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［摘要］現如今，企業越來越重視人力資源管理。為了推動企業的進一步發展，我國高校中的經管院校都紛紛開設了人力資源管理專業，從而為現代企業提供綜合素質高的應用型管理人才，但是由于該專業在我國開設時間相對較短，在實踐性教學方面仍存在不少問題，影響了學生實踐能力的提升。因此，高校需要重視人力資源管理專業的實踐教學改革，需要結合企業對人力資源管理專業人才的要求以及高校的實際狀況，從而提高學生的實踐能力。
［關鍵詞］人力資源管理;教學改革;實踐能力
現代高校主要是以培養社會需求的高素質人才為目的，以提高教學效率和質量為目標的重要場所。高校人才培養主要以提高學生的專業能力和實踐能力為主要任務，因此對實踐教學進行改革是提高人才培養質量的關鍵環節。此外，隨著高校的不斷擴招，大學生數量也不斷提升，就業壓力成為高校畢業生不得不面對的問題，因此加強學生的實踐教學、提高其綜合素質，有助于提高畢業生在就業中的競爭力。
一、人力資源管理專業實踐教學改革的重要性
高等院校是以高等教育為主體，以培養社會需要的高素質人才作為主要任務的教育機構，其教學重點放在學生專業技能和實踐能力的培養，因此理論知識教育與實踐能力培養是其教學活動的關鍵環節。但是隨著高等院校數量的增多以及高校擴招數量的增長，大學生不再是稀缺的資源，“就業難”成為現代大學生必須要面對的問題。在面對復雜的就業環境，高等院校需要除了要重視學生理論知識的教育外，還需要重視學生的實踐能力與創新精神培養，從而讓學生在就業中占據先機。人力資源管理是一個實踐性與操作性較強的專業，要求管理人員具備較強的實踐能力，因此企業在招聘中也比較注重人才的實踐能力，但是筆者在實際調查中發現，許多人力資源管理專業的學生由于缺乏較好的實踐能力與創新精神，無法獨立解決問題，導致企業在招聘中不愿意選擇畢業生，而更青睞于有一定工作經驗的人才。因此，高校需要重視人力資源管理專業學生的實踐教育，并通過優化傳統的實踐教學模式，提高實踐教學的效率，從而提高學生的實踐能力與創新精神，也是現代教育改革的重要內容。
二、人力資源管理專業實踐教學中存在的問題
(一)專業定位不準確
部分高校人力資源管理專業教育團隊結構不合理，經過系統實踐教育培訓的教師較少。多數學校開設這一專業主要是出于市場需求量大的源于，師資團隊的構建也是東拼西湊，對人力資源管理專業缺乏正確的認知，導致專業定位不準確，將行政管理與人力資源管理相混淆，導致學生對專業產生了誤解，這對教學活動造成了較大的影響，導致培養出的學習難以適應社會的要求。
(二)實踐教學體系不完善
受到傳統教育模式的限制，多數高校仍以理論教學為主、實踐教學為輔的教學模式，且多數學校未開設實踐課程，存在“重理論輕實踐”的問題。同時由于近些年來各大高校的逐年擴招，學生數量不斷增多而教學條件無法跟上，教育經費緊張，導致實踐教學無法有效開展。此外，由于該專業開設時間較短，實踐教學體系有待進一步完善，目前缺乏該專業使用的教材，模擬時間、實踐課程以及社會實踐等活動在實際教學過程中較為薄弱，實踐教學無法有效開展。
(三)實踐教學所占比重少
教學計劃是教學活動開展的重要規劃，如何在教學活動中合理安排實踐課程，對于實踐教學的質量具有直接影響，實踐教學與理論教學相互統一、相互補充才能夠讓學生實現理論聯合實際。但是目前多數高校未能合理安排實踐教學課程，具體表現在實踐教學活動的課時不夠、實踐教學活動的內容過時等，這些對于實踐教學活動的質量具有較大的影響。有研究指出，人力資源管理專業教學計劃中實踐課程僅占總課時的10%～15%，而歐美等發達國家人力資源管理專業課程中實踐課程所占比重至少為30%。由此可見，我國高校人力資源管理專業教學中實踐教學課程所占比重較低，難以滿足人才培養的需求，筆者在調查中發現，該現象在我國各地高校中普遍存在。此外，還存在實踐教育基地建設不合理，或是由于缺乏資金、管理不當等因素，無法發揮實踐教育基地的作用，使得其流于形式。
