前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學社會主義核心價值觀途徑，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
(一)社會主義核心價值觀與大學校訓在精神層面的共通性
大學校訓是大學精神的內核，根植于大學自身深厚的文化功底和獨具一格的辦學特色。校訓所規定的內容一方面是大學作為培養主體的主觀訴求，另外一方面也是大學生作為培育的客體所應該擁有的價值觀念。正確的價值觀可以幫助大學生樹立正確的人生方向和行為導向，有利于國家的發展，有利于社會的進步，有利于個人的提升。有一項針對國內256所大學校訓的調查顯示，大學校訓普遍強調“求實”、“創新”、“勤奮”、“博學”“團結”等。從這5個詞進行分析，“求實”、“創新”不僅是研究學問的態度，更是一個國家發展的前提;“團結”是學校的力量之源，也是社會共同進步的不竭動力;“勤奮”、“博學”是學校的培養目標，也是個人前進的砝碼。頻率最高的五個詞分別對應著國家、社會、個人三個層面的內涵。社會主義核心價值觀中國家層面對應的是“富強、民主、文明、和諧”;“自由、平等、公正、法治”是社會層面的價值取向;個人層面對應的是“愛國、敬業、誠信、友善”。這體現出大學校訓與社會主流價值觀的融合，而社會主義核心價值觀又是大學精神的供養，因此，大學校訓與社會主義核心價值觀之間是互通共融的。“團結”是“愛國”精神的顯著標志;“求實”既是對“誠信”的彰顯，也是“民主、法制”的基本訴求;“創新”、“勤奮”、“博學”既是“敬業”精神的實現條件，又是國家“富強、民主、文明、和諧”的實際工作需要。社會主義核心價值觀與大學校訓的精神是相通的。
(二)貫徹大學校訓對培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義
1．大學校訓是培育社會主義核心價值觀的重要載體
大學是培養社會主義事業繼承者的一扇大門，大學校訓是大學人的精神指標，是彰顯校園精神文明的重要方面。通過校訓這個平臺來建設社會主義核心價值觀是必要的，也是其他的手段所無法替代的。大學校訓在大學的精神世界中具有巨大的感召力和影響力。作為大學精神文明門面的校訓，是大學人精神的主流，是社會主義社會的精神縮影，校訓是培養踐行社會主義核心價值觀大學人的質樸善根和堅厚基石。從目前看，我國很多大學的校訓緊扣辦學定位，寓意深刻，獨具一格，富含價值導向。其價值導向與當今社會主義核心價值觀的內蘊是相互吻合的，具有高度的是一致性。在五四講話中也提到了“勤學、修德、明辨、篤實”，這又與大學校訓的內涵高度契合。將這些校訓有機地融入大學人的日常生活和精神世界，對大學人培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要的意義，大學校訓本身就是一個重要的載體。
2．大學校訓是踐行社會主義核心價值觀的重要平臺
大學時期正值價值觀念形成的重要時期，青年又是接受新事物最快的人群，這時候最需要正確的價值導向標，也是最需要社會主義核心價值觀進行規范的重點人群，青年一代是民族、國家未來的希望，青年人的價值取向可以決定整個國家未來精神追求。從當下看，大學生的價值觀越來越呈現出多元化的趨勢，有時甚至與主流的價值取向所背離。根據大學人的新特點，我們要制定出符合實際情況的解決方案和策略，既要將社會主義核心價值觀作為根本內容和基本遵循，又要探測大學人的特征，尋找二者融合的切入點。大學校訓精神飽滿、熱情洋溢、生動活潑又富含深意，正是具有承載特殊使命的顯著特征，符合大學人的思想“胃口”，更貼近大學人的精神時空，容易與其產生情感共鳴，可以有效的傳播社會主義核心價值觀。我們要充分發揮大學校訓在文化傳承、人格塑造、價值引領方面對大學人進行潛移默化的改造，使大學校訓成為大學人踐行社會主義核心價值觀的生動載體，不斷釋放出充滿活力的正能量。
二、當前踐行大學校訓中存在的問題
(一)偏重辦學特色，忽視校訓精神的內涵建設
