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摘要：優質網絡教學資源的開發能夠幫助教師創新教學模式，改革教學方式，提高學生的自主學習能力。文章對高職院校優質網絡教學資源具備的特點和建設意義進行分析，提出了優質教學資源開發的原則和建議。
關鍵詞：高職院校；優質教學資源；教學改革
現代信息技術的發展推動了高職院校教學改革的深入。高職高專院校教育現代化已成為國家中長期教育改革的新目標［1］。網絡教學資源建設是教育信息化的根本，也是高職院校提升內涵建設的重要途徑［2］。如何開發優質網絡教學資源值得每一所院校和每一位教育工作者認真思考。本文就高職院校優質網絡教學資源的設計與開發進行探討。
1優質網絡教學資源建設的意義
1．1有助于高職院校加強內涵建設。當前，我國高等職業教育的內涵式發展處于關鍵時期。課程建設是高職院校內涵建設的重要載體，只有以課程為載體才能保證學生能力的培養［3］。課程建設的優劣是保證高職院校學生培養質量的關鍵，是關乎職業教育未來發展的重要環節。教學資源建設是課程建設的重要內容，注重優質教學資源的開發，有助于高職院校更好地發揮自身優勢，提高人才培養質量，進而提升高職院校綜合實力。
1．2有利于教師隊伍建設和教師能力提升。教師隊伍整體實力的高低和個人能力的優劣直接影響著高職人才培養質量，也決定了高職院校的教育教學水平。教師在教學資源建設的過程中，從明確人才培養目標到通曉專業知識、從了解企業人才需求到學習專業素材制作、從創新教學模式到改革教學方式、從淘汰劣質資源到更新優質資源，每一階段都能有效提升其專業能力和教學水平，促進教師隊伍整體實力的提升。
1．3有利于實現職業教育人才培養與行業、企業的緊密對接。工學結合、校企合作是高職院校教育改革發展的內在要求和必由之路。只有充分了解行業發展和企業需求，各大院校才能組織教師有針對性地建設教學資源，優質的網絡教學資源一定是緊跟行業發展，資源建設的目標也一定是對接企業生產實際。優質網絡教學資源除了教師主導建設，企業專家、一線員工的參與也是必不可少的。校企共建優質教學資源，不僅有助于提升資源建設質量，更增強了雙方合作的力度和深度。
2優質網絡教學資源的特點
2．1科學性、先進性。優質網絡教學資源在知識傳播、問題啟發、學習引導上應具有明顯優勢，所運用的教學方法和手段科學合理。資源建設的技術手段上應具有科學性、先進性［4］。
2．2動態性、適用性。優質網絡教學資源建設中不能脫離生產實際，要及時了解行業、企業發展中的新裝備、新技術、新工藝、新應用。如果企業生產方式發生改變，對人才的需求也會有所變化，這時教學資源就要做到與時俱進，不斷更新。
2．3實用性。優質網絡教學資源在知識點和技能點的選擇上要突出實用性。這就需要資源建設團隊深入調研本地區企業及市場的職業崗位需求，在形成完善的專業人才培養目標和專業標準的前提下歸納出本專業的知識點和技能點。這些知識點和技能點針對的是企業生產實際，體現了教學資源的實用性。
3高職院校優質網絡教學資源的設計原則與開發策略
3．1重視教師的主體作用。優質網絡教學資源的建設離不開一線教師，特別是骨干教師和青年教師。這些老師了解學科發展前沿和本專業發展方向，熟練掌握專業知識，愿意接受新鮮事物，對教學中的重點、難點善于利用現代信息技術進行解決。高職院校要充分調動一線教師的積極性，提供政策支持，完善激勵機制，激發教師參與優質網絡教學資源建設的熱情。例如提供課程建設立項、課程團隊建設、教改課題立項等政策支持。同時，在各類比賽中充分利用這些優質資源，帶動其他有熱情的教師參與到優質網絡教學資源的設計中，形成良性發展。學校也應加大培訓力度，提高教師運用現代信息化技術的能力。教師也應勤思考，多實踐，重視知識的遷移和拓。
