前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的網絡管理課程教學改革探索與實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、前言
隨著計算機網絡的發展和普及，網絡異構的復雜程度增加以及網絡設備種類增多，如何保證網絡高效、可靠、經濟、安全的運行已成為網絡系統的重要內容，這也成為網絡管理的主要任務和職責，網絡管理系統的能力和質量關聯著網絡系統的各種性能及狀態質量。因此，人們認識到網絡管理的研究、開發建設成為目前網絡管理建設與計算機網絡技術研究領域的熱點和難點。網絡管理課程的目的和任務在于使學生掌握網絡管理的原理、協議及網絡管理系統的實現技術，培養學生網絡系統功能與性能測試及評估，網絡性能管理、配置管理、故障管理、安全管理、計費管理及系統恢復等方面的能力。
二、網絡管理課程建設存在的問題
網絡管理課程是我系網絡工程專業的必修課，在近幾年教學過程中發現，傳統的教學內容、教學方法以及教學手段等已經無法滿足網絡工程專業高素質、實用創新性人才的培養需求。目前，網絡管理課程教學中存在的問題主要有：教學內容設置不合理。網絡管理的大部分教材都很大篇幅介紹基于公共管理信息協議（CMIP）的OSI系統管理模型以及電信管理網TMN，由于互聯網規模不斷變大，基于簡單網絡管理協議（SNMP）的網絡管理技術應用越來越廣泛，因此在該課程教學內容上應以SNMP協議為主。實驗實踐環節中，由于網絡設備以及網管設備等條件限制，該課程實驗比較單一簡單，多為基礎性實驗以及驗證性實驗。在教學模式上，多以教師講授為主，由于網絡管理的內容較抽象，很難激發學生學習興趣，因此導致教學效果不太理想。
三、教學改革與實踐
針對網絡管理課程建設中存在的各種問題，在網絡管理教學中，對課程教學內容、教學模式以及實踐教學內容進行了改革與探索。
1.優化教學內容
教學內容的優化是網絡管理課程改革的基礎和前提。網絡管理課程作為網絡工程專業的專業核心課程，其主要內容應該包括網絡管理的概念、管理模型、管理信息庫（MIB）、簡單網絡管理協議SNMP以及網絡性能測試與評價等。
2.革新教學方法與教學手段
教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式的總稱。根據網絡管理課程的特點和目前教學過程中存在的問題，研究新的有效的教學方法是非常重要的。第一，講授與啟發式教學相結合。啟發式教學，就是根據教學目的、內容、學生的知識水平和知識規律，運用各種教學手段，采用啟發誘導辦法傳授知識、培養能力，使學生積極主動地學習，以促進身心發展。這里要著重說明，啟發式教學不僅是教學方法，更是一種教學思想，是教學原則和教學觀。結合本課程，教師在講述內容之前，要首先“提出問題”，比如，為什么必須將計算機網絡管理作為一門課程來學，然后再將目前計算機網絡的發展及遇到的問題盡可能鋪展開講，讓學生“起疑”我們該如何管理這么復雜的網絡呢？網絡管理究竟該管理些什么？如何管理？讓學生帶著疑問去學習，必定能激發學生對于學習該課程的興趣。第二，采用具體與抽象相結合。網絡管理課程內容比較抽象，尤其是很多概念比較難以理解，如果直接給出定義，學生往往感到困惑，所以在講解這些概念的時候，可以先給出一個具體實例，再抽象出基本概念，使得學生對這些概念有更深刻的理解，提到概念就想起當時講的實例，容易加深學生對概念的印象。例如，“對象”與“對象實例”就比較抽象，有了對象和對象實例有什么區別？在講解過程，通過一個集線器的實例就很容易能理解這兩個概念了。還有，管理信息庫中的“被管對象”，什么是對象？這個概念也是比較抽象的，但是如果能夠結合一個路由器，就很容易說明被管設備與被管對象了。再有，簡單網絡管理協議SNMPv1引入了一個共同體的概念，本身是很難理解其作用的，在授課過程中，通過利用snmpuitl工具獲取MIB變量的具體過程，就會讓學生清楚明白，原來共同體名就是雙方通信的一個“口令”。第三，采用現代化教學手段。在教學過程中要盡量使用一些現代化的教學手段，尤其網絡管理是跟網絡技術相關的教學，所以應該采用一些現代化的教學手段進行教學。在該課程教學過程中，充分發揮多媒體課件的作用，豐富課題教學內容，提高教學效果，將視頻和文本有機結合起來。另外，借助于自行開發的基于android的教學互動系統平臺，學生可以通過手機終端獲取豐富的網上教學資源，如課件、實驗指導資料以及網絡管理的一些標準文檔等，還可以通過即時消息和電子郵件等方式進行師生雙向交流。
3.強化實驗實踐教學環節
由于實驗條件限制，傳統的網絡管理課程實驗多以驗證性實驗為主。本課程增加了綜合性與設計性題目，將實驗內容設置為三部分，第一部分為基于SNMP的網絡管理軟件的安裝與使用，通過對SiteViewNNM網絡管理軟件的安裝使用，使學生掌握如何在主機與網絡設備（路由器和交換機等）上安裝SNMP服務與配置SNMP服務屬性，另外對軟件的使用，也使學生進一步加深對所學網絡管理功能的理解和認識；第二部分為MIB變量的讀取，通過snmputil工具查看網絡管理設備的MIB信息，加深對MIB結構、對象實例等重要概念的理解；第三部分為SNMP數據包的捕獲以及SNMP協議分析。通過該實驗使學生掌握SNMPPDU的結構以及BER基本編碼規則，理解SNMP協議的工作原理。
四、總結
近幾年，在網絡管理的授課過程中對教學內容、教學手段以及實踐教學不斷進行改革探索，學校實驗環境也在不斷改善，因此，該課程取得了較好的教學效果。
作者：趙惠蘭 單位：華北電力大學計算機系
