前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學生社會實踐分析(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1馬克思主義與傳統文化的融合對大學生思想政治教育的意義
曾指出，中華優秀傳統文化是社會主義核心價值觀的重要根基，深入挖掘和闡述中華優秀傳統文化具有深刻的時代價值。馬克思主義是大學生思想政治教育的指導思想、理論基礎和根本教育內容，只有堅持馬克思主義理論的指導地位，充分吸收我國優秀傳統文化的精髓，發揮優秀傳統文化植根于群眾，易于被群眾所接受的優勢，才能夠使大學生思想政治教育工作更加順利的進行，同時對于提升大學生的人文修養和政治素養將發揮不可替代的作用。
2大學生社會實踐是馬克思主義與傳統文化相融合的有效載體
對于大學生群體而言，其馬克思主義世界觀的形成與中國傳統文化的傳承和發展，單靠課堂講授是遠遠不夠的。這就要求學生應該走出象牙塔，到實際生活和工作環境中熏陶和感受，通過潛移默化的影響實現思想上的升華。
2.1在社會實踐活動中促進大學生對馬克思主義的認識
當代大學生出生在改革開放之后，是我國經濟建設的受益者。社會實踐是他們完善知識結構，豐富人生閱歷，獲得切身體驗的必經之路。通過系統規劃社會實踐活動，進行走訪調查、志愿服務、紅色之旅等方式，不斷進行親身實踐，可以使他們更好地了解我國的發展歷程，更多地體會社會發生這些變化的深層次原因，感受到我國改革開放以來取得的巨大成就，認識到馬克思主義理論的巨大力量。才能使他們知行統一，真正成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。
2.2在社會實踐活動中促進大學生對傳統文化的理解和傳承
我國傳統涵蓋了中華民族的文學藝術、風俗習慣、宗教信仰、語言文字等內容，是中國人寶貴的精神財富。中國傳統文化蘊含著豐富的思想政治教育內容，例如“，天行健，君子以自強不息”、“天下興亡，匹夫有責”和“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”等一系列奮斗、愛國和自強不息的精神。教育部在《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中提到，要提高大學生對中華優秀傳統文化的自主學習和探究能力，培養他們的創新意識，增強其傳承弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感。社會實踐是傳統文化貼近實際、貼近生活、貼近學生的最佳渠道。學生在不知不覺中感受它的魅力，潛移默化地實現文化認同，有助于大學生對傳統文化的理解和傳承。
3通過大學生社會實踐來促進馬克思主義與傳統文化相融合的建議
中國共產黨把馬克思主義與中國實際相結合，其中包括與中國歷史和傳統文化的結合，使中華民族開啟了民族復興的新篇章。中國傳統文化是中華民族代代相傳的精神基因。實現馬克思主義與中國優秀傳統文化的融合，要充分利用社會實踐這個大學生主動性強又高度生活化的渠道。
3.1加強馬克思主義與傳統文化的理論教育，為在大學生社會實踐中促進馬克思主義與傳統文化融合提供理論基礎
積極探索思想政治理論課與傳統文化課程的融合。馬克思主義在中國的傳播和發展，離不開中國傳統文化的土壤。要在不同的社會環境下來解讀中國傳統文化，重視挖掘傳統文化深層的現實意義。把馬克思主義與中國優秀傳統文化的教育相融合，使大學生的理論學習開闊了思路，能夠從民族的傳統文化中汲取營養，從科學的理論中得到啟迪，為在大學生社會實踐中促進馬克思主義與傳統文化融合提供了堅實的理論基礎。
