前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的網絡資源在對外漢語教學的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【提要】伴隨著我國社會現代化發展水平的不斷提高以及信息技術的普及，在教育領域網絡資源具有的作用越來越明顯。為了進一步滿足我國現代化社會教育網絡化發展以及數字化發展的需求，將網絡資源結合到對外漢語教學中，能夠使教學內容變得更豐富，使教學形式更加新穎，激發學生學習興趣的同時，有效提高教學質量。因此本文針對網絡資源在對外漢語教學中的有效應用途徑展開詳細分析和系統性研究，為我國現代化教育水平的提升奠定堅實的基礎。
【關鍵詞】網絡;資源;漢語
目前的對外漢語教師的人數已經遠遠不能夠滿足真實的需求，人數相對于龐大的學習人群較少。由于時間和空間的限制，相當一部分人很難進入漢語課堂學習，從教育的角度來看，傳統的教學方法很難在當下引起學生的興趣，特別是在某些歐美教育中，發音是一個主要問題。因此，為了更好地吸引學生對語言知識的學習熱情，加大學習成效，采取符合時代需求的教學手段是必然趨勢。
一、網絡資源與第二語言教學
（一）網絡信息資源分析
與以前在教學方面的資源相對比，如今在網絡上的資源更加的豐富且多樣，不僅是從前教學內容的網絡與數字化，更是全新的教學形式，有著其獨有的特征。當前的信息化時代，運用網絡開展知識學習，滿足當代學生真實的學習需求，也可體現現代化特點，促使學生更樂于加入到知識的探索中。信息化資源成為人們搜索信息的首選，根據信息傳播的類型，可分為以下幾類：音像資料、教育平臺等。同時，還可以依據信息的不同渠道劃分，能以個人、學校、專業等不同網站實現語言學習。由于國家的迅猛發展，如今學習漢語這門語言的人變得更多，而由于實際情況的限制，大多通過網絡實現對漢語的掌握。但，目前的網絡教輔已經不能滿足學生的實際需求。要更為全面地實現對網絡方面平臺的建設，幫助不一樣層次的學生達成個人漢語水平的增強。
（二）網絡資源的特征
在網絡化時代，信息的呈現需要一種不同于以往的形式。如今信息的儲存與運用對于實際的使用者來講，更加方便且舒適。網絡中的信息具有高密度的特征，這同樣是吸引人們使用的重要元素。網絡存儲的潛在能力也是驚人的，這也說明其資源是豐富的，會為使用者帶來更為優質的享受。一條信息可以一直在網絡中存儲，這在以前運用的媒體中是無法實現的。此項技術是以知識和信息為最基本的元素，并全面展示在網絡操控下實體之間的邏輯關系。傳統的閱讀順序。為了了解特定內容的大量信息，我們需要查閱其他相關資料。多媒體這一資源是將圖像、文本和聲音的組合，可以給用戶提供文本、圖像、聲音等信息及其組合。
（三）網絡資源的優勢
理論上，與傳統媒體相比，利用網絡實現跨境傳播似乎更為便利。網絡使人們更緊密地聯系在一起。世界也可以視作一個網絡連接下的小地球村，在當前各個國家都在積極開展對網絡資源的全面開發，希望更好達成國際之間的溝通。在網絡背景下，為各國家之間的交流提供平臺，實現本國文化、語言等的輸出，這一特點也成為許多教育網站創建的出發點之一。信息在傳統媒體中以單一事件呈現。從表面上看，信息的呈現只會改變人們的閱讀習慣，但實際上卻能改變人們的思維和行為，頻繁互動使得信息不斷傳播，信息在傳播方面門檻不高，同時也更為靈活。就本質來講，信息之間的互動不僅可加強兩方之間的交流，也轉變整個信息傳輸流程。在網絡上傳播路徑上的互動與傳統媒體不兼容，在很多方面可以使雙方的信息交流更加靈活，更加與平時人們的生活密切關聯，也是最有潛在價值并具有強烈表現力的媒體，更是未來不斷完善的方向。
二、網絡資源在第二語言教學中的具體應用手段
（一）利用計算機輔助教學