大學的校訓不是局限在知識領域止步不前，而是應該注重提高受眾的精神境界，對受眾的價值觀取向發揮著重要的引導作用。大學的特色不一樣，校訓的主題就不一樣，每一所大學都定位明確，主題各異。例如，北京師范大學校訓“學為人師，行為世范”;中國人民公安大學校訓“從嚴治警，從嚴治校”等，雖然這些學校的校訓主題明確，特色突出，但是沒有強調精神內涵，沒有使大學校訓上升為一種精神觀念，也不能指導大學人的思想和規范大學人的行為，只是單純地突出了學校的主題特色，沒有突出與大學精神本質相關的東西。
(二)偏重歷史文化，忽視校訓精神的時代特色
大學普遍擁有著悠久的歷史，深厚的文化積淀，因而受傳統歷史文化的影響較深。例如，清華大學校訓“自強不息，厚德載物”;復旦大學校訓“博學而篤志，切問而近思”;中山大學的校訓“博學、審問、慎思、明辨、篤行”等。這些校訓出自歷史名篇或典故，體現出大學深厚的文化功底，也體現出大學的育人目標。但是，我們現在生活在一種多元化的社會中，各種價值取向并存，不乏有一些危害大眾的思想取向，傳統的校訓多是強調要求大學人成為“君子”，“君子”在現代多元的思想碰撞中已經滿足不了時代的需求，甚至很難使大學人擺脫迂腐的思想套路，大學校訓的效力也很難實現。
(三)偏重文本宣傳，忽視校訓精神的踐行者
很多學校的校訓標注在最明顯的地方，大門口或者標志性建筑物上，有的學校還設立了專門的校訓讀物，以此來宣傳大學精神，大學人多數都不理解，甚至反感情緒很高，認為那只是形式主義，根本沒有實際意義。長久以來，校訓的發展也越來越滯后，大學良好的精神風貌就無法得到很好的傳承。校訓是大學人的精神導向標，其建設的主體是全體師生，培養的客體也是全體師生，只注重文本的宣傳是很難體現校訓的實際價值的。因此，忽視了校訓精神的踐行者———全體師生。
(四)偏重“門面”，忽視校訓精神的自身影響力
大學校訓大多是對仗工整，押韻上口，有的氣勢高漲成為一種口號，有的流于形式沒有內涵，這樣的校訓不能在大學人中間產生很大的影響力，大學精神就無法得到體現和踐行，大學人的行為也得不到相應的規范，社會主義核心價值觀在大學便無法扎根，也產生不了大的凝聚力和感染力。新一代的大學人喜歡接受一切新的事物，沒有號召力的老校訓勢必在這些新人面前無法立足，這就導致看起來“高大上”的校訓，其本身的影響力根本無法實現。
三、貫徹大學校訓涵養社會主義核心價值觀的途徑
(一)要對大學校訓精神進行重新解讀，注重突出社會主義核心價值觀理念
社會主義核心價值觀是整個社會的價值導向，更是塑造出具有飽滿精神風貌的大學人的精神食量。大學校訓是最貼近大學人生活和學習的精神導向標，將社會主義核心價值觀有效的融入到大學的校訓中，更能夠對大學人的行為產生積極的影響，也會收到更好的預期效果。校訓可以作為一種精神文化，在大學人的心靈中化無形為有形，可以潛移默化的影響大學人的思想和行為，使大學人樹立正確的價值取向和人生觀念。時代的發展，社會的變遷，大學作為新時代的實煉場，更需要大學的校訓解釋好時代的精神特色，調整校訓所不符合時代的元素，充實和豐富校訓的內涵。“一是確保校訓內涵的“高度”。使社會主義核心價值觀成為校訓的應有之義。二是挖掘校訓內涵的“深度”。校訓成為推進社會主義核心價值觀的有力載體。三是拓展校訓的“寬度”。應使校訓成為學生走出校園后的職業、生活、學習等終身的個性氣質和道德準則。”對大學校訓中關于社會主義核心價值觀的內涵要進行深化釋義，尤其是相切合的部分。曾經我們忽略了大學校訓中有關社會主義核心價值觀的釋義，導致校訓精神內涵的缺失。如今，我們要重塑大學校訓在社會主義核心價值觀中的內涵導向，對于含糊的釋義表達方式進行變化，使其突出社會主義核心價值觀的理念，讓校訓迸發出更生動的活力，有效的促進了大學校訓作為傳播社會主義核心價值觀的有效載體作用。
(二)加強大學校訓與時代結合，突出承古納新
