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摘要:圍繞高等教育對培養創新實踐型本科生的要求，以沈陽農業大學土地與環境學院教學實驗室全面改造工作為契機，對教學實驗室管理進行改革。在借鑒國內教學實驗室管理改革成功經驗基礎上，結合本院教學實驗室的特點，從改變教學實驗室管理理念，加強實驗室教師隊伍建設，整合教學實驗室資源，推進教學實驗室開放，搭建教學實驗室網絡信息化平臺;優化教學實驗室管理制度等方面規范和創新教學實驗室管理，使其在提高實驗教學質量，培養本科生實踐創新能力上發揮重要作用。
關鍵詞:教學實驗室;創新實踐型本科生;實驗室管理
教學實驗室是高校本科生開展實驗、實踐教學的重要場所，在強化本科生創新能力和實踐能力培養中發揮重要作用［1－2］。隨著本科生教學體制和培養方案改革的深入開展，國內各高校加強了教學實驗室建設，從軟件和硬件上投入大量的資金，使教學實驗室結構、功能、規模等有了長足的發展。與此同時，實驗室管理工作的內涵日益擴大，內容也越來越多［3］。因此，原有實驗室管理所反應出的管理人員工作消極，資源利用率低，管理制度不人性化等問題在很大程度上削弱了教學實驗室在創新型本科生培養中的支撐作用，更不利于實踐教學的改革與發展［4］。因此，必須打破原有教學實驗室管理的壁壘，在管理理念，管理方式，管理制度上進行改革和創新，充分發揮教學實驗室在實踐教學中的關鍵作用，實現培養創新實踐型本科生的發展目標。
1創新管理理念
為了適應國家對培養創新實踐型本科生的需求，沈陽農業大學土地與環境學院(以下簡稱:我院)加大了教學實驗室建設的力度，在實驗室面積，儀器設備，人才引進等硬件管理方面有了飛速的發展，但軟件管理還停留在以規章制度作為衡量標準的剛性管理階段［5］。這種經驗管理已經造成很大的弊端:如學生上實驗課積極性不高，實驗室管理教師工作消極，直接影響實驗課的質量和效果。因此，必需創新管理理念，引入“實驗室文化管理”理念。所謂文化管理，是指在管理中突出精神因素，充分發揮文化的作用，用一種無形的力量形成一種行為準則、價值觀念和道德規范，進而達到提高管理效果的目的。文化管理應用到實驗室管理上，體現在以學生為本，以實驗管理教師為本。實驗室教師既是實驗室的管理者也是學生的服務者;學生既是實驗室的受眾者也是參與者。實驗室教師應充分關注學生的需求，確立服務學生、服務社會的思想理念。對學生多鼓勵、獎勵;少批評、懲罰。我院努力改善實驗室管理教師待遇，提供多種機會讓教師參加專業技能培訓和學術交流;美化實驗室環境，在窗臺擺放綠色植物，墻面張貼儀器簡介，實驗管理教師簡介，創新實驗成果展示，營造實驗室溫馨舒適的文化氛圍。實驗室引入文化管理后可以使學生從熱愛實驗室到熱愛實驗課;教師則可以形成巨大的歸屬感和凝聚力，充分發揮工作的積極性和創造力，從而為實驗室的發展及高效運行提供良好的環境氛圍。
2改革管理方式
2．1整合實驗室，實現資源共享
我院打破原有每個專業設立一個專業實驗室的布局，重新規劃實驗室。把原有的土壤學實驗室、農化分析實驗室和土壤肥料實驗室整合為農業資源與環境實驗室;把環境科學實驗室和環境工程實驗室整合為環境學實驗室。另外設立一個大型儀器中心。等離子體發射光譜、元素分析儀、總有機碳分析儀、氣相色譜、原子吸收等大型儀器實現全院統一預約使用。實驗室管理人員歸屬實驗教學中心，在完成自己承擔的實驗教學任務外，參與整個中心的管理工作，互相配合，協作發展。這種管理減少設備的重復投資與購置，實現資源的優化，重組和共享，最大限度地提高儀器設備的利用率［6－7］。同時改變管理人員工作懶散的現象，更好地發揮管理人員的主觀能動性。
2．2推進實驗室開放，開展創新型實驗
