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摘要：青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，是可塑性最強的時期，更是價值觀形成的重要階段。要提升青少年社會主義核心價值觀培育的實效性，使青少年群體認同并踐行社會主義核心價值觀，真正達到“知行合一”，就要抓住“難點”精準發力，站穩“立足點”、扎牢“制度鏈”、加強“針對性”、保持“貫穿力”，構建社會主義核心價值觀培育的“應有狀態”。
關鍵詞：青少年；社會主義核心價值觀；培育
黨的十八大以來，在不同場合多次就培育和踐行社會主義核心價值觀作出重要講話，指明具體方向，并提出明確要求。各級地方政府、各類學校、學術界以及社會基層群眾廣泛關注，高度認同社會主義核心價值觀培育和踐行任務的重要性和緊迫性，積極行動，階段性成果可圈可點。隨著中國特色社會主義進入新時代，面對世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢下價值觀較量斗爭的長期性及新態勢，如何進一步提升青少年社會主義核心價值觀培育的實效性，擴大社會主流價值觀對青少年群體的影響力，依舊任重道遠，需要全社會共同努力。
一、影響培育實效性的“難點”
青少年是國家的未來、民族的希望。隨著中國特色社會主義進入新時代，把青少年培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的時代新人，關系著中華民族偉大復興和億萬家庭幸福安寧。“育人德為先”，國家、社會、學校和家庭尤為重視青少年的健康成長、成人和成才，努力加強青少年社會主義核心價值觀的培育，階段性成果初顯。但社會主義核心價值觀培育過程中依舊存在著一些“難點”，影響著培育的實效性，亟需全社會齊心協力、不遺余力地去攻堅克難。
1.培育方式過于重顯性而輕隱性
價值觀的教育從教育主體和教育對象兩個方面看，分為顯性教育和隱性教育。顯性教育就是教育主體主動向教育對象施以直接影響的教育?？v覽我國教育發展史，由于長期以來受應試教育影響，各級各類學校對于青少年的價值觀教育，仍然停留于以“校園標語”等環境布置、靠“課堂說教”等直白的傳達方式來進行灌輸教育。這種顯性的教育方式短期內確實能起到一定的積極效果，但顯性教育一旦不注意啟發受教育者主動接受教育和主動自我塑造，就會遏制他們的主體性的成長[1]，使學生感到不快，久而久之，極易產生逆反或排斥心理。許多學校在長期的教育實踐過程中，忽視或弱化了隱性教育潤物細無聲、潛移默化的教育功效。
2.培育內容過于重知識而輕踐行
由于條件限制，學校在培育青少年社會主義核心價值觀過程中，理論知識灌輸過多、踐行不足的問題比較普遍。價值觀教育缺乏趣味性、激情和形象的直觀性,教育者過多地強調向學生灌輸主流價值觀知識,進行思想和價值方面的說教。[2]從學校對學生進行社會主義核心價值觀24字內容的強化識記、普及推廣，到各級各類上級管理部門的檢查評比、考核評優，整個過程過于側重知識化的考核，往往忽視了對核心價值觀的實踐塑造和行為養成。學校的知識灌輸與政府行政管理部門檢查考核的偏差強化了青少年對社會主義核心價值觀字面的識記，但他們并不一定能夠從心底去理解，并在觀念上認同，更談不上切身踐行。青少年群體也經常會出現對待社會主義核心價值觀“知行不合一”的現象。
3.培育效果過于重外象而輕內在
大多數學校對培育青少年社會主義核心價值觀過于追求投入少、周期短、見效快，熱衷于外在的“短平快”效果，卻往往忽視或違背了青少年價值觀的形成規律，即青少年價值觀的形成和發展總是在價值觀念沖突中螺旋式發展成長的，是一個長期的過程。道德教育過于重視行為本身和近期的、外在的行為表現,忽視道德行為產生的內在基礎和根本原因[1]，因而在多元文化不斷碰撞的新時代，絕大多數青少年在面對接踵而來的外來文化以及社會上的道德失范現象時，極易出現價值選擇迷茫。一旦外加的強制性約束條件放松或缺失，社會主流價值觀的形成就會出現“滑坡”現象，因而培育青少年社會主義核心價值觀往往是短期效果好而長期效果弱。
二、定向精準施策，合力提升培育的實效性
青少年群體最大的特點就是好奇心強、有抱負、可塑性強，他們非常容易接受符合各自年齡階段的新鮮事物。這一特點也決定了青少年價值觀的形成和發展必然在自身價值觀念的沖突中螺旋式上升。難點就是突破點。要提升青少年社會主義核心價值觀培育的實效性，教育主體就必須堅決遵循青少年價值觀的形成規律，聚焦難點，多措并舉，定向精準發力，全方位開展。
1.站穩“立足點”：扎根中華優秀傳統文化
