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摘要：社會實踐是培養大學生非專業素質教育的一個重要途徑，許多獨立院校越來越重視社會實踐在非專業素質教育培養中的作用，本文重點論述獨立院校提高學生非專業素質的必要性，指出社會實踐在提高非專業素質教育中的重要作用以及獨立院校如何發展學生非專業素質教育。
關鍵詞：社會實踐；非專業素質教育；獨立院校
一、社會實踐與非專業素質定義
社會實踐即通常意義上的假期實習，對于在校大學生具有加深對本專業的了解、確認適合的職業，為向職場過渡做準備、增強就業競爭優勢等多方面意義。非專業素質教育是指：不具備專業特征，但是對人的成功起著不可缺少的作用，有時甚至起著決定性作用的素質。主要包括五大方面，即觀念方面（如三觀創新、拼搏等）、品格方面（如性格、志向、心態、膽識等）、知識方面（如專業知識以外的知識）、能力方面（如創新、應變溝通等方面的能力）方法方面（如思維方法、學習方法）。五大方面以觀念為核心、以品格為關鍵、以知識為基礎、能力和方法為重點，五大方面互相補充形成非專業素質體系。
二、提高獨立院校學生非專業素質的必要性
這幾年，隨著高校畢業生的逐年增多，使得獨立學院的學生就業面臨嚴峻挑戰。而且很多的用人單位，非?？粗貙W生的非專業素質，有調查表明：優秀的專業素質是建立在優秀的非專業素質的基礎之上。因此獨立院校學生雖然在專業知識方面跟“一本”、“二本”的學生有差距，但如果在非專業素質方面打下堅實基礎，增加就業的軟實力，這樣就能在就業時脫穎而出。獨立院校學生非專業素質的培養對獨立院校而言具有非常重要的意義。大學生社會實踐作為獨立院校實踐性的重要教學環節，可以很好的幫助大學生提早接觸社會，通過實踐檢驗自己的專業知識，培育職業素養，創新思維能力，實現自身的全面發展。
三、社會實踐對大學生非專業素質教育的重要作用
（一）社會實踐有利于大學生在非專業素質教育中更好的了解社會，提高思想認識
魯迅說：“專讀書也有弊病，所以必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。”現在的大學生寒窗苦讀十幾年，大部分都打下了扎實的理論知識和科學文化知識，但從小學到大學真正走出課堂到社會參加實踐的機會比較少，對現實了解不足，深入實際不夠，缺乏創新能力和實踐能力，這與當今的時代對大學生的要求不相適應。一方面，通過參加社會實踐可以更好的了解認識當前的社會政治，經濟形勢，提高業務能力，深化知識水平，激發艱苦奮斗的精神。另一方面，大學生參加社會實踐不僅能夠為祖國現代化建設貢獻力量，還能提高思想認識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（二）社會實踐有利于大學生在非專業素質教育中培育創新能力，培養良好的心理品質，促進自我完善與發展
要把學生培養成思想品德高尚、遵紀守法、心理健康、有一定創新精神和實踐能力的高素質人才，單憑校內理論說教和被動灌輸，學生不容易接受，蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育”。因此，必須讓學生走出課堂、走出社會、主動參與，然后加以積極引導。如許多獨立院校加強與企業合作，與企業共同創建創業創新孵化基地，在一定程度上為大學生創新能力的培養創造了良好的條件，學生深入企業一線進行社會實踐，不自覺的感受到企業中激烈的競爭意識，各項嚴格的管理制度，無形之中逐步養成吃苦耐勞的優良品質。通過社會實踐的不斷磨煉，也使大學生能夠了解社會需要什么樣的人才，自己缺乏什么樣的才能，以便在以后的學習中明確目標，不斷自我完善。
四、非專業素質教育在獨立院校教育工作中的重要作用
多數大學的教育基本上都以專業知識為主，對非專業素質教育重視不夠，加上不少學生從小就是在長輩的寵愛中長大，綜合素質水平有很大的提升空間，比如責任心、團隊精神、吃苦精神、自我心理調節能力等。大學作為一個對社會半開放的學校更應該強調的是非專業素質能力方面的教育，作為獨立院校在專業素質教育中與公辦院校無法相比，如果還繼續以專業知識為主忽視非專業素質教育，那么培養出的學生是難以快速適應現在競爭激烈的社會，由學生角色轉變成社會職業人比較困難。如果獨立院校加強非專業素質教育，在學生非專業素質方面做出成績和特色，就能給學生畢業后的就業提供很大的幫助，讓學生的職業道路更加順暢，因此獨立院校要在日常的教學中不斷強化學生的非專業素質教育。
五、獨立院校學生的非專業素質教育改革與發展
（一）采用學分制將“非專業素質教育”納入培養計劃
獨立院?？梢詫γ總€學生進行專業課考核，在此基礎上要進行非專業課程考核，讓學生的非專業素質得到真實的評價和體現。如：社會實踐、學術、獲得職業資格證書、社會公益活動等，均可獲得學分，從而充分發揮學生的主動性，增強社會責任感，強化學生實踐和動手能力的培養，提高學生綜合素質。
（二）獨立院?？沙闪⒎菍I素質教研室，派專人負責指導
每個學院由一線素質教學老師組成非專業素質教研室，進行非專業素質教育理論與實踐研究。充分發揮各級學生會、學生愛好小組、學生社團組織、心理咨詢中心對非素質教育的積極促進作用，使各個部門互相協調，共同完成，使非專業素質教育的各項拓展活動關聯到學生學習的各個環節。
（三）以社會實踐為平臺，拓展非專業素質培養渠道
社會實踐活動作為大學生就業能力的重要衡量指標，是每個學生大學期間非專業素質培養中核心方面。獨立院校一是要加大實驗室的使用與建設，讓學生有更多的實驗課，通過較多的實踐活動大大提高學生的非專業素質，為以后的就業打下基礎。二是策劃好每年的暑期社會實踐活動，給學生充分的實踐指導，讓實踐活動常態化，形成非專業素質教育活動管理體系。三是鼓勵并組織學生到公司社會單位中進行實習活動，提前感受職場氛圍，積累工作經驗，讓學生深入到社會中去，總結自己實踐的得失，提高分析和解決問題的能力，把理論知識和實際工作緊密結合，在工作中通過解決實際問題，提高學生的自我認同和工作能力，把企業和社會作為非專業素質的培養主體，為大學生未來就業和發展助力。
（四）獨立院校建立非專業素質測評管理體系
社會企業對人才的需求是多樣的，人才綜合素質的評價也是有很多個維度，包括溝通能力、協調能力、統籌能力、管理能力、服務意識等。每一個維度都是具體的可以評價的，是有科學依據的，傳統單一考核方法根本無法反映學生的非專業素質水平，獨立院校急需把社會上用人單位對人才綜合素質要求和關注點納入到高校學生的考評體系，并作為學生綜合素質認定、推薦評優等方面的核心指標，可以多種多樣的評價方法，全方位360度地對學生的非專業素質做出綜合評價，刺激學生增強非專業素質學習與培養的主動性。
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作者:白穎娣 單位:西安工業大學北方信息工程學院