3．2加大校企合作力度，共同開發優質教學資源。高職院校的人才培養是以社會需求定位的。優質網絡教學資源在建設之初要明確人才培養的目標，充分了解企業、社會需要哪方面的人才和技能，從而明確需要建設哪類資源。建設過程中，有些資源可由教師自主開發，如理論課微課、基礎的實操視頻等。對于貼近企業生產實際而教師難以完成的內容，如企業生產案例、崗位機械操作等需要學校與企業共同完成。學?？裳埿袠I專家到校進行講座，教師也可深入企業一線學習相關知識。只有這樣的結合，開發出來的教學資源才能更貼近企業實際。3．3注重優質教學資源建設的動態更新優質教學資源建設不是一勞永逸的，而需要與時俱進，動態更新。隨著前沿技術和裝備層出不窮，社會和企業對人才的要求不斷變化。為此，不僅教學方法、教學設計和教學內容需要不斷改進，教學資源也必須隨之發展［5］。優質教學資源建設要遵循動態性和創新性原則。建設團隊先要關注發展動態，教學內容要盡量反映學科發展成果，滿足社會、企業對人才培養的需求。此外，要注重教學方式方法的改革，采用不同的教學方法，提高教學效果，以及學生自主學習的能力。
3．4優質網絡教學資源中要融入課程思政理念。高校作為培養社會主義建設者和接班人的重要陣地，在傳播知識、講授技能的同時，更應該將育人放在首位。因此，教師在建設教學資源的過程中，要注重弘揚社會主義核心價值觀，努力培養學生正確的人生觀、價值觀。將立德樹人作為根本任務，不斷探索學生人文和職業素養的教育路徑。教師要在資源建設過程中注意整理、挖掘教學內容中的課程思政元素，例如，工匠精神、創新精神、家國情懷、文化認同等［6］。中國傳統文化也是課程思政的重要組成部分，網絡教學資源中融入優秀傳統文化，對提升學生的職業素養、堅定理想信念、增強民族自信和文化自信、培養愛國情懷具有重要意義。融入課程思政元素的優質網絡教學資源，不但不會使學生感到厭煩，還有助于培養學生的職業素養和社會責任感。
3．5優質網絡教學資源的具體開發內容和策略。微課是針對知識點而設計制作的教學微視頻，是網絡教學資源的核心，既能滿足教師的教，又可促進學生的學。微課的內容選取和設計時長要考慮學習者的認知負荷，時間不宜過長。同時要注重每個微課的完整性與獨立性。優質的微課一定是以科學性與實用性為原則，注重知識導入的合理性和情境性，問題提出的啟發性與層次性，以及知識點選取的難易度和實用性。對于實踐性、應用性較強的實驗操作視頻，制作中要注意規范性和完整性，選取的技能點應與企業實際接近，注意操作細節的呈現，要指出常見和易犯錯誤。多媒體課件制作時除注重科學性外，還要注重藝術性與技術性相結合，根據教學內容確定設計方案和風格。試題庫是網絡教學資源的重要組成部分，也是提高教學質量，系統考查學生學習效果的有力工具。題庫在建設過程中要以教學大綱為依據，命題范圍要涵蓋大綱所有知識點，滿足對學習效果進行全面考查為原則，注意理論與實踐相結合。試題類型靈活多樣，題目難度適中。
4結語
“互聯網＋”時代的到來，對高職院校的人才培養提出了更高要求，也帶了發展機遇。開發優質的網絡教學資源，并進行有效整合與利用，對提高教學質量、滿足學習者的學習需求具有重要意義。
參考文獻
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［4］雷燕瑞．高職項目驅動式課程教學資源庫的設計與應用研究［J］．中國職業技術教育，2018（2）：75－78．
［5］劉細發．“智慧課堂”環境下的高職教學策略探析［J］．職教論壇，2018（12）：57－62．
［6］王石，田洪芳．高職“課程思政”建設探索與實踐［J］．中國職業技術教育，2018（14）：15－18．
作者:劉利利 劉穎 新李達 陳容 楊惠 蔣梅香 狄慶鋒 單位:湖南中醫藥高等專科學校
