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摘要：在“互聯網+教育”的時代，網絡資源成為推動現代教育發展和改革的重要動力，能否重視并高效的利用網絡資源，也直接關系到各個學科的教學質量。在計算機教學中，教師應當充分利用學科優勢，熟練的將網絡資源運用到日常教學中，一來為學生營造活潑的學習氛圍，拓展學生的視野，二來也能夠逐步提升學生的操作能力，真正培養出符合社會要求的應用型人才。
關鍵詞：計算機教學；網絡資源；特點；問題；應用策略
網絡資源與傳統的教學資源相比，具有來源多樣、傳播便利的特點，能夠為教師教學和學生學習提供諸多的方便。但是我們也應當看到，網絡資源的質量參差不齊，如果教師不能對海量的網絡資源進行篩選，很有可能取得適得其反的教學效果。文章首先對網絡資源的特點進行了概述，隨后指出了現階段計算機教學中存在的問題，最后就如何運用網絡資源，提高計算機教學效率提出了幾點建議。
一、網絡資源的特點
（一）共享性
存儲于互聯網空間中的網絡資源，也繼承了互聯網信息共享性的特點。從來源渠道上看，網絡資源可以由權威機構或教育部門，也可以由教師或專家在網絡論壇上分享自己的教學經驗。這些網絡資源是面向所有人的，通常來說，用戶只要登錄相關的網站，就可以瀏覽或是下載這些網絡資源。教師可以從網絡資源中借鑒一些優秀的教學經驗，從而不斷完善和提升個人的教學水平，使教學方法更加多樣化；學生也可以在課后利用這些網絡資源進行自學。此外，無論是教師還是學生，都可以成為網絡資源的者和分享者，從而實現了網絡資源的共享[1]。
（二）反饋性
在網絡資源應用的早期，還是以單向傳播為主，但是隨著各類社交平臺的出現，如微信、QQ等，為網絡用戶之間進行溝通和交流提供了便利。尤其是在教學中，師生交流是必不可少的，學生雖然可以利用網絡資源降低學習難度，但是仍然不可避免會遇到一些問題。在這種情況下，就可以借助于網絡平臺或交流軟件，向教師提出疑問，或與其他同學進行在線討論。教師在接收到學生的反饋信息后，就可以及時幫助學生進行指導、解答，這對于提高教學效率、培養學生良好的學習習慣也起到了促進作用。
二、現階段計算機教學遇到的問題
（一）計算機課程內容滯后
現階段計算機教學中，仍然是以教材內容為主，網絡資源為輔。雖然經過多次修訂，計算機教材的內容不斷進行更新，但是由于本行業的發展速度較快，教材內容的更新速度始終滯后于行業的發展速度。這就導致學生從教材中學習的一些專業知識，其實用性和價值性大打折扣。而網絡資源則具有實時性的特點，教師或教育機構可以不定期的網絡資源。而借助于互聯網實施傳播的特性，網絡用戶幾乎是同步的獲取這些網絡資源。如果教師能夠將這些網絡資源與教學內容進行有機結合，對提高教學實用性也發揮了關鍵作用。
（二）網絡資源篩選效率低
如上文所說，人人都可以是網絡資源的者和分享者，由于門檻較低，造成了網絡資源呈現出爆炸式的增長。面對海量的網絡資源，計算機教師采用的篩選和獲取手段則相對落后。例如，很多教師還是采用關鍵詞檢索的方式，獲取與某個知識點相關的網絡資源，然后再將這些網絡資源拼湊呈課件。這種方式不僅費時費力，而且網絡資源的教學價值并不高。此外，教師沒有對網絡資源進行去粗取精，導致網絡教學資源冗長、繁瑣，許多學生抓不住學習的要點，也就無法凸顯出網絡資源在計算機教學中的應用優勢。
三、計算機教學中合理利用網絡資源的策略
（一）教師要熟練挑選和科學選擇網絡資源
合理挑選與計算機知識點配套的網絡資源，是運用網絡資源進行課堂教學的第一步。計算機教師本身具有較高的信息技術水平，可以充分借助于這一優勢，積極學習網絡資源獲取、篩選和編輯的方法，為學生制作精品課件，在吸引學生學習興趣的同時，實現計算機教學效率的提升。另外，教師也要不斷提高網絡資源的運用能力，這樣可以減少課前準備的時間，從而使教師有更多的精力投入到其他工作中。還可以建立起反饋機制，例如每次網絡課程結束后，學生可以匿名打分，或是提出意見、建議，幫助教師認識到教學中存在的不足，為今后更加科學、高效的利用網絡資源進行教學也奠定了基礎。
（二）將網絡資源與教學內容相結合
網絡資源雖然豐富，但是只有與計算機教學內容相結合，才能幫助教師達成教學目標。計算機教師應充分發揮出主觀能動性，主動依托網絡環境去搜索、查詢、下載與大學計算機教學有關的教學內容，將網絡課程的相關資料進行整理，通過一些備課工具挖掘重點與難點，將其作為輔助內容填補傳統教材資源的不足，目的是讓學生全面掌握大學計算機理論知識與實踐知識，增強大學計算機教學趣味性。教師為學生提供網絡資源的下載地址，目的是為學生獲取網絡資源的便捷性，挖掘網絡資源價值，提高計算機水平與能力。
（三）利用網絡資源開展遠程教學
運用遠程教學來進行高校的計算機教學也是應用豐富網絡資源的一個部分，遠程教學具備普通教學不具備的先進性。運用遠程教育進行高校計算機教學，讓不在一個地方的名師為學生講授計算機知識，不僅可以吸引學生的注意力，還可以提高高校計算機課堂教學的效率。遠程教學實踐中網絡資源的運用，要求教師具備較強的網絡資源的使用素養，制作多媒體課件與計算機演示課件，在一對一遠程教學中邊講解、邊演示，將學生的全部注意力集中到計算機教學當中，所展現出的結果則是以網絡資源為核心的遠程教學效用顯著。
四、結語
網絡資源的科學應用，為計算機教學帶來了諸多便利。考慮到網絡資源具有海量化、質量參差不齊的特點，要求計算機教師要提高個人的教學能力，能夠對網絡資源進行篩選和加工，制作出精品課件，為學生掌握知識點、提高計算機綜合能力奠定基礎，充分凸顯網絡資源在計算機教學中的應用優勢。
參考文獻
[1]吳艷芳.網絡資源的價值最大化——高校圖書館中網絡資源的運用與實踐[J].湖北函授大學學報,2017,30(9):51-52.
[2]左祥呈.運用網絡資源自主高效學習——美術教學中引領學生網絡下自主學習的實踐探索[J].新教育時代電子雜志:學生版,2016,(14):131-133.
[3]謝汝贊,劉佳斌.網絡環境下高職高專學生自主學習策略研究——以《信息技術教育學》為例[D].廣州:華南師范大學,2013.
作者:王佳音 單位:哈爾濱鐵道職業技術學院