通過計算機開展對語言方面的教學，在長時間的改進中由最基本的形式不斷的改進與發展，現今已趨于完美。首次通過計算機開展語言輔助教學在上世紀六七十年代證明是非常簡單的，計算機的效果就與教師教學是相同的，教師不斷開展實際操作以及測試，還對學生真實的反應進行了即時評估，在20世紀80年代和90年代，計算機輔助其他語言學習主要是基于認知能力。在多媒體技術使用的基礎之外，相關的計算機開發工作人員更為注重通過第二語言輸入以及有效分析。利用計算機這一高效手段實現問題解決，能夠在原本的知識認知前提下形成新知識的構建。教師可以用計算機解決問題，但計算機更像是學習輔助工具，20世紀90年代，在科學技術發展快速的背景下，遠程教學這一學習模式將原本教學的形式突破，以一種全新的模式加強學生語言方面的學習。當時盛行的交際認知主義對CAI產生了很大的影響。因此，在這一點上，Cai正在積極尋找利用計算機將真實語言情境模擬的方式，并嘗試在原本虛擬的環境中實現真實交流溝通場景的構建。當前正處于網絡發展的關鍵時期，組織學生通過網絡開展知識內容學習已經成為必然途徑。身為教師，一定要找到對學生教育的重要時機，以最佳的狀態迎接新時代背景下復雜的情況，主動學習最新的教學理念和手段，將新技術與對外漢語教學融合，提升教學成效。
（二）利用網絡資源探究第二語言學習
在語言方面的教學來講，合適的手段是極為關鍵的，通過不一樣的方式學習一門外語會產生巨大的效果，因為對外漢語教學還是一門發展時間不長的學科，其采取的教學手段大多都是在國內外對外語學習方法的基礎性研究上提取的，我國的外語教學影響外語學習的發展?，F今，在我國主要開展的對外漢語課堂中，很容易就會發現很多已經被國外所不認同的教學手段，但還是被我國教師以傳統的方式所遵循，英語教學網站為全新的領域，將對外漢語進行網絡化教學還是處于較為初級的時期，想要加大教育效果就要更多地投入資金等，實現網絡化建設。對外漢語教學與網站應有自己獨有的特征，在語言的學習方面，最為關鍵的就是呈現最佳的教學成效。同時，教學設備也是其中的重要元素。在科技時代，計算機、手機等已經成為在人們實際生活中不能缺少的重要工具，對人們原本的生活、學習形式造成一定程度的轉變。學生自己通過文字類資源學習，無法得到教師具有針對性的指導以及必備的語言環境。利用網絡中的資源學習，不僅可以使學生獲得更為多樣的學習方法，也能幫助學生不局限于時間、場地等，在想要學習語言時立即利用網絡開展學習，更為方便且高效。網絡已成為生活、學習的重要組成，人們在互聯網中可以得到自己想要了解到的全部信息，這也導致人們對網絡的依賴感增強。身為培養人的重要機構，學校要意識到網絡中資源的價值，并借機在互聯網上建立資源基地，傳播自己的語言和文化。只有逐步規范和科學化網絡資源，才可加強教育成效。
（三）利用互聯網開展對外漢語教學的手段
對外漢語這門學科從出現到現今僅僅發展數十年時間，基礎不足，相關理論的研究也不夠深入。而在此學科發展的短短幾十年中，它逐漸吸收了大量自己的語言教學，語言教學真正確立為一個獨立的專業是在20世紀60年代中期。它也真正感受到現代化技術的價值，尤其是在教學方面的作用。從當前情況分析，通過互聯網學習分為兩種，一是整個課程都在線教學，另一種則是網絡教育與傳統教育相結合，所謂的網絡教育是指對外漢語教學活動全部在互聯網上進行，即一般來說，遠程教育就是這樣。只要有一臺可以上網的電腦，他們就可以隨時隨地學習漢語。學生會自主的通過網絡選擇自己要學習的內容。教師可以利用聊天軟件等實現與學生的溝通以及全面指導。例如：漢語遠程學院網站等。教師可組織學生通過具有專業性質的網站學習有關課程。同時，還要開展將語言與文化融合的網課?，F今多數學校都已開展網絡授課，但在網絡中進行語言學習依舊處于基礎的時期，仍有許多需要不斷改進的地方，這需要教育人員以及計算機專業人才共同合作研究，創建出更適合學生學習的網站，也滿足不同需求學生的學習。網絡教育與傳統教育的結合，意味著中國教師作為留學生，在課堂上或課后都要學會使用網絡學習語言。除了完全的在線教育，這種教學方法主要由教師實現主導。在實際的教學中，教師在課堂中教學也可以適當加入網絡上的內容，以此幫助學生加深對漢語的理解。例如，在課堂中，采取直觀媒體素材可以加深學生理解，也更為深刻地體會中華文化。精讀課的老師可以問學生們喜歡吃什么。當他在黑板上寫名稱時，應在網絡中迅速找到相應的菜品，讓學生在語言學習的基礎上了解相關的飲食文化。教師也要為學生推薦優質網站，鼓勵學生自行開展知識學習。充分利用網絡中的資源不僅可提升學生學習熱情，也能加深學生印象。綜上所述，網絡資源作為對外漢語教學的一種輔助手段得到了廣泛的應用。為了避免單一枯燥的教材形式，提高學生的學習興趣，在課堂教學中引入多媒體視聽資源。通過網絡中的交流軟件在課后實現實時交流，并推動學生開展語言學習。利用網絡能將教學方法豐富，也讓學生在學習中感到耳目一新。
作者:梁新彧 單位:吉林師范大學博達學院