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摘要：社會主義核心價值體系是我國社會主義文化的精髓，為中國特色社會主義建設事業的發展提供了方向與思想基礎。大學生作為關鍵性的社會人才儲備力量，其能否受到良好的社會主義核心價值觀教育，是否能夠對社會主義核心價值觀產生認同，是影響人才未來發展方向以及社會發展的重要因素。本文從認同理論角度出發對社會主義核心價值觀進行了解析，分析了影響大學生社會主義核心價值體系教育實效性的問題，提出了幾條提升大學生社會主義核心價值體系教育實效性的途徑。旨在通過本文的研究，強化認同理論在大學生社會主義核心價值體系教育中的重要作用，更好地提升教育的實效性與科學性。
關鍵詞：大學生；社會主義核心價值體系；實效性；認同理論
大學生社會主義核心價值體系教育工作，是影響我國社會主義文化建設的重要因素，對于培養優秀的社會主義建設人才具有根本性的意義。在大學生社會主義核心價值體系教育過程中，不能夠依靠強制性的教育方式與手段，也不能夠一味地采取傳統的灌輸教育方式，而是要從大學生的特征出發，從認同與理解的角度去制定教育的方式與途徑，才能夠保證教育的實效性與科學性。在大學生社會主義核心價值體系教育的過程中，從認同理論的角度出發，能夠更好地以認知與理解作為教育的基礎條件，從內在思想認識的角度上提升教育的實效性。
一從認同理論角度理解社會主義核心價值觀
社會主義核心價值觀是對優秀中國特色社會主義文化的凝練與總結，社會主義核心價值觀教育是一項豐富和完善人們思想文化意識，將優秀社會主義文化轉變為行為活動的過程，在這一教育過程中，應強化對認同理論的重視，對社會主義核心價值觀教育起到推動與促進作用[1]。社會主義核心價值觀從社會、國家以及個人三個層面對中國特色社會主義優秀價值觀進行了概括，既能夠對中國特色社會主義制度屬性進行反映，又能夠在一定程度上反映自由、民主和平等等優秀的思想文化成果，實現了價值性與科學性的有效統一。社會主義核心價值觀是社會、國家和個人三個層次的理論既能夠自成體系，又相互關聯與影響，既反映了我國長久堅持的馬克思主義共性，又能夠體現中國特色社會主義的個性。
二影響大學生社會主義核心價值體系教育實效性的問題
（一）社會主義核心價值體系的主旨被邊緣化
現代社會環境下，大學生的價值觀念受到了多元化發展趨勢以及市場經濟不良思潮的影響，導致社會主義核心價值體系的主旨被邊緣化。一方面，部分大學生存在信仰危機，對馬克思主義思想基礎地位的認知單純地停留在政治宣傳的層面，將馬克思主義認為是沒有實際價值的純粹理論，無法從思想認知與現實行為中對馬克思主義進行學習與實踐[2]。另一方面，市場經濟的商品交換理論等因素，使得大學生價值觀念功利化趨勢嚴重，部分大學生的理想定位方向是權利、金錢等，在理想建立方面僅僅關注個人生活理想，其道德理想欠缺，無法與社會主義公共理想進行融合。除此之外，部分大學生對時代精神與民族精神的理解存在偏頗，錯誤地認為時代精神是對傳統優秀思想文化的否定與批判，并將民族精神單純地理解為愛國主義精神，深受狹隘民族主義的影響。
（二）社會主義核心價值體系的教育管理工作有待提升
高校教育管理制度與思政教育工作水平，是影響大學生社會主義核心價值體系教育實效性的重要因素，只有發揮高校教育的基礎性保障作用，才能夠使大學生的價值觀念教育成效得到提升。目前的高校教育管理制度中存在著一定的漏洞，對于社會主義核心價值體系的宣傳教育未形成系統化的科學管理體系[3]。一方面教育管理中存在著內容不完整、不科學的問題，教育活動的連貫性不足；另一方面，教育管理工作的統一性與規范性不足，不同部門之間出現步調不統一的問題。思政教育工作方面，實踐性不足、思政師資隊伍素質有待提升均是影響大學生社會主義核心價值體系教育實效性的因素。同時，思政教育手段與教育形式的單一，無法滿足現代化社會環境與大學生的學習需求。
（三）社會主義核心價值體系教育行為規范性欠缺