3.2營造積極向上的社會氛圍，為在大學生社會實踐中促進馬克思主義與傳統文化融合提供理論基礎、提供良好環境
要依托社會主義核心價值體系的學習實踐活動來營造積極向上的社會環境。社會主義核心價值體系體現了馬克思主義與傳統文化的融合，要站在意識形態工作極其重要的高度看待社會主義核心價值體系的學習實踐，要把馬克思主義和傳統文化融合起來，用貼近生活的方式來宣傳和踐行，既要用先進的理論武裝大學生，又要用生活中的先進典型來影響他們，有助于大學生對馬克思主義的理解和對傳統文化的傳承。
3.3對大學生社會實踐進行統籌規劃，為在大學生社會實踐中促進馬克思主義與傳統文化融合提供組織保障
高校要以立德樹人為出發點來統籌規劃大學生的社會實踐活動。要針對不同年級，不同專業，特定的時間節點來開展系統的設計和部署。對活動的主題，活動內容，活動要達到的目的合理規劃。要把馬克思主義和傳統文化的內容巧妙地融入到各項的實踐活動當中。要對社會實踐指導教師進行培訓，使他們具備對學生思想進行引領的能力，能夠在實踐中創造適合于大學生親身體驗的場景，及時進行啟發引導，形成思想共鳴，幫助大學生透過現象看到事物的本質，達到理論與實踐的統一。
作者：宮建偉 單位：東北農業大學東北林業大學
第二篇：大學生社會實踐活動
一、社會實踐活動在大學生思想政治方面的作用
大學生社會實踐活動越來越受到教育管理者的重視，社會實踐活動的內容也從單一性走向多元化和多樣性。各高校的大學生社會實踐活動內容也是包羅萬象，大型活動的志愿者、中外學生暑期集訓營、紅色旅游文化教育、獻愛心服務活動、機關單位志愿者、企業實習生、體育文化宣傳及貧困山區支教等。例如，2014年7月31日下午，西北工業大學文化體育社會實踐隊在指導老師楊萌的帶領下，來到渭南陜西信達男籃俱樂部參觀和學習。中午同學們跟著俱樂部經理走進信達集團，參觀了信達廣場和信達營銷中心。晚上現場參與了2015全國男子籃球聯賽信達男籃主場活動，通過這次親身的參與，實踐隊員對企業的運營及職業體育賽事有了深刻的認識和理解。如此多的活動當然給學生的思想政治教育帶來了契機，社會實踐活動有助于解決青年學生對現實社會中存在的問題和矛盾的認識。如涉及學生切身利益的畢業就業問題。當前，很多高校畢業生在新政策的指導下已經選擇自主創業，不再滿足于包分配。導致擇業方式改變的原因，一方面是國家出臺的新政策，另一方面是學校組織學生進行社會實踐活動，通過社會實踐，使在校生了解和認識國情，認清就業形勢，了解社會對畢業生的需要，結合自身實際，樹立正確的擇業觀念。社會實踐活動給學生提供了與社會接觸的機會，使學生可以親身體會城鄉和人與人之間的貧富差距，在與不同人的交流中真切地感受他們的心聲，從現實的例子中受到教育，使自己的思想得到升華，增強社會責任感和使命感。社會實踐活動作為學生接觸社會的一種手段和形式，有助于對問題、矛盾的認識和解決，是學校加強和改進對畢業生進行思想政治教育的一種有效辦法。
二、社會實踐有助于學生素質培養
一名優秀的大學生不僅要具有出眾的思想政治覺悟，而且要有豐富的知識和超強的實踐能力。包括大量的課外知識和專業知識，很強的環境適應能力、人際交往能力和組織管理能力。而參與社會實踐活動能夠滿足這些要求，一方面使得理論知識得到應用，另一方面也使得自己其他方面的能力得到鍛煉。參與大型社會活動，對于社會實踐隊必然是一次極大的考驗，同時也是實踐隊員能力提高的機遇。目前各個學校開展社會實踐活動，除了學校相關部門指導外，大部分由學生自己組織和領導，在實踐中，學生學會了認識自我、改正自我以及完善自我，且增強了團隊意識和合作意識。在面對困難時，能及時反應、冷靜思考對策，分析和解決問題，這是每一位大學生走向社會的基本能力要求。在實踐活動中鍛煉獲得的能力將成為當代大學生適應社會、服務社會的基礎。
三、結語