為了給學生創造個性發展和創新能力培養的實驗室開放環境，我院逐漸加大教學實驗室開放力度，實驗時間、實驗場地以及實驗設備等對本科生開放。學生利用教學實驗室課余時間，結合自己的興趣和專業，開發實驗項目。通過和實驗教師討論，分析項目的可行性，確定實驗方案［8］。通過申請國家大學生創新項目、學校大學生創新項目、院大學生創新項目，獲得資金的資助，保證項目有序開展。在項目實施過程中以學生為中心，教師為引導。學生要獨立完成實驗流程的設計，實驗材料的準備，實驗藥品的配制，實驗過程操作，實驗數據整理和結果分析，實驗分析報告的書寫等環節。這些創新性實驗使學生得到實驗技能的系統化訓練，提升了學生實踐能力和創新思維能力，取得很好的效果。近三年來，我院累計獲批國家大學生創新項目2項，省級大學生創新項目4項，校級大學生創新項目15項，院級大學生創新項目10項。其中一項大學生創新項目獲國家二等獎，兩項獲省級一等獎。教學實驗室的開放對形成注重研究性學習和個性化培養的創新教育氛圍，推動高等教育教學改革，培養創新實踐型本科生起到巨大的推動作用［9－10］。另外我院鼓勵本科生深度參與教學實驗室管理。學院設立勤工助學崗位，吸收專業知識扎實，實踐動手能力強的本科生參與到實驗室日常管理工作中。學生深度參與教學實驗室的管理工作，不僅可以激發他們的專業興趣，提高對專業知識的理解能力，而且有利于樹立正確的工作態度［11］。通過和教師、學生的溝通和接觸，提高他們的人際交往能力，為畢業后更好地融入社會打下基礎。
2．3加強實驗室危險廢棄物管理
教學實驗室產生的廢液、廢渣以前是各個實驗室配備回收桶和廢液缸，暫時存放在各個實驗室中，然后由學校后勤管理處定期回收。由于學校回收的周期較長，使實驗室產生的廢棄物積累較多，對學生和實驗教師的人身安全構成威脅，對實驗室環境造成污染［12］。為此學院設置實驗廢棄物集中存放區，一周為周期，定期把實驗室的廢棄物分類存放到存放區，并由兩位教師負責交到后勤管理處，這樣就使危險廢棄物對實驗室的影響降到最低。
2．4構建實驗室管理網絡信息化平臺
規范儀器設備檔案管理，是教學實驗室管理的一個重要部分。教學實驗室小型儀器種類多，數量大。如各種規格的電子天平，震蕩機，酸度計，電導率儀，離心機，水浴鍋等，這些儀器使用率很高。因此建立小型儀器設備購置文檔、儀器設備技術檔案、儀器設備維修記錄等，并由一位教師專門負責教學實驗室小型儀器設備的歸檔工作。使這些儀器賬目清晰，存放位置清楚，運轉情況明確，保證儀器高效運轉，提高儀器的利用率。實驗教學中逐漸引入安全互動監控網絡系統，教師可以隨時掌握學生上實驗課情況，以及實驗室安全情況［13］。實驗教學督導員也可通過網絡來檢查實驗教師上課情況，這個系統在理論教學中已經采用，并取得了很好的效果。并且利用網絡信息化平臺，及時實驗室開放時間，學生可以網上預約，利用實驗室課余時間開展實驗，提高實驗室利用率。
3優化管理制度
3．1培訓制度
我院把實驗室管理人員定期培訓納入教師業務水平提升計劃中，通過到實驗室管理水平較高的高校參觀，短期技術培訓和長期國外交流等途徑讓實驗室管理人員掌握大型高端儀器的操作規范和流程，學習先進的管理理念和管理模式，從而提高實驗室管理人員整體業務水平［14］。
3．2獎勵和激勵制度
實驗室管理人員在實驗室管理中發揮著決定性作用，如何調動實驗室管理人員的工作積極性和主動性是實驗室管理的關鍵。引入激勵和獎懲制度使實驗管理人員的能力得到認可，勞動得到尊重，才能充分挖掘實驗管理人員的創造力和潛力［15］。學院結合學校的相關規定出臺一套適合本院實驗室管理人員的獎懲制度。包括設立全勤獎、動手維修儀器和改造儀器鼓勵獎、參與實驗教材編寫和實驗教學改革獎、指導大學生創新項目鼓勵獎等。在公開出版刊物上發表的實驗教學改革文章，我院給報銷版面費;在中文核心期刊上發表教學改革文章學院給予一定的資金獎勵，并且這些獎項作為院年終評優，職稱評定的參考依據。這些措施增加了實驗室管理人員的成就感和歸屬感。
3．3安全責任制度
我院制定“黨政同責，一崗雙責，失職追責;誰使用、誰負責，誰主管、誰負責”的實驗室安全管理制度，建立安全責任體系:即院長，教學副院長，實驗中心主任，實驗室負責人，實驗專職教師逐級落實安全責任制，簽訂安全責任狀，切實保障教學實驗室的安全。
4結語
教學實驗室是培養本科生創新能力和實踐能力的重要場所，只有不斷創新管理理念，改革管理方式，優化管理制度，才能使教學實驗室的管理真正走上科學化、正規化、系統化的道路，才能更好地為本科生提供創新思維和實踐操作的空間。教學實驗室管理水平的提高對培養本科生創新精神和科研探索能力，使其成為適應社會和科技發展的創新型人才起到舉足輕重的作用。
作者:劉慧 張大庚 栗杰 李雙異 單位:沈陽農業大學
