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摘要：黨的報告提出鄉村振興戰略，2019年中央農村工作會議再次強調“三農”問題的重要性以及對于決勝小康實現脫貧的關鍵性。在當今的大數據時代，要與時俱進，立足鄉村振興戰略背景，以大數據為抓手，充分結合地方高校“三下鄉”社會實踐活動實際，探尋出適合民族區域地方高校的新路徑，更好地為民族區域地方的發展服務，助力鄉村振興及脫貧攻堅工作，通過社會實踐促進地方高校轉型發展及應用型人才的培養，形成良性、互相促進的循環新模式。
關鍵詞：鄉村振興；大數據；地方高校；“三下鄉”；社會實踐
中共中央、國務院先后印發《關于實施鄉村振興戰略的意見》《鄉村振興戰略規劃（2018—2022年）》。而“三下鄉”社會實踐的目的是促進農村文化、科技、衛生的發展，要充分借助“三下鄉”實踐平臺，依托大數據技術和鄉村振興相關政策，從地方高校和民族區域實際情況出發，以扶貧攻堅重點區域為切入點，因地制宜，精準、有效地把地方高校“三下鄉”社會實踐活動融入到鄉村振興戰略之中，逐步做到精準投放、精準反饋、精準調整，實現供需的有效銜接，助力鄉村振興和扶貧攻堅，促進地方經濟發展。
一、“三下鄉”的歷史淵源和相關研究
1993年，團中央提出實施“跨世紀青年人才工程”和“跨世紀青年文明工程”，各高校圍繞這兩個主題，紛紛開展類似于現在“三下鄉”社會實踐的相關活動。這是“三下鄉”社會實踐早期的雛形，也為后來“三下鄉”社會實踐活動的開展打下基礎。1996年《關于開展文化科技衛生“三下鄉”活動的通知》下發，“三下鄉”社會實踐活動步入正軌。進入21世紀后，對“三下鄉”社會實踐活動的支持力度逐年增大，關注度也逐年提高，“三下鄉”實踐活動得到蓬勃發展，成為高校最具影響力的社會實踐品牌［1］。在中國知網以“三下鄉”為關鍵詞檢索到的961篇文章來看，從1997年至今，時間跨度達到22年，初期的文章大多停留在開展情況的報道階段，例如于秀珍［2］1997年發表的《切實為農牧民辦好實事——對我區文化、科技、衛生“三下鄉”活動的思考》從隊伍建設、加強宣傳等四個方面闡述了辦好“三下鄉”實踐活動的思考。石新明［3］1998年發表的《對大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動特點的探討》等文章屬于較早時期的相關研究，由于時代的局限性，這些文章一般篇幅較短，研究較粗淺。近幾年相關研究逐年增多，以“三下鄉”為關鍵詞檢索，顯示2017—2019年的文章發表量分別是44篇、49篇和77篇，數量呈現逐年增多趨勢，文章角度也更為新穎和多樣化。例如張靜［4］的《大學生暑期“三下鄉”活動創新經驗——以西南政法大學為例》，作者主張聯系教學環節，在此基礎上充分利用基層團組織平臺促進大學生思想政治教育工作。雖然相關研究逐年增多，但以鄉村振興和大數據背景為依托，深入探討民族區域地方高校的研究總體較少，特別是針對精準扶貧區域的雙向研究屈指可數，該領域還有很充裕的研究空間。
二、“三下鄉”社會實踐活動的意義