社會主義核心價值觀是社會主義社會的主導思想，是正能量的思想體系，是正確的行為準則。社會主義核心價值觀就是“反映社會主義基本的、長期穩定的社會關系及價值追求的價值觀，是在社會主義革命、建設和改革歷程中逐步形成和發展起來的并指導社會主義健康發展的價值目標和價值觀念。”作為大學精神的校訓，在不拋棄原有的歷史文化積淀的前提下要體現社會主義核心價值觀的精神內涵。社會主義核心價值觀是當前時代的要求，是與時俱進的產物，是符合歷史發展的規律的正確價值取向，也是中國特色社會主義的關鍵環節，是當前的多元化社會的價值旨歸。大學校訓是大學精神的體現，是大學精神就應該與時俱進，就應該符合社會主義社會的主導價值觀要求，而不是局限在知識領域止步不前，更要注重提高大學人的精神文化素質，對大學人的價值觀取向發揮重要的引導作用。“社會主義核心價值觀是中華民族的‘精神之鈣’和當代中國的精神之魂，而校訓作為培育大學生核心價值觀的主要綱目和重要支點，則是核心價值觀在大學具體化、日?；?、形象化的直觀表達，是核心價值觀落細、落小、落活、落實的重要載體。”與時代的精神元素結合起來的校訓才能彰顯出活力，才能發揮其真正的價值，在時代的大背景下才能站得住腳、立得住身。也就是要將國家價值觀與大學精神統一起來，讓二者發揮出最大的合力，在大學人之間將“精神之鈣”補足，這樣才有力量為社會主義事業奮斗。
(三)師生共同努力踐行大學校訓精神
社會主義核心價值觀的踐行者是普通民眾，它的提出也是根據廣大人民群眾的切身需要提出的，正所謂“從群眾中來，到群眾中去”。校訓作為社會主義核心價值觀精神在大學的表現，也應該是大學師生集體智慧的結晶，還要依靠大學師生的共同努力來踐行校訓精神，傳播社會主義核心價值觀所帶來的正能量。大學的師生是學校的主體，更了解學校的情況，制定出的大學校訓也更符合大學人的“胃口”，實際操作性也更強，這樣才能間接的將社會主義核心價值觀附于實踐中，并指導實踐的前進方向。大學精神要想落實到具體的生活與工作當中，就依靠廣大師生的共同努力去創造，只停留在文本上的校訓沒有人去實踐，這樣的校訓也沒有實際意義。踐行大學校訓是個長久的過程，大學中的每一個個體都是行為的主體，都有責任承擔起踐行大學校訓的任務。“2006年12月9日，全國第二屆大學生校園文化節在重慶大學隆重開幕，此次校園文化節首次集中展出了我國部分重點大學的校訓和?；?。”校訓要發揮效力就不能只停留在可看、可聽上，更需要在全體師生中發生影響，產生共鳴。只有讓師生誠心的接受，師生才會主動肩負起踐行校訓精神的任務，社會主義核心價值觀才會通過校訓這個平臺在大學人的心中生根，有效推動學校事業的發展，進而有助于國家社會主義事業的繁榮與昌盛。
(四)創新大學校訓的宣傳平臺，拓寬校訓影響力度
大學生社會主義核心價值觀的養成需要依靠校訓這個宣傳平臺。如果校訓無法做到深入人心，即使用社會主義核心價值觀的原話作為校訓也無濟于事。因此，不僅要重視對大學校訓內容的社會主義價值觀釋義，也要重視大學校訓本身的影響效力。如何讓校訓發揮最大的作用是一個很大的問題。以往的校訓宣傳只是一個口號或者是刻在學校某個明顯的器物上，大多數人都可以看到，甚少有人去思考其涵義，這樣的宣傳是無意義的。我們要通過新的平臺讓大學人感受到受校訓教化人的成功。我們要注重新興媒體的傳播作用，新興媒體是大學人接觸最多的事物，借助新興媒體這個平臺來踐行大學校訓的精神要求，可以收到事半功倍的效果?？梢岳脤W生常用的微信、微博、QQ等信息平臺進行傳播。例如，可以在微信的公眾平臺上建立一個宣傳大學校訓精神的公眾號，在公眾號上發表一些有關校訓精神涵養社會主義核心價值觀的文章;也可以發表一些領導人的講話，傳達精神領悟;還可以上傳一些知名校友的勵志故事等等。這樣，用校訓精神來推廣社會主義核心價值觀，才能容易讓大學人接受也更容易在潛移默化中影響大學人的行為。大學校訓的形成是一種精神力量的集聚過程，凝聚著社會主義核心價值觀的深刻內涵，代表著大學人的精神風貌和素質涵養，有效的通過校訓的平臺踐行社會主義核心價值觀，必將有利于國家，有利于社會。只有這樣，個人的價值才能是有意義的發揮與實現，才能為實現中華民族的偉大復興做出積極地貢獻。
作者：李丹丹 崔發展 單位：西南石油大學 馬克思主義學院
