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摘要:社會主義核心價值觀是我國主流文化意識形態的重要組成部分，加強意識形態建設是新時期思想文化建設的核心命題。可以說，以社會主義核心價值觀育人、化人是堅定文化自信的應有之義。我國社會發展進入新時期，要求高校在文化傳承、發展和創新、推動思想政治教育改革、強化青年大學生文化自信意識等工作上有新辦法、新作為。本文探討了高校與堅定文化自信、弘揚社會主義核心價值觀的關聯，對文化自信教育介入高校弘揚社會主義核心價值觀的進程和現狀進行了分析，并從多維度對當代高校和大學生如何落實社會主義核心價值觀提出了措施建議。
關鍵詞:文化自信;高等學校;社會主義核心價值觀;思想政治理論課;培育和踐行
在黨的報告中指出，“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”［1］，“要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著力點……發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用”［2］，將核心價值觀滲透于人民生產、社會生活的各個方面。報告中的這些深刻論述，體現了黨和國家對社會思想文化建設和青少年社會主義核心價值觀培育的高度重視。除此之外，自黨的十八大召開以來，在全國宣傳思想工作會議、哲學社會科學工作座談會、全國高校思想政治工作會議、學校思想政治理論課教師座談會等多次會議上強調，高校處在意識形態教育、國民教育和高素質人才教育的最前沿，作為文化傳承、社會服務以及大力弘揚社會主義核心價值觀的重陣，承擔著培養新時代國家建設者和接班人的新使命，是牢牢掌握意識形態工作領導權、持續深化社會主義思想道德建設、堅定青年大學生文化自信意識的關鍵陣地。新形勢下，隨著國際國內局勢的快速演變，受全球合作、交往和聯系的日益加深，西方資本主義文化、網絡消極文化的悄然滲透和我國社會主要矛盾的變化，特別是深化改革轉型、利益分配調整等復雜環境的多重影響，青年大學生價值觀出現了多樣、多元、多變的突出特點，然而高校社會主義核心價值觀教育依舊培育模式單一，無法適應青年學生變化的顯著問題。在此背景下，探討高校如何推動文化自信這一“更基本、更深沉、更持久”、“更基礎、更廣泛、更深厚”的自信，發揮出其引領社會主義核心價值觀融入高校立德樹人教育的積極功用，進而把核心價值觀潛移默化地融入于學校的教學、管理、服務、實踐、勞動育人等各個方面，推動青年大學生不斷將核心價值觀轉化為心理上的自覺、情感上的認同和生活學習上的思考方式、行為方式，進一步確保高校始終堅持立德樹人的根本任務，具有重要的理論意義和實踐意義。
一、高校與堅定文化自信和社會主義核心價值觀的關聯
(一)高校與堅定文化自信
曾在慶祝中國共產黨成立95周年大會上系統詮釋了文化自信的涵義，傳遞出新一代中國共產黨人的文化理念和文化觀，豐富和發展了當代中國馬克思主義文化理論和21世紀馬克思主義文化理論。而究竟什么是文化自信?文化自信從哪兒來，要到哪兒去?在筆者看來，一個團體、一個政黨、一個民族乃至一個國家對他們自身在悠久綿延的歷史長河中所創造出的文化資源、文化價值、文化傳統的充分贊賞、肯定和積極踐行，并對其文化的生命力、先進性、包容性保持恒久不變的信心和對創新發展無比深厚的期待，就是文化自信的真諦。眾所周知，高校不僅是為社會培養高素質人才和研發尖端科技的中堅力量，而且還肩負著傳承、發展、創造、轉化及傳播先進文化、引領社會思潮的重任。一句話，文化傳承創新是高校的重要使命和必然職責。曾在全國高校思想政治工作會議上強調，“高校要牢牢把握社會主義辦學方向，不斷增強文化自信”［3］，為中國特色社會主義的建設培育出更多優秀的人才。筆者認為，隨著新時期國內外形勢的變化和發展，高校引領大學生增強文化自信，可以從三個方面來理解:第一，教育學生始終對中華文化保持崇敬、繼承、發展和創新的態度，既不故步自封，也不盲目向外，防止文化復古主義及文化虛無主義;第二，教育學生客觀理性地對待西方外來文化，防止民族虛無主義和西方中心主義;第三，教育學生在大膽借鑒人類社會創造的一切有益文明成果的基礎之上，堅持和強化主流意識形態，不斷提升文化自覺、文化自信的意識。