教育語言與教育行為是影響社會主義核心價值觀教育的重要因素，目前的大學生社會主義核心價值體系教育或者能夠存在不同程度的教育語言行為失范的問題。一是在教育中大話、空話與假話現象嚴重，導致大學生無法對社會主義核心價值體系的內容產生信任與認同。部分教育者在教育中習慣性地以夸大、模糊和無的放矢的教育語言開展思政教育，這些過度拔高、無法與現實產生共鳴的師范語言不利于教育實效性的提升。二是部分教育人員對教育語言機械、枯燥的運用，導致學生對社會主義核心價值體系教育失去興趣。課堂教學中部分教師照本宣科、空泛而枯燥地開展教育工作，學生無法對教育內容產生共鳴，無法真正理解社會主義核心價值觀的內容。
三提升大學生社會主義核心價值體系教育實效性的途徑
（一）科學把握社會主義核心價值體系的主旨
社會主義核心價值體系是對優秀社會主義思想文化以人民社會需求的反應，精準科學地把握其主旨是保證大學生社會主義核心價值體系教育實效性的基礎性條件。第一，大學生社會主義核心價值體系教育要對馬克思主義的指導地位進行強化，在教育中將馬克思主義放在教育的首要位置，保證教育實效性的思想基礎。第二，要強化對社會主義共同理想的教育[4]。中國特色社會主義共同理想是廣大人民訴求的反映，也是社會主義核心價值體系的主題。在大學生社會主義核心價值體系教育要通過近現代歷史教育，展示我國建設和改革開放中的成果，使大學生能夠了解和認知社會主義共同理想的根源與意義。
（二）強化社會主義核心價值體系教育的理念與環境
高校及教育人員需要教育管理與教學中對教育理念與教學思想進行不斷地完善與創新，使教育活動能夠符合社會發展現實與現代大學生特征。在教育理念的創建中，高校與教育人員要始終堅持以人為本和求真務實的教育理念，一方面在教育活動中從大學生的身心發展需求出發，了解其生活與學習的實際情況，將社會主義核心價值體系與大學生的切身利益相結合[5]。另一方面，在思政教育中將社會主義核心價值理念進行延展，將其與現實生活相關聯，通過真實性、典型行的事件與人物對學生進行教育。另外，在教育中，高校還要重視校園環境與社會環境對大學生的影響，通過對優秀校園文化環境和社會輿論氛圍的導向作用，為大學生社會主義核心價值體系教育提供良好環境氛圍。
（三）加大教育語言和行為規范工作的力度
教育人員在開展大學生社會主義核心價體系觀教育的過程中，要對自身的教育語言和行為進行不斷地提升，為教育實效性的提升提供保障。一方面，教育的語言要具有簡明和真誠的特征，保證教育的內容能夠更加直觀地被學生良好的接受，通過教育語言和行為真誠性，強化學生對手社會主義核心價值體系的認知與理解[6]。另一方面，教學活動中要對教育語言的高度進行合理掌控，避免空泛、夸大的教育語言，強化學生對教育內容的深刻理解。另外，教學中還要保證教育語言和行為的平等性，尊重和肯定大學生在課堂中的地位，建立平等和諧的師生關系。
四結論
綜上所述，大學生社會主義核心價值觀教育是一項將優秀文化意識轉變為現實行為的過程，在這一教育過程中，提升大學生對價值觀念的認同與理解，能夠使教育的成效得到有力的提升。通過科學把握社會主義核心價值體系主旨、強化社會主義核心價值體系教育的理念與環境、加大教育語言和行為規范工作力度幾點途徑，能夠有效地從認同理論的角度出發，提升大學生社會主義核心價值體系教育的實效性，進而有效地認知社會主義核心價值體系的主旨，提升社會主義核心價值體系的教育管理工作的效率性與規范性，促進我國社會主義建設事業的長效發展。
參考文獻
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[3]朱虹.接受理論視域下強化大學生社會主義核心價值觀認同探析[J].渭南師范學院學報,2016,31(6):70-74.
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[5]孟凡春,黃明子.基于價值認同視角探索大學生社會主義核心價值觀教育途徑[J].教書育人(高教論壇),2017,8(9):116-118.
[6]李悅.基于大學生認同心理的社會主義核心價值觀培養路徑研究[J].佳木斯職業學院學報,2017,6(4):127-128.
作者:孫立俠 單位:內蒙古工業大學
