前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的社會主義核心價值觀融入心理健康分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：眾所周知，對人們的精神世界和思想意識而言，社會主義核心價值觀給其帶來的影響力是不可小覷的，而高職心理健康教育的目的從某種程度而言是不謀而合的。另外，當前高職生群體的價值觀念和心理健康狀況十分令人擔憂，故而在開展高職生心理健康課程時融入社會主義核心價值觀的意義作用是不可忽視的。該文在簡要闡述高職心理健康課程為何要融入社會主義核心價值觀的原因的基礎上，然后對如何才能更好地融入社會主義核心價值觀的對策進行深入的探討。
關鍵詞：高職學生；心理健康課程；社會主義核心價值觀；對策
當前社會文化也越來越多元化，基于此人們大腦的觀念也有很大的差距，進而人們的意識形態就會受到不同程度的影響。在這樣的背景下，所以高職生的價值觀也受到潛移默化的影響。另一方面，高職生在經歷高考失利后，心理難免受到一定的打擊，所以如果價值觀取向也模糊那么就會給高職生的心理健康帶來不利的影響。因此，為了避免高職生出現心理健康問題，在進行心理健康教育時積極將社會主義核心價值觀融入其中就有很大的必要性。
1高職心理健康課程為何要融入社會主義核心價值觀的原因分析
1.1是實現心理健康教育目標的重要途徑
在進行高職心理健康教育時，其目的是讓大學生能擁有一個健康的心理和培養他們積極的心理品質，從而使他們能夠有積極的理想和信念。而通過研究可知價值觀的積極因素和心理健康水平之間是息息相關的，在一個人的積極心理品質中積極的價值觀則是其中不可或缺的重要部分，并且可塑性是其一大特性，所以通過心理健康課程就能有效地激發和培養高職生積極的價值觀。同時，高職生擁有積極的價值觀后，對他們的心理健康而言也能帶來積極的影響，即在多個方面的思維和視角都會更開闊，如在解決問題或管理情緒壓力時等。相反，如果高職生的價值觀是消極的，那么就會帶來大量的消極心理體驗[1]。
1.2利于高職院校“三全育人”工作的落實
對心理健康教育而言，在“大思政”中其則是重要的一部分。當前高職院校在進行思想政治工作時，“三全育人”即全員、全過程、全方位育人的體系已經成為其主要工作理念。而在進行“三全育人”的心理健康教育工作時，若想對價值觀引領的作用進行強化，必須保證高職院校的思想政治工作隊伍的力量能夠得以最大限度地發揮出來，并且要做到如下幾點：一是要做到統一部署，二是要做到多頭并舉，三是在人員上要做到高效的整合資源。如此一來，在關鍵節點中就可以達到突破重點的目標，緊接著在進行高職心理健康教育時就能滲透社會主義核心價值觀，進而多方聯動、共同發力的目標就能得到最大限度的實現。如此一來，在進行高職心理健康教育的過程中實效性就能更加凸顯[2]。
2高職心理健康課程如何融入社會主義核心價值觀的對策探討
2.1從心理健康教育課堂入手
為了能夠最大限度地提高高職生的心理健康水平，進行課堂教學是非常重要的途徑之一。而在進行教學時教師應積極融入社會主義核心價值觀，并且要充分發揮核心價值觀的引領作用，然后基于對高職生心理需求進行充分考慮的情況下創設多樣的教學情境和運用多種教學手段進行教學，以此使他們能夠掌握更多心理健康和社會主義核心價值觀的內容，并且基于此高職生的如下能力也能得到一定程度的提高：一是評判是非的能力，二是認知調節的能力，三是自我管理的能力，四是分析和解決問題的能力。比如，在教師進行心理健康教學時可以播放《法律講堂》的有關視頻，以此通過分析其中的案例，如殺人搶劫案、詐騙案、殺人案等，然后讓高職生了解到生活中更多違法犯罪行為，從而提高自身的法治意識。并且通過這樣的視頻教學，高職生也能清楚地了解到他們為何會走上違法犯罪的道路，追究到底則是因為他們正確的價值觀并未能夠樹立，而且在心理健康上也存在一定的問題?；诖?，通過觀看視頻，對于哪些屬于違法犯罪的行為，高職生在腦子里就會形成一定的認識，進而就能提高他們判別是非的能力。并且為了不讓這樣的悲劇發生在自己身上，他們也會加強對自身的管理并積極主動地樹立正確的核心價值觀以及重視自己的心理健康問題，從而努力做到一個遵紀守法的社會良好公民[3]。如此一來，在開展心理健康課程時，社會主義核心價值觀就能最大限度地融入課程中，這樣高職學生的心理健康不僅能得到有效的保障，同時對于正確的社會主義核心價值觀也能在腦中盡快形成，對他們的發展而言極其有利。
2.2從心理咨詢過程入手