黨的報告中提出鄉村振興戰略，強調必須始終把解決好“三農”問題作為全黨工作重中之重。“三下鄉”社會實踐的目的也是為了促進農村文化建設，推進農村精神文明建設進程，在滿足廣大農民的精神文化需求時助力地方區域經濟發展。共青團作為黨的助手和后備軍，更要緊跟黨的步伐，積極落實“三下鄉”社會實踐，助力鄉村振興，隨著大數據時代的到來和人工智能的興起，“三下鄉”實踐活動也應該與時俱進，不落后于時代，及時適應農村供需要求。促進“三下鄉”社會實踐從普及性到深度發掘，從廣泛性到重點深入，從粗放型到精準投放，優化信息收集渠道，縮短反饋周期，在服務農村、農業、農民的同時助力精準脫貧和鄉村振興。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在“三下鄉”的實踐過程中，除了服務地方，歷練技能外，也對學生進行了一次思想洗禮，一場接地氣的思想政治教育，實踐不僅是檢驗真理的標準，更是教育的一種重要的途徑。國家大政方針等促進農村發展，促進農民增收，改善民生的效果對于大學生來說，都是一堂堂生動的思政課，通過實踐深入到學生心里。對于涉世未深的大學生而言，理解理論知識會帶有一定的局限性，但是現實的教育是深刻而即時的，對理論學習能形成有效補充。
三、河池學院“三下鄉”社會實踐情況
2017—2019年，河池學院每年暑期組織近1000人次參與“三下鄉”社會實踐，實踐區域主要集中于來賓市忻城縣、都安瑤族自治縣、河池市宜州區等地的鄉鎮和村落，各二級學院自行組織的院級實踐團隊覆蓋面更廣，社會實踐團隊涵蓋理論普及宣講、依法治國宣講、科技支農幫扶、歷史成就觀察、文化藝術服務等眾多方面，在當地收到良好的效果和積極的反饋。以科技支農幫扶為例，桂西北特別是河池地區發展絲綢產業的條件得天獨厚，是養蠶的重要區域，農民對于養蠶技術指導需求十分巨大。河池學院依托化學與生物工程學院專業優勢，每年精心選取專業技術能力強的教師和學生，組建“精準助力桑蠶產業服務團”進行“三下鄉”實踐活動，為蠶農送技術、送蠶藥、開講座，深入田間地頭進行現場指導，受到當地蠶農的歡迎，有效促進服務區域桑蠶事業的發展，直接促進農民增產增收，這種有的放矢式的“三下鄉”才能達到最佳效果。河池學院在積極推進暑期“三下鄉”社會實踐活動同時取得了一定的成績。2019年，河池學院獲得國家級重點團隊立項3個，廣西自治區級重點團隊立項10個，組建校、院兩級實踐團隊50余個，參與人數達1000余人，覆蓋桂西北多個縣、鄉、村。除此之外，各二級學院學生還自發組隊，返鄉進行暑期社會實踐活動。其中，“歷史成就觀察團——小河追夢團”，成功進入中青網“鏡頭下的三下鄉”評選活動，并獲得2019年廣西大中專學生志愿者暑期文化科技衛生“三下鄉”社會實踐活動區級優秀團隊，各實踐團隊多篇稿件發表于中青網等，形成了一定影響力的區域品牌。
四、大數據時代的影響力
在大數據時代，存在著海量信息供政府、企業和個人閱讀和選擇，所面臨的問題已經不是信息匱乏，而是如何在海量信息里提取有用信息。對于當代的企業而言，如何利用好這些龐大而繁雜的數據是贏得競爭的關鍵所在，企業可以利用大數據分析對大量消費者提供精準營銷，高校也同樣可以利用大數據對“三下鄉”社會實踐進行精準投放、精準反饋。傳統企業面臨需要與時俱進，充分利用大數據、智能化升級改造，高校也必須警醒和與時俱進，對“三下鄉”社會實踐而言，就是利用大數據進行精準投放、精準對接和精準反饋及調整，優化資源配置，避免資源過剩和不足，最終達到實踐的目的和至最佳效果。
五、關于“三下鄉”社會實踐新路徑的思考
對于當前民族區域地方高校而言，需要立足鄉村振興大背景，使用好大數據這個有力抓手，結合精準扶貧的要求及地理、人文環境因素，找出適合地方高校，適合民族區域模式的新路徑，更好為地方的發展服務，在助力鄉村振興及扶貧攻堅的同時也充分利用“三下鄉”社會實踐這個平臺做好思想政治工作，服務應用型人才的培養，形成良性循環的新模式。
（一）存在的困難和問題