大學生社會實踐是高校進一步加強人才培養的重要組成部分。社會實踐活動內容的多樣化與豐富性有利于大學生思想品德教育的開展，保證社會實踐活動的實效性。這對于培養當代大學生個人能力、團隊合作精神作用顯著。把理論知識與實踐相結合，讓學生自覺地將理論和實際、學校與社會、課內與課外有機結合起來，從而培養出面向社會、面向世界、面向未來的合格的社會主義建設接班人。
作者：穆梟梟 楊萌 單位：西北工業大學機電學院
第三篇：大學生社會實踐內涵式發展
一、環大學產業帶實踐基地發展的特征及其發展戰略
(一)環大學產業帶實踐基地的特征。
根據“產業聚集理論”，產業帶是指某一特定產業的企業大量聚集于某一特定地區，由產業、從業人員、資源、信息、物流等集聚而成的帶狀區域產業經濟系統。環大學產業帶是指為了科技成果轉化、創新創業人才培養以及產學研結合，由某一個或某些學科優勢自發或由某種組織通過相關機構、政府、學校等，圍繞大學形成的產業集聚地;它能夠從大學周邊整體和整個行業系統規劃區域經濟的協調發展、規劃具有競爭優勢的產業集群及臨近區間的競爭與合作，體現了專業化、體系化、市場化的職能。環大學產業帶實踐基地主要是以人的智力創造經濟效益和社會效益，因此其知識創新驅動對“軟件”投入優先，對“硬件”投入少;并且以大學龍頭產業為引領，不斷集聚和配套服務企業，通過打造完整產業鏈形成了融合共生關系;在產業帶區域內主要以大批中小企業為主，對市、區、校、企各方聯動的需求旺盛，高學歷、高層次人才優勢明顯、技術創新力強、技術含量高，創新創業氛圍濃厚、活躍程度高。“產業聚集”模型指出:在市場細分的前提下，聚合在一起的中小企業可以在各自的細分市場取得競爭優勢并實現規模經濟。產業聚集既能對系統內部的中小企業進行優勝劣汰，同時吸納各項創新成果實現自我升級和完善。因此，環大學產業的聚集發展，能夠發揮大學周邊及學校的資源共享效應，增強企業的創新能力，促進企業增長、企業間的有效合作，要求企業個體做“強”、提高產業帶整體競爭能力。環大學產業帶通過互動校內外的人員、信息和知識，對接校外市場需求和校內科技成果轉化，進一步擴展空間、盤活存量資產，推動大學周邊產業實踐基地快速發展，促進學校參與實踐并收獲成果。
(二)環大學產業帶實踐基地的發展戰略。
環大學產業帶實踐基地發展戰略，顧名思義就是指環大學產業帶面對外部競爭環境，為求得不斷發展在一定階段內對未來總的思考和謀劃，包括發展定位、發展狀況評價、發展需求條件、未來發展目標、發展途徑與保障措施的布局謀劃。因此，科學準確的發展戰略規劃對環大學產業帶實踐基地的建設，促進大學周邊經濟持續發展，防范和化解各種風險有著重要作用。制定環大學產業帶實踐基地發展戰略時，一是應堅持開放包容理念，發揮開放國家、社會和市場的優勢，按照基本的市場規律和需求，準確定位和細分市場，以高新技術和智力服務型產業市場為導向，尋求自身特色，生產不同類型的產品和服務，滿足不同維度和不同層次的需要。二是要發揮環大學區位優勢，以大學技術支持和科技創新為驅動，以密集型、高層次人才為基礎，以商業運營、管理模式創新為補充，協調聯動多部門、多要素之間的關系。
二、關于環大學產業帶實踐基地發展的戰略規劃
國內同濟大學環大學產業帶建設初具雛形，堪稱環大學產業帶規劃建設的范本。同濟大學結合學校周邊區域、產業及教育發展實際，對環大學產業帶發展制定了詳細的規劃。規劃重點考慮了產業帶發展原則、發展目標、發展定位、功能定位、SWOT分析、空間布局、發展路徑及保障措施。環同濟產業帶發展戰略堅持整合資源、凸顯特色、突出重點、分類推進、合理規劃、科學引導、立足自身、對接上海的原則，產業目標是通過在四條環繞同濟大學的街路上集聚發展，在上海市率先建成服務高地和知識創新高地;產業定位于設計、環保、信息軟件、高端培訓領域，進一步推進“知識經濟圈”升級，重點發展設計產業，工程咨詢服務業，新能源、新材料和環?？