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隨著互聯網技術的不斷發展，尤其是提出網絡強國戰略之后，我國計算機技術呈現快速發展趨勢，然而計算機技術快速發展的背后暴露出我國高素質實用型網絡管理人才的匱乏。因此，作為高等院校，必須要主動承擔起服務地方產業經濟的重任，結合計算機產業人才需求培養高素質的實用型網絡管理人才，滿足企業網絡管理崗位的需求。
一、構建以能力為導向的網絡管理人才培養體系的意義
能力培養主要涵蓋能力和素質兩個方面，隨著現代職業教育的不斷發展，高等院校必須要致力于培養學生的專業能力和綜合素質。構建以能力為導向的網絡管理人才培養體系具有重要的現實意義。首先，構建以能力為導向的網絡管理人才培養體系能從根本上解決傳統人才培養的缺陷，提高網絡管理專業人才的就業能力。以能力為導向的核心就是按照就業崗位的要求對網絡管理人員培養進行規劃設計，按照用人單位的要求有目的地開展人才培養。例如基于供給側結構性改革的推進，高校網絡管理人才培養必須突出學生的實踐能力，圍繞如何增強學生的就業實踐能力開展系列的教學工作；其次，構建以能力為導向的網絡管理人才培養體系是適應新就業形勢、服務地方產業經濟的重要舉措?？偫碓诮衲甑膬蓵忻鞔_提出我國大學生的就業形勢更加嚴峻，因此如何提升高校大學生就業能力的關鍵就是要讓其掌握相應的就業崗位能力。以能力為導向的人才培養就是所有的教學工作圍繞學生專業能力和綜合素質提升而開展，其目的就是讓學生掌握企業所需要的網絡管理技能。只有這樣，才能真正為地方培養出高素質的應用型網絡管理人才。
二、以能力為導向的網絡管理人才培養所面臨的困境
構建以能力為導向的網絡管理人才培養體系是高等院校推動供給側結構性改革的具體方案，網絡管理專業突出實踐性，所以網絡管理人才的培養也必須要體現出實踐能力。但是通過深入的觀察剖析，在構建以能力為導向的網絡管理人才培養中還面臨不少的困境，具體表現在：
1.人才培養理念滯后，缺乏“以人為本”理念。高等院校人才培養理念是人才培養的先導，雖然高等院校一致強調構建以人為本的教學理念，但是在實踐中基于傳統的應試教育思維導致高等院校在網絡管理人才培養上存在理念滯后的問題：一方面，高等院校網絡管理人才培養理念偏重于學術理論教育，忽視對學生網絡管理實踐技能的培養，例如在網絡管理實踐教學中仍然存在濃厚的理論教學氣息；另一方面，網絡管理人員培養缺乏對學生實際學情的分析，導致學生對于網絡管理知識的應用停留在理論實踐層面，例如高等院校在網絡管理教學時往往缺乏對學生實際網絡技能、就業崗位以及興趣等方面的分析，導致學生的學習興趣激發不出來，阻礙高素質網絡管理人才的培養。
2.校企合作層次不深，實踐教學比例較低。培養學生的就業能力關鍵是要增強學生實踐鍛煉的機會，校企合作是新時代職業教育的顯著特征。深化校企合作，開展訂單式人才培養不僅是緩解高校就業壓力的重要舉措，也是提升學生綜合技能、滿足用人單位崗位要求的必要途徑。然而研究發現目前高等院校與企業之間的合作不僅存在層次不深的問題，而且還缺乏聯動機制，導致高等院校培養的網絡管理人才與企業需求之間還存在一定的差距，例如企業為網絡管理人員提供的實習崗位主要是從事一些簡單的資料整理等工作，而沒有為學生提供最前沿、最真實的網絡管理工作崗位，導致學生難以真正接觸到網絡管理工作。
3.課程設置不合理，缺乏與市場動態對接。課程是教學的載體，在強調實踐技能培養的新時代環境下，高等院校的網絡管理課程設置存在內容陳舊、形式單一以及考核評價模式不完善等問題。一是基于能力培養的要求，高等院校的課程存在內容陳舊的問題。例如網絡管理課程知識點仍然是基礎的網絡知識，忽視對現代網絡管理技術的融入，導致學生所接觸的知識難以適應現代企業網絡管理的要求。二是高等院校網絡管理考核模式不完善，與能力培養不適應。例如高校對于網絡管理專業學生的考核仍然以筆試考試為主，不利于學生實踐技能的提升。