(二)高校與弘揚社會主義核心價值觀
社會主義核心價值觀是對社會主義核心價值體系的高度凝練，它以人們耳熟能詳的24個字精煉地概括了社會主義核心價值體系的性質、特征、內涵和精髓。值得一提的是，2014年“五四”青年節上，與北京大學師生座談，他對新時代青年發出了踐行社會主義核心價值觀的時代號召。人們常把青年大學生比喻為早上八九點鐘的太陽，他們代表著活力、奮發、向上，他們被寄托著國家和民族的理想與希望，他們對社會主義核心價值觀的認可與認同，始終是我們堅定“四個自信”特別是文化自信的重要保障。當前，我國處在社會全面深化改革和全面轉型期，不容否認的是，拜金主義、享樂主義、個人主義、功利主義、自由主義以及虛無主義等錯誤思潮給青年大學生價值觀帶來了不同程度的影響，也對青年大學生價值觀的塑造帶來新的更高的要求。2015年1月，中辦、國辦印發了《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》。該文件明確指出，要著力增強大學生思想政治教育的針對性和實效性，把社會主義核心價值觀融入高等教育全過程［4］。基于此，高校毋庸置疑地要引導廣大師生堅定不移地信守、傳播和踐行社會主義核心價值觀。
(三)文化自信與社會主義核心價值觀
一方面，人們對于文化的充分自信是弘揚社會主義核心價值觀的堅強保證。對文化的自信，即是指對中華民族文化的自信。這里的民族文化有三大組成部分———優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，它們是社會主義核心價值觀產生的文化土壤和源頭活水。通過仔細研究，我們便能發現，社會主義核心價值觀中的許多基本概念脫胎于古代、近代和當代的價值理念之中，比如:“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，表達了強烈的愛國為民情感;“不患寡而患不均，不患貧而患不安”“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”，反映出對國家富強、人民安居樂業的期待;“鞠躬盡瘁，死而后已”，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田”，表達的是中國人敬業奉獻的精神。從上可以看出，豐沃的文化是價值觀的涵養之源，對優秀文化的自信是培育核心價值觀自信的基礎。另一方面，弘揚社會主義核心價值觀是展現文化自覺、文化自信的有效途徑。社會主義核心價值觀自信好比是文化自信的核心。人類社會發展的歷史表明，價值觀在一個民族、一個國家的思想文化中居于核心地位。任何民族都有自己的核心價值觀，一個沒有核心價值觀的民族，是沒有靈魂的。“仁義禮智信”“溫良恭儉讓”等，是中國的先人對自己當時的核心價值理念的認識。而當下的“三個倡導”，是當代中國社會應牢牢堅守和大力遵循的先進觀念?？梢哉f，一個社會、一個團體有什么樣的核心價值觀，就有什么樣的思維方式和價值取向，就有什么樣的精神風貌、文化形態。一個人、一個政黨或是一個民族能不能實現良好的發展，創造美好的未來，很大程度上取決于其核心價值觀的引領。從涵養人民的精神境界和道德信念來看，核心價值觀對建設人們崇高的精神家園，具有基礎性的作用。試想，如果一個民族無法牢固樹立自己的主流價值觀，就必然導致民族心理的自我矮化、民族文化的自我否定，還遑論文化的自覺與自信。
二、高校價值觀教育和大學生價值觀存在的現狀及問題
圍繞立德樹人根本任務，引導大學生增進文化認同，提高文化自覺，樹立文化自信，塑造文化信仰，培育正確的“三觀”，一直是高校思政教育重中之重的任務。多年來，通過理論教育和實踐教育，高校青年大學生對社會主義核心價值觀的理念較為認同。但與此同時，世界形勢紛繁變化，科技發展日新月異，一些新事物、新情況、新思想、新觀點使得諸多大學生的價值觀受到影響與沖擊。不可否認的是，當下一些高校核心價值觀的培育還存在著以下幾方面的問題:
(一)課堂教學仍以灌輸為主
