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前言：
人本理念在中國最早由春秋時期齊國名相管仲提出，隨后各個朝代也有與此相關理念的提出。例如以民為本，民為貴、君為輕等。在現代，“以人為本”更是成為中國共產黨提出的科學發展觀的核心，也成為科學的人事管理的根本原則，由此可見人本理念是非常重要的。將人本理念和高職院校人事管理工作進行有機結合，是解決當前高職院校在管理中存在問題的有效措施。
一、解讀人本理念
人本理念指的就是“以人為本”的理念，強調人與人之間的和諧、尊重、互信和支持。這里的人主要指的是具有獨立精神、尊嚴和人格的人，同公民和人民的概念相比具有更廣泛的內涵，這里的“本”采用的是不同于哲學思想中本質的意思而是同“末”相對根本的意思。人本理念起源于由古希臘哲學家普羅泰戈拉（公元前490—421）提出著名的論斷“人是萬物的尺度”，歷史悠久。人本理念是現代管理的核心，在高校管理中起著非常重要的作用，它以重視人的需要，鼓勵員工，培養員工，組織設計以人為中心為管理原則，強調以人的全面發展為根本目的。人事管理指的是用科學的方法、正確的用人原則和合理的管理制度對有關人事方面的錄用、調配、任免、考核、定編定員等方面進行系統管理工作的總稱，以實現對工作人員的體力、心力和智力作最適當的利用與最高的發揮，并保護其合法的利益為目的，從而實現自身價值。
二、高職院校人事管理中存在的主要問題
高職院校的人事管理工作包括教學、科研和后勤等方面，負責人力資源調查、咨詢、組織與管理。高職院校人事管理工作的順暢實施是高職院校日常工作能夠進行正常運轉的有利保障，也是促進高職院校進行轉型和長遠發展的關鍵因素。當前的很多高職院校在人事管理中仍然采用傳統的人事管理的模式和理念進行管理，因而高職院校在人事管理中存在著很多的問題。
1.人事管理理念落后
當前的一些高職院校在人事管理中都存在著行政干預教學的問題，打破了教學的獨立性，過分重視行政的作用，忽視教師的權力和需求，例如當前很多高職院校中的老師每天要參加很多的行政會議，根本沒有充分的時間更好的去進行教學準備，從而無法有效的保障教師在教學中的主導地位，降低教學質量。除此之外，很多高職院校都存在著以官為榮，重視權力而忽視學術的現象，此種不良學術風氣不利于學校學術科研的發展，也對維護學術的權威性造成一定阻礙。“權力為上”的人事管理理念的實施導致人事管理僵化，無法進行有效的人事管理改革和創新，很多人本理念在高職院校人事管理中僅僅存在形式上并沒有將該理念落到人事管理的實際工作中，阻礙了高職院校的長遠發展。
2.人事管理工作效率低
工作效率是影響高職院校發展的重要因素之一，但是很多高職院校在人事管理中都存在著工作效率低的情況，主要由以下幾個原因造成：首先，人事管理部門設置不合理。很多部門在功能上都存在著一些重合，因此在很多實際工作中存在著人事部門互相推脫的情況，使得本來簡單的人事管理工作無法進行正常運轉，從而降低人事管理工作的效率；其次，人事管理工作者服務理念錯誤。很多工作者依據官職的高低提供不同的服務，忽略了人事管理是一項服務工作而缺乏服務工作理念的建立，除此之外部分人事管理工作者綜合素質差，法律意識淡薄，職業能力不達標，無法為教職工提供正確的維權建議和幫助，從而讓人事管理的價值無法得到有效發揮；再次，人員配置不合理。人員配備指的是以目標和任務需要為要求，以正確選擇、合理使用、科學考評和培訓人員為原則，以合適的人員去完成組織結構中規定的各項任務為目標，從而保證整個組織目標和各項任務完成的職能活動。但是很多高校的人事管理工作中對人員配置時主要從以崗位為標準進行配置，而忽略對以員工為標準進行配置和以雙向選擇為標準進行配置的兩種配置方法的重視和使用，從而造成在實際工作造成人員配置不合理的情況的發生，浪費人才，無法將人才的價值得到最大程度的發生，降低了工作的效率。最后，人事管理工作透明度低。一方面高職院校在人事管理工作中沒有將很多人事管理工作進行透明化和公開化，很多教職工對一些人事管理的具體實施方法不了解，從而使得很多工作在實際推行中存在著阻礙，導致相關工作開展緩慢；另一方面人事管理工作沒有實現透明度，也無法發動教職工對很多工作實現有效的監督，監督體制的不完善，致使一些人事管理工作者在職期間貪污浪費、違法違紀，損害了教職工的正當權利，損害教職工的工作積極性，因此在實際工作中教職工對待一些人事管理工作存在著消極應付的工作態度，最終降低人事管理的工作效率。
3.評價標準落后模糊