中華民族五千年文明傳承至今，以古文、古詩詞、樂曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法等為載體的中華傳統文化早已融入了我們的血脈，與我們的生活息息相關。指出，中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。[3]中華優秀傳統文化中蘊含的思想觀念、理想信念、道德品質等不僅傳承著先輩們的智慧結晶，更是滋養著當代中國人的精神世界，提振著當代中國人的文化自信。青少年社會主義核心價值觀的培育，只有扎根于中華優秀傳統文化，才能讓中華民族的偉大精神繼往開來、與時俱進，才能使社會主義核心價值觀得到廣泛的認同與踐行。在青少年社會主義核心價值觀的持續培育過程中，培育主體必須緊緊抓住古今中國的傳統節日、重大事件紀念日等重要時間節點，充分利用各級各類博物館、紅色文化與革命紀念場館等系列教育平臺，創新藝術表現形式和新媒體傳播模式，闡釋好中華優秀傳統文化中與社會主義核心價值觀要義重疊的部分，并創新性發展，展示出其當代價值，從而不斷提升社會主義核心價值觀對青少年的黏性。
2.扎牢“制度鏈”：建立健全長效機制
長效機制是能夠保證制度長期正常運行并發揮預期功能的一整套制度體系。長效機制的建立健全是一個動態的、與時俱進的過程，必須因時因事因勢而不斷發展和完善。因而，提升青少年社會主義核心價值觀培育的實效性，一項重要的任務便是構建一整套社會主義核心價值觀培育的制度體系，形成完整的“制度鏈”。這就需要教育管理者把培育青少年社會主義核心價值觀作為一項偉大事業而不僅僅是工作任務去進行制度層面的頂層設計，制定包括培育執行制度、保障制度、監督制度、反饋優化制度、考核獎懲制度等一系列配套制度，并不斷持續改進和完善。在實際培育過程中，為加強制度的可操作性，必須分門別類地進一步細化制度規范。建立健全大到行業職業道德制度、小到師生行為準則等制度。通過制度剛性傳播主流價值觀念，增強青少年群體對社會主義核心價值觀的認同感，并把社會主義核心價值觀奉為日常學習生活的基本價值遵循。
3.加強“針對性”：搭建分類培育體系
青少年期是生理的成熟期、心理的斷乳期、社會化的關鍵期。在青少年成長發展的連續過程中，不同年齡階段的人在認知上具有明顯的差異性。因此，青少年的思想素質存在著參差不齊的復雜性特征。社會主義核心價值體系教育不能回避生活世界中的矛盾與丑惡現象[2]，青少年對社會主義核心價值觀的接受認同程度必然受到社會現實與社會主義核心價值觀之間矛盾的負面影響，價值觀沖突會始終伴隨著青少年的成長與發展。這就決定了青少年社會主義核心價值觀的培育，要分層施教，因人而異。要針對不同教育對象的思想觀念，制訂差異化的培育計劃，并且運用差異化的教育方法或手段，有的放矢地解決各種培育對象的價值觀念沖突問題。社會主義核心價值觀教育必須適應時代和對象的變化，重點培育應對網絡多樣文化沖擊的機制與能力。[4]盡管培育方法的趣味性可以為青少年社會主義核心價值觀的培育提供短期動力，然而作為長期動能的成就獲得感，則必須通過加強培育方法的針對性，從初始的熟記熟背牢記在心，到個人成長的過程中不斷加深理解，逐步提升培育的實效性。
4.保持“貫穿力”：融于社會日常生活實踐
強調指出，一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。[5]保持社會主義核心價值觀的貫穿力，就需要把核心價值觀培育牢牢地扎根于青少年的日常教育與生活實踐，在落細、落小、落實上下功夫。青少年在成長過程中，絕大多數時間都是在學校接受著不同的教育，因而教育在培養青少年成為什么樣的人的過程中起著關鍵的基礎性作用。開展青少年教育是社會、學校和家庭的共同責任和義務，社會教育、學校課堂教育以及家庭教育應相互配合、結合、磨合，共同形成多位一體的育人平臺，把顯性的教育有意識地以隱性的方式來實施,要把顯性的價值觀教育與隱性的價值觀教育結合起來[1]，將社會主義核心價值觀教育融入各類教育的各個環節和各個方面，貫穿于教育的全過程。青少年日常生活行為習慣的養成則從融入社會主義核心價值觀個人層面的價值準則做起，持之以恒；從具體行為入手，把握日常生活特性及以大眾文化為中介，自覺在校內外播撒愛與善，大力弘揚真善美的社會風尚，讓社會主義核心價值觀始終成為社會的主流價值觀。廣大青少年在此過程中，日積月累地切身感受到核心價值觀就在自己身邊，從而促進對社會主義核心價值觀的認同和踐行?？偠灾?，把社會主義核心價值觀融入青少年群體的社會日常生活實踐，關鍵在于“知行互動”。青少年正處在人生成長的關鍵時期，知識體系搭建尚未完成，價值觀塑造尚未成型，情感心理尚未成熟。作為新時代的教育工作者，有責任和義務建設好“應有狀態”的社會主義核心價值觀培育機制和體系，讓社會主義核心價值觀在廣大青少年群體中生根開花，共同為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。
參考文獻
[1]陳理宣.未成年人價值觀形成的基本規律及教育措施[J].內江師范學院學報，2010（5）:103-106.
[2]關麗蘭,李斌雄.提高未成年人社會主義核心價值體系教育實效的理論思考[J].思想政治教育研究，2007（6）：17-19.
[3]黃坤明.培育和踐行社會主義核心價值觀[N].人民日報，2017-11-17（6）.
[4]呂規,黃義靈,韓柱.大學生社會主義核心價值觀培育探究[J].學校黨建與思想教育，2018（24）：49.
[5].談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：165.
作者:儲志新 莊媛 郁濤