新中國成立70年來，思想政治理論課對一代又一代青年大學生思想文化、價值觀念的形成和塑造起到了重要作用。而當前，部分高校在培育大學生提高傳承優秀傳統文化的責任感、弘揚核心價值觀時仍舊主要通過教師和教材，在思政課堂上進行灌輸說教。這樣手段單一的教學方式在一定階段和時期里產生了較好的育人效果，但就當下而言，并沒有顧及大學生的期望、需要和訴求。而這還往往使得青年大學生面對紛繁變化的世界，只會感到書本知識的空洞、刻板，感到說教的乏味，難以激發其學習先進思想和民族文化的熱情。
(二)教育內容相對偏離現實
一段時間以來，因大學生核心價值觀教育的部分內容與青年學生的生活情境和社會客觀現實存在著較為明顯的脫節，致使思政課無法發揮其應有的教化作用。筆者認為，大學生價值觀教育的基礎或者其合理性應當在于它能夠遵循大學生的身心成長規律，能夠盡力地滿足每一位學生的發展訴求和精神需要，并且還在于可以促使學生在接受教育后，于分析問題、判斷問題和解決問題時自覺拿起有力的思想武器。而時下，重理論灌輸、輕現實活動的教育模式對大學生的實踐指導性弱，以致于有一部分大學生盡管熟知社會主義核心價值觀的涵義與全部內容，卻不能很好地踐行，這在實際生活中屢見不鮮。
(三)校內校外無法形成合力
大學生在讀書時，長期生活在校園內，校園價值觀教育對他們影響之大自不待言，但不可忽視的是，校園教育產生的積極效果在現實中，常常會被家庭和社會中的消極與不利因素抵消得“若有若無”。筆者認為，現階段社會和家庭對大學生的核心價值觀教育的作用發揮得還不是很充分。或者說，家庭教育和社會教育依舊不能很好地配合學校的教育，三者之間很難形成聯動、合作或者互動的關系。此外，現代媒體資訊發達，大學生通過諸多渠道往往會接觸到社會上的“非主流聲音”“非主流價值”，這可能會導致一些大學生在各類思潮和價值觀面前無法有效地分清真假。
(四)遭遇媒體沖擊難以認同
信息社會時代，隨著科技的飛速發展，各種新媒體平臺如雨后春筍，應運而生。通過新媒體、新技術、新平臺，青年大學生可以了解世界上不同國度、不同領域、不同行業、不同部門的各種信息。這些信息幫助青年大學生開拓了視野，增長了見識，形成了獨特的視角和鮮明的觀點。然而在新媒體快速迭代的形勢之下，我們要辯證地看待大學生對這些信息的接收和汲取。一方面，這些信息使得大學生們對思想和權威不再盲從，而服從于自己內心的想法和理念;另一方面，也容易導致他們辨別能力減弱。此外，新媒體環境的個性化、更新的及時化和空間的無限化，會使部分學生實用主義、相對主義膨脹，致使先前形成的價值觀出現一定程度的動搖或扭曲。這無疑對高校核心價值觀的培育帶來新的挑戰。
(五)理論與實踐存在著脫節
在當前高校思政課程體系引領下，大學生都較好地掌握了一定的知識結構和合理的文化素養，對書本上的許多定理、結論以及概念，他們都耳熟能詳或能出口成章，或能運用自己的知識儲備輕松解決課后難題和測試，但他們那一雙雙稚嫩的雙手卻可能很難扶起路邊摔倒的老人。從這里或許能看出，當前部分高校大學生對核心價值觀和文化自信的情感體驗還不夠深刻。筆者認為，文化自信意識和價值觀的培育要通過一定的具體形式來體現出來，當且僅當大學生能將這些觀念真正付諸實踐之時，才可以證明我們的教育是有成效的。我國自古以來，就主張“道不可坐論，德不能空談”，號召人們從知行合一上下功夫，在躬耕踐履上作表率，而當下更應繼承這一點。
三、對高校價值觀教育和大學生價值觀培育的對策及建議
通過對以上所指問題的梳理與分析，筆者認為，加強高校大學生社會主義核心價值觀教育，要始終堅持以馬克思主義的科學方法論為指導，實事求是，遵循大學生成長發展規律，合理地、有針對性地將文化自信、核心價值觀自信教育貫穿到高校人才培養的全過程。
(一)以人為本，聯動多方參與
思想政治教育從本質上說是對人的教育，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生，以學生為本。在教學過程中，高校思想政治理論課教師要著力提升思想政治教育的親和力、影響力、吸引力和有效性、針對性、可操作性;要加強優質內容供給，特別是中華傳統美德供給，做到以文化人，以德育人;要不斷滿足學生成長發展需求和期待，真正實現思政課的現實意義，最大化地發揮其在學習生活、為人處事中的功效。此外，還要推動形成家庭、社會密切配合學校開展工作的有力機制，只有加強多方聯動溝通，才能更有效地推進大學生價值觀教育。