對于社會主義核心價值觀，從事心理健康教育的工作者應積極將其融進心理咨詢的過程。并且對于高職生的內心世界要努力做到如下幾點：一是要真誠地聽，二是要認真地感受，三是要予以尊重和理解。同時，對于高職生原有的價值觀也不能直接批判并強行將社會主義核心價值觀向他們進行灌輸，否則適得其反。如此一來，良好的咨詢關系就會被打破，進而就會影響咨詢效果。當然，不對價值觀進行強行灌輸并不意味著不談價值觀，而是在向高職生闡述價值觀時要講究時機，以此使社會核心價值觀能滲入到談話的細節中，這樣高職學生才會更容易認可和接受社會主義核心價值觀[4]。比如，在人際交往問題上當前很多高職生步入高職生涯的過程中他們還處于青春期，所以在男女交往方面很難能夠處理妥當。另一方面，受到傳統思想的影響，很多家長和以往的教師也普遍向他們灌輸“男女有別”的思想，因此一直以來男女間在交往時都會刻意的保持距離。而青春期的萌動會讓高職生對異性產生好感，加上心理上不夠成熟，所以當面臨異性時往往不能很好的與之相處。如高職男生喜歡上一個女生，為此茶飯不思、心事重重，加上本人比較內向，不敢和女生表露心聲，久而久之他的心里就會郁郁寡歡，從而引發系列的心理問題，如焦慮癥等。而通過心理咨詢教師首先可以聆聽該男生對男女交往的想法，并且在此期間不要對其進行批評和指責，而應告訴他這是青春期正常的心態，讓其不要有過大的壓力負擔。然后指導該男生在和異性相處時要誠信和友善，敞開心扉正常交流即可，并給予一些男女間人際交往的意見。而男生聽后就能從中受益，進而就能正確面對自己的情感和學會如何與異性相處，心理的問題就能及時得到解決。而誠信和友善也是社會主義核心價值觀的重要部分，通過這樣的手段，學生就能有效的培養正確的社會主義核心價值觀。
2.3從互動多媒體平臺入手
基于社會的變革和文化呈現出多元化發展的雙重背景下，高職生的價值觀也變得更加多元化。所以，在受到各種因素的影響下，不同學生的價值觀是不同的，有些學生會認同并樹立正確的價值觀，即關心和回報社會，并具有遠大的理想目標和優秀的品質；但相反有些高職生也會不思進取、得過且過，沉迷網絡，日漸頹廢。另外，網絡事實上就是一把雙刃劍，只要用得好就能給學生和心理健康教育帶來積極的影響，因此教師應積極從互動多媒體平臺入手，并要善于對其進行利用[5]。比如，網絡的發展給人們的生活帶來很大的便利，但與此同時存在的弊端也是不可小覷的。雖然從調查可知，由于高職生自控能力差，所以沉迷網絡的現象尤為普遍，但是不可否認的是高職生在對不滿的情緒和壓力進行宣泄以及表達自我時，他們更愿意從網絡媒體中進行，因此教師應抓住這一特點，然后積極對網絡平臺進行利用，以此利用網絡平臺開展對高職生的核心價值觀教育和心理健康教育。例如，可以對有關的心理健康和核心價值觀教育的互動多媒體平臺進行創建，然后提供如下功能：一是具有相關知識和題目訓練的功能；二是有交流互動的功能，即類似于貼吧、微博發動態然后可以評論的功能；三是心理測試的功能等。這樣高職生就能從中掌握更多心理健康知識，并且將社會主義核心價值觀融入其中后，高職生也能對其進行正確地樹立[6]。另外，在進行心理健康教育時，教師還可以播放有關名人事跡的視頻和影片進行教學，然后針對他們的事跡進行分析，讓學生從中學習他們的優秀品質，從而就能達到良好的教育目的。如此一來，這樣不僅可以利于他們培養良好的精神品質，同時因為這些名人的核心價值觀非常正確，所以高職生在受到他們感染的情況下原先的核心價值觀也會受到一定的影響，進而對他們那些錯誤的核心價值觀就能及時更正，從而就能有效地提高心理健康教育的質量。
3結語
綜上所述，核心價值觀能否正確地樹立和心理健康有無問題對高職生的成長和發展而言，所帶來的影響力是不可小覷的，因此高職院校對這一方面要予以高度的重視。另外，當前在開展高職心理健康課程時，融入社會主義核心價值觀不僅是心理健康教育的新方向，而且也是實現心理健康教育目標和提高質量的重要手段因此，如何才能在心理健康課程中更好地融入社會主義核心價值觀進行教學也是現階段高職教育者所應投入精力重點關注的內容?；诖?，學生能夠樹立正確的價值觀和擁有良好的心理情況后，不僅他們能夠有更好的發展前景，而且還能推動高職心理健康教育事業的發展。
參考文獻
[1]賀泉莉.社會主義核心價值觀融入高職心理健康課程的思考[J].廣西職業技術學院學報,2018,11(3):44-47.
[2]蔣雪梅.第二課堂:培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑[J].西部素質教育,2017,3(13):18-19.
[3]王舟.社會主義核心價值觀對高校大學生心理健康教育的引領研究[J].才智,2018(26):147.
[4]楊興勇.高職院校將社會主義核心價值觀融入法制教育的思考[J].楊凌職業技術學院學報,2018,17(4):88-91.
[5]王琴,董春輝,費白露，等.心理健康教育視域下的大學生社會主義核心價值觀內化路徑探究[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版,2018,31(7):25-28.
[6]田宇蘇,李三中,陶佳佳，等.對高職院校心理健康教育課程教學模式的探索[J].北京經濟管理職業學院學報,2019,34(1):68-71.
作者:陳國娜 單位:三門峽職業技術學院