三、以能力為導向的網絡管理人才培養的具體策略
基于高等院校在構建以能力為導向的網絡管理人才培養中所面臨的困境，結合網絡管理崗位的要求，高等院校構建以能力為導向的網絡管理人才培養的具體策略為：
1.創新人才培養理念，構建以學生為中心的人才培養模式。圍繞學生的特點構建差異化的人才培養體系是增強學生專業能力，提升就業技能的基礎。首先，高等院校要創新人才培養理念，深刻認識現代職業人才培養的定位，將能力培養作為網絡管理人才培養的根本目的。高校要不斷創新教學理念，改變傳統的以理論教學為主的模式，樹立培養學生網絡管理實踐技能的理念。其次，高校要樹立以學生為中心的人才培養觀念，提高高校教育工作者的能力培養思維。以能力為導向的人才培養必須突出學生的特性。每個學生所具備的網絡管理技能水平不同，他們對網絡知識的掌握程度也不同，因此在教學的過程中需要結合學生不同的特點構建差異化的教學體系，以此激發學生的學習積極性。例如對于具備網絡管理知識的學生可以減少基礎理論教學，而對于網絡管理知識匱乏的學生則要加強基礎知識教學，采取循序漸進的方法。
2.深化校企合作，提高實踐教學比例。以能力為導向的網絡管理人才培養必須要依賴校企合作模式，通過校企合作為學生搭建實踐訓練平臺，增強網絡管理實踐技能。首先，高校要深化校企合作，利用校企合作不斷拓展網絡管理教學的內涵。校企合作是推動現代職業人才培養的重要舉措，通過校企合作既可以為學生提供了解企業網絡管理崗位的機會，又可以為企業培養大量的實用型高素質網絡管理人才。所以在新時代環境下，高校必須要深化校企合作的層次與深度。例如企業要為學生提供真實的實習工作崗位，通過實習崗位檢驗網絡管理教學的成效，并且結合學生的實習表現及時對教學進行調整，提升人才培養的質量。其次，高校要不斷提高實踐教學比例。實踐教學是提升學生網絡管理實踐能力的重要形式，高校要結合就業崗位的具體要求，不斷增加實踐教學的課時比例，為學生提供更多實踐技能訓練的機會。
3.豐富網絡管理課程體系，完善教學評價。以能力為導向的網絡管理人才培養的關鍵是按照能力培養的要求科學設置課程體系，完善教學評價模式。首先，高校要增強網絡管理課程的實時性技術。網絡管理專業具有很強的實踐性與實時性，尤其是網絡管理技術幾乎每年都會發展，因此高校在設置教學課程時必須要考慮到網絡管理技術的發展，及時將最新的網絡管理知識引入到課堂教學中。其次，高校要編寫適合本區域的課程教材。由于高校網絡管理人才主要是服務于區域產業經濟的，高校培養網絡管理人才是為了滿足就業崗位需求，因此，高校在教材編寫方面要引入企業的參與，結合企業崗位要求對網絡管理教學進行設計。最后，高校要優化教學評價，改變傳統的以筆試為主的考核模式，側重對學生能力的考核。當然對于能力的考核必須要突出實用性原則，不能為了考核能力而設置硬性的標準。例如高校要將學生的平時表現與實習表現等納入到考核中，突出對學生綜合素質的全面考核。
四、結語
總之，基于現代職業教育改革的不斷推進，構建以能力培養為導向的網絡管理人才培養體系是適應我國大學生嚴峻就業形勢、滿足網絡管理崗位要求的具體舉措?；诟咝Ｔ诰W絡管理人才培養中存在的各種問題，高校必須立足于實際，不斷創新教學理念，深化校企合作，構建多元化的教學考核評價模式，以此增強網絡管理專業人才的培養質量，為實現我國網絡強國戰略而培養高素質的應用型人才。
作者:馬? 單位:中共天水市委黨校