萍籍a業集群，預計2015年，知識經濟圈將實現年總產值超過300億元。在綜合分析環同濟產業帶優劣勢時，我們發現環同濟產業帶資源優勢和區位優勢明顯，同濟大學在我國具有較高聲譽和影響力，在建筑領域不斷培養供給人才、生產積累成果、交流集散信息、溢出行業品牌效應;同時在國家、省市研發和技術推廣中心、重點實驗室、研究所以及國家一些重大標志性工程研發和設計上具有豐富經驗。在環同濟產業帶周邊，交通便利，生活配套齊全，并有多家從事研發、教育、軟件、咨詢、文化傳媒和設計的企事業單位。但對于小型設計企業、工作室來說租賃成本和財政稅收負擔較重，也具有一定競爭劣勢。環同濟產業帶按照大學校區、科技園區、公共社區“三區融合、聯動發展”模式，在空間布局上考慮核心、擴展和輻射，規劃了包括良好的知識、人才和政策環境，產業帶既籌劃組織實施重大項目又保護中小企業權益，包括擴張產、學、研合作承載空間、規范競爭，完善支撐服務體制機制保障措施。
三、大學生社會實踐基地“內涵式”發展的三個實現路徑
(一)優化創新創業環境。
1．發揮地方政府的扶持、引導及政策服務作用。
環大學產業帶具有人才密集、技術密集、風險密集等特點，區域內適宜發展高新技術和智力輸出型產業，需要政府的扶持政策。同時，以政府的號召力和影響力開展招商引資，引領龍頭企業入駐，扶持產業帶內新興企業;逐步使產業帶形成集聚效應。
2．加強學校優勢學科、基礎產業和周邊產業對環大學產業帶的支撐。
學校是周邊產業得天獨厚的研發中心、成果資源中心和品牌中心，是保證周邊產業可持續發展取之不竭的源泉。環大學產業帶要發展就必須加強與學校的密切合作，依托學校的優勢學科，使科技成果和技術服務迅速轉化成產品，形成效益，讓入駐的企業都嘗到甜頭。
3．加強學校人才對環大學產業帶的支撐。
產業的發展離不開人才，產業的發展更是以人才的發展為保障，因此，加強學校人才對環大學產業帶支撐體系建設，對促進人才、科技、信息與產業帶之間的融合有著重要作用。對新辦企業和創業人員制定相應的優惠政策，鼓勵教師創辦科技型企業、技術入股、指導學生創業等，通過在產業帶設立工作室、建立學生實訓基地，舉辦大學生創業大賽等方式，讓更多的師生直接參與企業經營、管理、技術服務，以培養大批企業經營、管理和技術人才，從而為產業帶提供源源不斷的人力資源。
(二)深化“產、學、研、用、投”協同。
1．突出學校產業在產業帶中的主體地位，以學校產業為引領主體
通過產業升級、技術擴散，準確把握協同發展核心問題，帶動中小企業快速成長。在小微產業發展過程中，注意銜接產業鏈條，提高產業關聯度，差異化培育和發展。
2．由政府、學校、社會力量共同出資搭建公司化協同平臺。
成立戰略與投資開發公司，負責產業帶發展戰略規劃，重大項目投資和融資，一方面便于統籌兼顧各個發展要素，便于協調管理;另一方面規避經營和投資風險，為基地發展創造條件。
3．出臺人才流動、金融、財稅、儀器設備共享配套政策。
加大政策和資金支持，優化資源配置，為基地“產、學、研、用、投”協同提供人財物保障。
(三)強化“內涵式培育”體制機制。
1．強化區校協同共管。
環大學產業帶是一個系統工程，加強學校與所屬地方行政機構的密切協作、協同共管和會商聯動，動態監測產業帶經濟指標和典型樣本，為產業帶的建設與發展積累數據信息，通過多方協作，不斷自我改進，使經濟圈發展形成良性循環。
2．加強供需調節和風險評價。
科學的供需調節和風險評價機制，能夠及時調整優化產業供給結構，監控產業戰略環境，掌握戰略方向和實施情況;評價所投資企業的盈利能力、投資回報能力和對科技成果產業化的貢獻，從而調整資源配置，支持績優企業，用經濟手段引導和整合產業帶各版塊發展方向。
作者：白福玉 顏益民 單位：西安建筑科技大學
