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摘要：輔導員是大學生社會主義核心價值觀培育的中堅力量，當前，互聯網為高校輔導員對大學生開展社會主義核心價值觀培育提供了新的載體。新時代高校輔導員應充分利用互聯網技術帶來的便利優勢，通過多渠道搭建網絡育人平臺、開展社會熱點與學生實際需求結合的主題培育活動、組建學生骨干團隊強化主題培育活動滲透力、加強網絡法律法規宣傳教育等方面培育大學生社會主義核心價值觀。
關鍵詞：網絡育人；輔導員；社會主義核心價值觀
大學生群體是國家寶貴的人才資源，肩負著民族復興的歷史使命，是高校思想政治教育和社會主義核心價值觀培育最為重要的對象和主體。高校輔導員是教師隊伍的重要組成部分，是對大學生開展思想政治教育的骨干力量，主要從事大學生思想政治教育和日常管理工作，承擔著引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀，堅定理想信念，成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的重任。如何適應當前社會發展和時代變革潮流對大學生進行思想政治教育，對他們進行社會主義核心價值觀培育，是高校輔導員必須面對和解決的現實問題。隨著互聯網的發展，網絡已深刻地影響著大學生的思想和行為方式，大學生成為使用網絡最活躍的群體?；ヂ摼W為高校輔導員對大學生開展社會主義核心價值觀培育提供了新的載體。高校輔導員要將互聯網技術與傳播學、心理學、思想政治教育有效結合，充分運用網絡技術的特點，培育大學生社會主義核心價值觀。
一、培育大學生社會主義核心價值觀是高校輔導員的重要歷史使命
1.高校輔導員將培育大學生社會主義核心價值觀作為自身的歷史使命是完成立德樹人根本任務的客觀要求。黨的十八大以來，多次強調社會主義核心價值觀對國家未來發展的重要性，要切實把社會主義核心價值觀貫穿于社會生活的方方面面。要通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養成、制度保障等，使社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。在同北京大學師生座談時指出，“要把立德樹人作為檢驗學校一切工作的標準……青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要”。高校輔導員是對大學生影響最大的群體，處在高校思想政治教育的最前沿，離學生最近，是高校實現立德樹人目標的重要依托力量，是實現大學生價值引領的骨干力量。高校能否將大學生培養成社會主義合格建設者和可靠接班人，很大程度上與高校輔導員思想政治教育有密切關系。[1]因此，輔導員要把立德樹人作為中心環節，把培育大學生社會主義核心價值觀作為回答“培養什么人、為誰培養人”的具體生動實踐。
2.大學生社會主義核心價值觀培育是高校輔導員工作職責的根本要求。2017年，教育部的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出，輔導員的首要工作是引導大學生深入學習系列講話精神，深入開展中國特色社會主義、中國夢宣傳教育和社會主義核心價值觀教育，《高等學校輔導員職業能力標準》也規定了輔導員需要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。社會主義核心價值觀從個人、社會、國家三個層面高度凝練了國家復興、社會文明、個人發展的美好愿景，對實現國家富強、民族復興、人民幸福的中國夢有著重要的核心引領作用。因此，高校輔導員應在培育大學生社會主義核心價值觀方面發揮主體引領作用，采用多種途徑和方法將思想價值引領作為日常思政工作的重要組成部分，推動大學生形成良好的品德和正確的價值觀，從自身做起，積極融入國家富強、民族復興的偉大事業，這也是回答“如何培養人”的根本要求。
二、互聯網發展為輔導員培育大學生社會主義核心價值觀帶來的機遇與挑戰