評價標準指的是在評價活動中對評價對象進行評價所依據的標準和衡量尺度。評價的條件是否客觀性、科學性是衡量評價標準好壞的重要標準，但是很多高校的人生管理工作中對評價標準的設置存在著以下兩個問題：首先，評價標準模糊。很多高職院校沒有指定詳細的評價標準，造成很多員工在工作中無法可依，特別是對教師的教學活動的評價標準的設置更加模糊，只是簡單的是以聽課效果，學習成績好壞等為標準進行評價，使得教師在進行教學活動中無法有效把握評價標準，除此之外評價標準的模糊也會造成在在教學評價時存在著不公正，暗箱操作情況的發生。以與教師的關系好壞為標準進行評價，而不是以教學能力為標準進行公正的評價，從而降低部分教師的工作積極性，也會讓一些有能力的優秀教師離開學校，早造成高職院校人才的流失。其次，評價標準落后。沒有將多元化的評價標準引進評價標準中，只是以單一的評價標準對教職員工進行評價。雖然用同樣的評價標準為標準進行評價便于實施，但是沒有將工作情況的不同，教師能力的高低納入評價體系中，沒有真正重視教師的工作價值，讓很多教師存在著付出和回報不平等的感覺，損害了教師的合法權益，打擊了教師的工作積極性，慢慢的會讓教師形成消極怠工的工作態度，從而讓評價機制的激勵作用無法得到有效發揮。
三、高職院校實現“以人為本”人事管理的具體措施
高職院校在人事管理中存在的問題阻礙了高職院校的發展，但是因為傳統的人事管理理念在我國的高校人事管理中歷史悠久，不可能一蹴而就的將傳統的人事管理理念進行改變，因此高職院校需要循序漸進的進行人事管理改革，立足本校的實際情況，選擇合適的改革方法，促進高職院校“以人為本”人事管理理念的實現。
1.創新人事管理理念
人事管理理念并不是一成不變的，而是隨著的社會的發展不斷進行變化的，因此高職院校的管理者應該時刻關注國內外的人事管理理念，時刻準備著在立足本校的實際情況下將先進的、科學的人事管理理念運用在本校的人事管理工作中，以實現人事管理理念能夠跟隨時代潮流的發展變化而不斷進行改革和創新，讓人事管理在學校管理中起積極的促進作用而不是阻礙作用。因此高職院校首先需要在人事管理理念上樹立以人為本的管理理念，提高對人本理念的重視，轉變以前重事不重人的理念，建立人本觀念，將教職工的個人的發展作為重點，重視人才培養，創新人才的管理方式，改變過去剛性的人事管理模式，將剛性的管理模式和柔性模式進行有機結合；其次，高職院校的管理者應該明白高職院校的根本職責是培養學生，為社會和企業輸出人才，而不是培養官僚主義和權利主義，將以權力為本的理念改變為以教師為本的理念，充分尊重教師的人格和尊嚴，提高教師在學校中話語權，推進教學改革，充分尊重教師在教學中的主導權，提高教學質量，在校園內營造一種重視學術權力的氛圍，嚴厲打擊學術造假，學術抄襲的行為，保證教師的合法權益。
2.完善高職院校人事管理制度
很多高校在人事管理中都存在著照搬其他學校的人事管理制度的問題或者人事管理制度不完善的問題，這兩種問題的存在容易造成人事管理的混亂。因此高校管理者首先需要提高對人事管理的重視，立足本校的實際情況，通過參觀學習和閱讀有關書籍，吸取先進的管理理念，制定出科學合理便于實施的人事管理制度。其次在具體的實施過程，要嚴格按照制度實施，嚴禁暗箱操作，讓人事管理工作盡量做到公開透明，實現人事管理工作的公平，平等和公正，充分尊重和保護每位教職工的合法權力。例如，通過教職工對人事管理工作的定期評價制度的實行，將教職工的意見和人事管理工作者的工作績效進行掛鉤，將人事管理工作納入教職工的監督，提高人事管理的質量。最后在完善人事管理制度的同時要注重對評價標準的重視，創新績效管理機制，充分發揮評價的激勵，診斷和調節作用，變單一的評價為綜合性評價，高校應以崗位工資為重心，結合崗位聘任制，真正實現教職工收入與崗位、業績、成果轉化后的效益等掛鉤，不斷激勵教職工的積極性，提高教職工的工作效率和質量。除此之外，學校在充分利用教職工創造的價值的基礎上應該重視教職工的長遠發展，實現教職工職業規劃定期化，舉辦定期的培訓，為教職工提供國外進修的機會，促進教職工的長遠發展，提高教職工的工作能力，為高職院校的發展提供人才支持。
3.提高人事管理的工作效率
提高高職院校的人事管理的工作效率，需要從以下幾個方面做起：首先，需要合理設置人事管理部門，精簡部門，實現各個部門在工作上既能夠進行相互配合也能保證每個部門的職能的獨立性，減少工作流程，提高工作效率；其次，提高人事管理工作者的綜合素質，提高工作效率。高職職院?？梢哉衅敢恍I的管理人才，讓專業人才用科學的管理理念和管理方式管理人事管理部門，為人事管理部門創造一個良好的氛圍，帶動整個人事管理部門工作的學習。除此之外，高職院校還可以根據本校的實際情況聘請一些人事管理的方面專家給人事管理工作者進行定期培訓，提高人事管理的素質，在定期培訓中逐漸樹立終身學習的理念。高職院校還可以對人事管理部門工作者進行定期考核，實行競爭上崗，增加員工的競爭意識。最重要的是要求人事管理者樹立正確的服務意識，合理定位自己的角色，以便更好的幫助和維護教職工的合法權益。
四、小結
從人事管理向人力資源管理的轉變過程中，高職院校需要加強對人本理念的重視，通過人本理念的實施，促進高職院校對人才的選撥，對教師的重視，對學術的保護，從而營造出一個良好的學校環境，促進學生和教師的全面發展，以確保高職院校的綜合、長遠發展。
作者：徐亮 單位：甘肅交通職業技術學院
參考文獻
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