍課堂氛圍，集中學生的注意力，讓學生能夠更加積極的去學習，在輕松愉悅的課堂中收獲知識。教師可以根據學生的年齡和興趣，創設有趣的教學情境。如在學習加減法的應用時，教師可以引入學生熟悉的西游記中王母娘娘派七仙女摘仙桃而沒有摘到的片段來讓學生體會其中蘊含的數學知識，加強學生對加減法的理解。同時也讓學生意識到生活中處處有數學，讓學生有意識的去觀察生活。教師在教學中還可以根據教學內容創設相應的問題情境，激發學生思考的興趣，讓學生主動去探究，體會到學習數學的樂趣。如在學習利息和利率這一部分內容時，教師可以讓學生在假日期間，去周圍銀行實踐，讓學生去銀行用自己的壓歲錢，去進行實際的儲蓄、取錢、記錄銀行的利率等。學生通過對比各個銀行，發現不同銀行利率都不同，因此會產生疑問。學生帶著問題學習，教師能夠更好的引導學生去思考和探究，從而掌握相關的知識，幫助學生解決遇到的實際問題，養成良好的學習習慣。這種讓學生自己發現問題、分析問題、解決問題的過程，能夠有效培養學生的學習興趣，增強學生的學習積極性。
二、提高學生的學習能力
教師可以借助網絡資源鍛煉學生各方面的能力，網絡環境具有很強的開放性，學生能夠更加自主地探究和學習，也能夠給學生提供更加廣闊的想象空間。教師可以給學生提供一些網絡平臺，讓學生可以討論交流，分享信息，相互補充和修正。同時也在討論的過程中學習他人的優點，及時發現自己的不足，完善學生的學習方法，培養學生的合作學習意識，加深學生對數學知識的理解。同時也能夠培養學生的創新能力和收集歸納信息的能力。隨著網絡的推廣使用，學生會接觸更多網絡信息，教師應當引導學生合理應用信息，掌握篩選歸納信息的能力，做到創造性地應用信息。同時合理應用網絡資源，還能加強學生的動手操作能力。學生是課堂的主體，教師在教學中應引導學生積極去探究，主動對學過的知識進行歸納總結。教師可以引導學生在課堂中參與操作、討論、分析，讓學生通過自主學習和思考獲得知識。如在學習厘米和米的認識時，小學生還沒有接觸過相關的知識，沒有直觀的概念，無法理解一米、一厘米到底是多長。教師可以借助網絡資源將相關知識整合成課件，給學生創造實際操作的能力，讓學生通過動手操作直觀的感受米和厘米的意義。教師可以給學生播放一些視頻，讓學生學習測量方法，然后讓學生用尺子量一量周圍的物品，體會長度單位的意義，體會數學知識在生活中的應用。
三、豐富數學教學的內容
合理應用網絡資源，能夠有效豐富數學課堂，提高學生學習的效率。教師可以借助網絡資源開展一些實踐性活動，讓學生在活動中接觸更多與生活實際相關的數學問題，增強學生的數學意識，體會數學知識與實際生活的聯系。如在學習元、角、分的認識時，學生在日常的生活中都有一定的使用經驗，教師可以通過讓學生實踐操作，來更進一步地了解人民幣的性質和特點，從而熟悉貨幣之間的換算，感受數學知識的應用價值。同時也能夠讓數學課堂更加生活化，更加貼近學生的生活，幫助學生更好地理解數學本質，學會從現實生活中尋找數學現象，解決實際問題。網絡資源能夠給學生提供豐富的生活素材，讓學生從中體會數學的存在，積累更多的學習經驗，突破數學教學中的重難點，掌握有效的學習策略。
四、優化數學教學的方式
教師可以利用網絡資源優化教學形式，如可以借助網絡資源的豐富性和共享性，采用任務驅動式教學。通過豐富的網絡資源對課堂進行延伸。如在學習認識基本的幾何圖形時，教師可以收集一些生活中常見的幾何物品，如書本、小盒子、鉛筆等，讓學生對幾何圖形由初步的了解，然后教師可以給學生安排學習任務，讓學生利用網絡收集一種幾何圖形的信息，然后進行整理，并應用學習過的知識畫出幾何圖形的三視圖，最后進行分析討論，驗證對錯。學生在收集信息的過程中既鞏固了新知識，加深了對知識的理解，還鍛煉了學生的思維和收集信息的能力。同時教師可以借助網絡教學，優化評價體現和教學反饋，有效了解學生的學習情況。教師應及時優化資源，及時了解學生的學習進展，根據學生的具體情況進行針對性的指導，讓學生能夠查漏補缺，更加有效地學習?？傊?，教師應合理應用網絡資源，優化小學數學課堂教學，激發學生的學習興趣，豐富學生的學習形式，讓學生通過豐富的學習資源掌握更多的知識，提高學生的數學學習能力。
作者:葛靈光 單位:浦江縣龍峰國際學校