1.互聯網的高速發展顛覆了傳統資訊獲取方式。當代大學生足不出戶就可以通過各種媒介第一時間接觸到世界各地的各類信息，這些信息當中，既有積極向上的資訊、也有消極不良的信息。網絡中各種具有挑戰和刺激性的游戲層出不窮，如何通過社會主義核心價值觀教育，引導大學生在網絡游戲中自愛自律、自我控制，在浩瀚如海的資訊中學會分辨真偽，成為輔導員工作必須面對的現實問題。與此同時，互聯網也為高校輔導員對大學生開展社會主義核心價值觀教育提供了新的平臺，輔導員要充分利用互聯網溝通及時便捷等特點，在網絡上與學生互通互聯，提高開展社會主義核心價值觀培育的有效性。
2.互聯網技術的快速發展給大學生思想政治工作帶來了更加生動、形象、具體的育人形式。在網絡空間中共享信息資源、實時互動，讓潤物細無聲的育人目標更容易實現。一是互聯網為輔導員培育大學生社會主義核心價值觀提供了新內容和新方法?；ヂ摼W是社會輿論的重要媒體平臺，全國各地區關于社會主義核心價值觀培育的最新動態與資訊信息內容都會呈現在網絡平臺上。輔導員可借助各類網絡平臺搜尋適合對大學生開展社會主義核心價值觀培育的相關內容，將關于社會主義核心價值觀培育的規定要求、典型做法、先進事跡等及時為我所用，通過大學生喜聞樂見的方式不斷提升大學生思想政治教育的有效性；同時，充分利用互聯網技術打造立體的育人模式，將各種多媒體手段融合在一起，多管齊下，讓大學生“學在其中，樂在其中”。二是互聯網使高校輔導員與大學生的關系更為密切，為輔導員培育大學生社會主義核心價值觀提供了管理上的便利。當前，我國高校輔導員數量明顯不足，一名輔導員管理著至少上百名大學生，而互聯網技術的普及使得輔導員管理大學生變得相對容易，輔導員可借助大學生喜聞樂見的各類互聯網工具如微信（群）、QQ（群）、微博等在網絡空間社會主義核心價值觀相關內容，推動大學生積極參與思想政治教育。
3.互聯網的普及和運用也給輔導員培育大學生社會主義核心價值觀帶來了各種各樣的挑戰。一是互聯網的發展在給大學生帶來新鮮資訊的同時，也給大學生價值觀培育帶來了許多困擾，特別是大量負面報道影響了大學生正確價值觀的樹立，給高校輔導員進行思想政治教育帶來了阻礙。面對這些情況，引導大學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，消弭負面信息對大學生的不良影響成為高校輔導員開展思想政治教育的必備技能。二是互聯網拓展了大學生獲得各類資訊信息的途徑，與互聯網信息的豐富化和多樣化相比較而言，輔導員如果對大學生進行說教式教育，就難以達到預期教育目標，削弱了思想政治教育和社會主義核心價值觀教育的有效性，也削弱了輔導員在培育大學生社會主義核心價值觀中的主體地位及作用[2]，這就要求高校輔導員在具備豐富知識儲備的同時，還要掌握新的工作方法和現代技術手段。
三、高校輔導員利用互聯網培育大學生社會主義核心價值觀的基本途徑
當前，利用互聯網進行各類教育培訓的平臺日益多元，在給社會現代化治理帶來挑戰的同時，也為高校輔導員對大學生開展社會主義核心價值觀培育提供了更多機會和更多渠道。筆者結合自身工作實踐，總結利用互聯網培育大學生社會主義核心價值觀，要從平臺構建、熱點追蹤、隊伍建設和制度完善等幾個方面著手。
1.構建多元化網絡育人平臺，多渠道培育大學生社會主義核心價值觀。高校輔導員應充分利用大學生喜聞樂見的各類網絡新媒體平臺，加強對大學生社會主義核心價值觀的培育和引導。一是在校園網站中添加思想政治教育類型的學習專題，建設富有吸引力的網站宣傳平臺，讓社會主義核心價值觀教育形式和內容更加豐富多彩。二是結合大學生興趣，開通官方QQ號和微信公眾號以及官方微博，積極搭建“貼近學生日常生活，吸引學生持續關注”的網絡平臺。三是借助和利用好“學習強國”等各種學習和服務的APP平臺，教會學生用好其中的各項特色功能，增強價值觀教育的多樣性和實用性。