對于“三下鄉”而言，實踐是否到位是關鍵，時代在變，農民、農村、農業也在改變，依靠以往經驗或者前期的粗放型調查是遠遠不夠的，不僅存在誤差且缺少即時性，更是勞神傷力。在大數據和5G時代，如果不能利用好大數據這個抓手，就可能貽誤“戰機”，就不能很好地服務地方、服務鄉村。“三下鄉”社會實踐作為高校最具代表性的實踐品牌，要走在時代前列，做到有的放矢，精準投遞，及時掌握服務新需求和信息反饋。大數據科技的應用雖然帶來好處，但同樣也存在一些困難，首先，“三下鄉”社會實踐是個龐大而系統的工程，涉及面非常廣，基于大數據而言，需求的數據龐大而分散，雖然前期可以抓取網絡數據，但對于一些欠缺或者相對空白的數據來說，仍然需要收集、整理、更新大量的數據資料，特別是初期對于收集的數據的可信性的把握方面也存在一定難度，工作量比較大。其次，在后期的研究和跟進中，需要始終把握好鄉村振興戰略大背景，立足區域實際，做到各方位因素有效融合，找到最佳契合點，避免過分注重數據分析、處理，造成“水土不服”的問題，這些都是亟待思考的問題。這里需要強調的是，大數據并不能取論思考，盲目堆砌數據，反而會誤入歧途，大數據只有被理性分析和充分利用才能實現最佳價值。
（二）關于新模式的思考
1.鄉村振興為核心，發展特色
首先，“三下鄉”雖然全國各地都會開展，但不能盲目跟風，也要因地制宜，立足地方，發展特色，才能更好地促進地方發展和鄉村振興。河池學院地處桂西北，屬于經濟欠發達的少數民族聚居區域，但這里有著豐富的優秀民族文化資源和獨特的自然地理條件，需要前期通過對參加過“三下鄉”社會實踐的教師、學生及當地的村民進行相關調查，收集相關數據，后期進行信息和數據整合，對比先前研究者的研究資料，根據區域內的資源特點，尋找出具有地方特色和優勢的產業或發展方向，因地制宜，結合地方高校的實際情況及專業設置，探尋校地合作，尋找突破點并重點打造團隊，以特色帶發展，以特色促振興［5］。通過大學生“三下鄉”實踐群體，由面及點，由共性到個性，歸納總結，找出“三下鄉”社會實踐出現的問題和不足，以階梯式研究逐步探尋深層原因，留優補缺，優化實踐團隊構成，在立足鄉村振興戰略要求基礎上，結合地方區位、高校轉型發展等因素，打造適合民族區域、地方高校的實踐團隊和特色模式。同時，通過大學生“三下鄉”社會實踐，高校加強了與社會的聯系，也有利于突破傳統學院封閉式的教學模式，拓寬校內思想政治教育的渠道［6］，為鄉村振興和地方發展培育儲備了人才資源［7］。
2.大數據為抓手，開辟新路徑
在黨的報告中提出，農業農村農民問題是關系國計民生的根本性問題。通過大數據搜集而來的龐大數據組，往往具有實時性，這些數據在決策過程中發揮著指導作用，為“三下鄉”的選擇，例如區域、技術需求等提供了數據保障和明晰的靶向。地方高校在始終堅持立足鄉村振興戰略背景情況下，充分利用大數據技術，通過大數據的歸納和反饋機能，促進新路徑的開辟。以服務鄉村振興和地方經濟為核心，以思想政治教育和人才培養為內容，大學生“三下鄉”實踐活動為形式，形成完整的循環體系，整個過程中每個環節都是對下個環節的促進和準備，最后的目標實現后又能反饋給起點，這樣避免了閉門造車式的模式，而這一切都立足于大數據的精準性和即時性，能夠第一時間把活動中的問題和經驗及時分析和反饋，指導和完善下一輪的實踐活動，使活動有的放矢，精準銜接。
六、結語
“三下鄉”社會實踐活動意義重大而深遠，民族區域地方高校，需要立足于鄉村振興這個大的戰略背景，利用好大數據這個高效率抓手，充分結合“三下鄉”實踐活動的實際及當代大學生的身心發展特點，找出最佳融合點，探尋出適合地方高校、民族區域，能夠更好地為地方的發展服務，助力扶貧攻堅，促進地方高校轉型發展的新路徑。
作者:于曉平 黃彥琳 黃文婷 單位:河池學院