(二)不忘本來，警惕虛無主義
高校要重視并著力強調對大學生進行優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的教育，依托這三類文化涵養優良的校風、教風和學風，引導大學生受其浸染并認同核心價值觀;尤其要促進大學生認清社會主義核心價值觀的源頭活水是中華優秀傳統文化，要讓他們知道優秀傳統文化是民族的根和魂，是我們創造現代文明的寶貴財富，而不是沉重包袱。此外，還要對世界上出現的新知識、新觀點加強宣傳，以利于大學生借鑒人類創造的有益成果;還要教會他們做到用辯證的思維看問題，即批判性的學習和吸收。同時，還要警惕可能出現在學生中的思潮。
(三)深化實踐，引導知行合一
豐富多樣的社會實踐與實習活動，可以提升大學生的能動性、創造性，幫助他們了解社會、參與社會、適應社會，進而激發他們建設社會、服務社會、融入社會的無限熱情，這也是大學生感知中國歷史傳統和復雜國情的很好方式。為此，高校應開展大學生社會實踐活動，以社會主義核心價值觀作為指導。以大力弘揚雷鋒精神為例，可以廣泛開展形式多樣的服務活動，諸如組織大學生深入基層，深入工廠車間、田間地頭等基層一線，使其在工農勞作中樹立自強意識，樹立群眾觀點;或是在尊老愛幼中、在扶貧濟困中、在與工農群眾交流中樹立家國擔當情懷。
(四)融合媒體，主動占據陣地
新時代條件下，網絡媒體具有信息廣、涵蓋全、更新快等獨特優勢。“互聯網+”時代下信息傳播的表現形式多種多樣，能夠為大學生思想政治工作開拓新領域、開辟新天地。針對當下高校大學生學習生活網絡化、線上化、智能化、多樣化的特點，要充分利用網絡媒介，在新媒體中完善輿論環境，深入對學生的理想信念和思想道德進行教育;要花大精力、運用新技術使工作活起來，推動優秀傳統文化和當代文化精品網絡化傳播，進一步推動思想政治工作的時代感。還要運用新媒體擴大學生組織和學生團體覆蓋，形成良好的線上組織架構和對外宣傳聲勢，深化主流輿論傳播。
(五)選樹榜樣，傳承中國道義
榜樣來自于現實生活，他們散發著深厚的道義力量和鮮活的社會正能量，并且可見、可感、可知、可學。通過榜樣示范，引導大學生接觸典型人物，學習先進事跡，使他們通過對人物的學習和效仿，更好地弘揚在先進人物身上體現出的中國精神、價值和力量，自覺按照核心價值觀的基本要求促進自我成長。有關部門應大力選樹、宣傳先進榜樣和典型，評選表彰道德模范，發揮他們的引領作用，推動大學生形成學習先進、爭當先進的良好氛圍。高校的思政課老師更要發揮好言傳身教的作用，以自己的深厚學識、睿智思考、品格魅力感染、鼓舞和激勵學生。
四、結語
青年有什么樣的文化態度、價值取向，未來整個社會就會有什么樣的文化態度和價值取向。新時代大學生擔負著實現民族復興的重任。可以說，當代高校高舉文化自信和社會主義核心價值觀的旗幟，不僅關系到如何促進大學生成為新時代的高素質優秀人才，更關乎到我國文化繁榮事業和民族偉大復興事業。堅定不移地以文化自信和社會主義核心價值觀引領當代高校大學生思想政治教育，引導大學生肯定和宣揚社會主流價值觀念，將是一項長期的、艱巨的任務。相信黨和政府一定能夠把這一任務作為民族的“鑄魂工程”，作為中華民族實現偉大復興的歷史使命去完成。
參考文獻:
［1］．決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利———在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告［M］．北京:人民出版社，2017:41，42．
［2］主持召開學校思想政治理論課教師座談會［N］．人民日報，2019-03-19．
［3］中辦國辦印發《意見》加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作［N］．人民日報，2015-01-20.
作者:王藝騰 冷金蘭 單位:南京大學馬克思主義學院 安徽理工大學力學與光電物理學院