2.積極探尋各類網絡熱點事件的深層原因和教育重點，開展相關主題的社會主義核心價值觀培育活動。根據互聯網時展需求和大學生身心特點，將大學生關注的各類事件融入社會主義核心價值觀理論學習和實踐的過程。在平時的工作中積極組織和參與尋找大學生比較關注的或者可能對大學生產生較大影響的網絡熱點事件，然后有針對性地將相關網絡熱點事件作為班會或團組織生活中的案例引入，通過引導大學生深入探討，強化大學生社會主義核心價值觀教育的實效性。如針對當前中美貿易戰中網絡上出現的一些極端言論，高校輔導員應通過選擇與大學生專業緊密相關的案例，讓大學生進行綜合分析，引導大學生結合專業背景和當前實際，認清中美貿易戰的實質，增強社會主義核心價值觀的實效性。
3.組建有網絡特長的學生骨干團隊，提高大學生社會主義核心價值觀培育工作的滲透力。一是把有網絡新媒體技術特長、活動組織能力強的學生骨干組織起來，通過統一培訓與考核，發揮學生骨干網絡意見領袖的作用，讓他們擔當起踐行社會主義核心價值觀的重要力量，增強社會主義核心價值觀教育的滲透力。[3]二是組建專門的宣傳骨干團隊，借助“線上線下”渠道相關主題活動內容或組織開展相關活動，使社會主義核心價值觀培育范圍更廣，形式更多元。如西南石油大學財經學院就專門組織學生骨干成立“凝思學習社”，建立官方QQ號，在輔導員的帶領下，持續針對國際國內發生的熱點事件，篩選出大學生普遍關注、符合財經學院學生專業特點的相關具體事件，通過前期的分析、策劃、資料收集整理，活動實施，后期總結與改進等具體步驟，發起“主題造句接力”“主題圖片有獎征集”“學生觀點采訪視頻”等活動，在各類學生活動場合和學生團體中進行廣泛宣傳，吸引了學生的關注，參與該項活動的學生超過了70%，取得了良好的教育效果。
4.開展網絡法律法規宣傳教育，引導大學生進行合法的網絡活動。在當前依法治國的背景下，國家非常重視網絡法律法規體系的建設和完善，大學生是網絡上最為活躍的群體，但很多大學生并不了解網絡方面的法律法規，因此有必要開展網絡法律法規普及教育，引導大學生進行合法合規的網絡行為。輔導員可通過各類“線上線下”活動進行宣傳講解，讓大學生了解并掌握相關法律法規，防止他們在網絡活動中出現不符合社會主義核心價值觀的行為。如針對當今大學生用教師頭像或者視頻制作成帶有惡搞性質的網絡真人表情包的行為，高校輔導員要從社會主義核心價值觀層面與網絡法律知識等方面對大學生進行教育，讓他們明白這些行為可能產生的不良后果，從而使他們杜絕此類不友善或違法的網絡行為。
5.要不斷完善社會主義核心價值觀學習的制度體系建設，推動大學生社會主義核心價值觀培育取得顯著成效。一是建立規章制度，要求學生黨員、學生干部等重要學生群體參加相關的主題教育活動，并將此類活動納入獎學金、助學金等考評體系。二是對部分重大活動、特色活動，采用適當的物質獎勵和精神獎勵等方式提高大學生的參與度；同時選拔培育一批學生意見領袖，培育和支持學生骨干團隊，鼓勵學生社團、學生黨支部、學生會等學生組織參與到網絡育人中。[4]三是要建立網絡育人文化創作的培育機制以及學生對網絡育人工作開展情況的反饋機制，根據大學生需求及時調整相關工作內容和方法。四是對專門從事網絡育人的學生團隊進行專項考核，促使其能及時地、保質保量地開展相關工作。[5]簡而言之，通過網絡對學生進行社會主義核心價值觀教育，是一項長期且細致的工作，高校輔導員、思想政治理論課專職教師等思想政治教育工作者要深入了解當代學生的網絡心理、網絡行為及其背后的深層原因，從育人平臺構建、社會熱點發掘、學生骨干培養、法規制度完善等方面入手，增強大學生社會主義核心價值觀教育的有效性。
參考文獻：
[1]在北京大學考察時強調：青年要自覺踐行社會主義核心價值觀與祖國和人民同行努力創造精彩人生[N].光明日報，2014-05-05（1）.
[2]李志，鄭國洪.新媒體下輔導員培育大學生社會主義核心價值觀的工作路徑研究[J].宏觀經濟管理，2017，（S1）.
[3]王志強.用社會主義核心價值觀引領高校網絡文化育人[J].中國高等教育，2014，（21）.
[4]金芙蓉，張元.高校網絡輔導員的職業能力建設研究[J].學校黨建與思想教育，2018，（13）.
[5]楊錕.社會主義核心價值觀引領下的高校網絡文化育人研究[J].學校黨建與思想教育，2018，（15）.
作者:楊智光 唐珊