(四)缺乏實踐教學師資力量
現代高校人力資源管理專業是在過去的勞動人事專業、勞動經濟學專業等專業的基礎上建立的。人力資源管理專業的師資團隊也是從這些專業轉型而來的，缺乏相應的人力資源管理專業知識與實踐經驗。年輕教師雖然具有較豐富的理論知識，但是其多在畢業之后就直接進入高校，缺乏實踐經驗，在實踐指導方面的能力不足。而人力資源管理專業是一個實用性較強的專業，不同單位和企業對于人力資源管理人才的需求也有不同的要求，例如薪酬設計、工作分析、員工協調等方面的能力，這對于缺乏實踐經驗的教師來說，容易流于形式，不符合現代企業的實際要求，從而影響了實踐教學的效果。
三、人力資源管理專業實踐教學改革的具體措施
(一)重視實踐教育活動的開展
高校人力資源管理專業實踐教育改革需要轉變傳統的教育觀念，重視實踐教學的作用，以培養綜合能力強的高素質人才作為教育的目標，并堅持以學生為主的教育觀念，重視素質教育在實際教學中的觀察，注重學生的個體差異。進一步提高在實踐教育活動的投入，從而改變傳統教育模式中實踐教學活動的附屬地位，重視實踐教育活動的開展。
(二)完善實踐教學體系
需要根據高校人才培養的目標以及現代企業對人才的要求，重視理論教育，突出專業特色，全面提高學生的實踐能力，形成以完善的實踐教學體系，對課堂實驗、實踐教育基地模擬實驗、校外實習、畢業實習等方面進行規范，圍繞學生動手能力與思維能力的培養，建立科學、系統的實踐教學體系。從教學形式方面分析，實踐教學活動主要包括模擬實踐、案例分析、課程練習、專業實踐以及畢業實習等方面;從實踐平臺分析，需要統籌校內實踐與校外實踐;從課程安排分析，需要合理調整課程安排，確保實踐教學活動占總課時的30%。此外，還需要加緊實踐教材的創新，從而編寫適合人力資源管理專業人才培養的教材。
(三)改革傳統的實踐教學模式
從過去單一的集中實習改成多樣化的實習方式，也就是進校學習一堆按時間之后，分派到不同的實訓基地進行一段時間的實習，通過實習活動積累工作經驗，然后再次返校進行理論學習;在寒暑假中，組織學生參與社會實踐;在大四進行為期三個月以上的畢業實習，建立工學結合的教學模式，從而讓學生的理論知識與實踐能力都能得有效提升，也就是“理論學習－課堂實踐－實習－理論學習－社會實踐－畢業實習”的教學模式，理論教育與多元化實踐活動相結合，從而讓學生在實踐活動中豐富自身的實踐經驗。
(四)加強實踐教育基地的建設
首先需要加大校內人力資源管理實踐基地，從而更好地開展實踐教學活動，確保學生在實踐課程中感受到人力資源管理活動的特點，并讓學生進行職位分析、人事測評、勞動合同制定、薪酬分配方法、員工測評與考核等實踐活動，培養學生分析問題的能力。通過建設校外實踐教學基地，可以與企業聯合開辦，也可以參與企業管理等方式，若條件較好的高校可以自己開辦企業，為地方提供服務。
(五)加強教育團隊的建設
教育團隊的建設是實踐教學互動開展的重要基礎，教師不但需要具備扎實的理論知識，同時需要具備充足的實踐經驗。為了提高教育團隊的建設質量，學?？梢怨膭罱處焻⑴c企業的經營管理活動，從而提高教師的實踐經驗;或者是聘請企業中高層管理人員擔當任課老師?；蛘呤亲尳處煹絿膺M行進修，從而了解國外人力資源管理的最新研究進展。通過提高人力資源管理專業的教育團隊建設，從而使得實踐教學更加科學、規范，有助于提高人力資源管理專業實踐教學的效率與質量，從而實現學生創新能力、實踐能力以及思維能力的提升，為未來的工作與學習建立良好的基礎。
四、結束語
現代高校主要是以培養社會需求的高素質人才為目的，以提高教學效率和質量為目標的重要場所。高校人才培養主要以提高學生的專業能力和實踐能力為主要任務，因此對實踐教學進行改革是提高人才培養質量的關鍵環節。此外，隨著高校的不斷擴招，大學生數量也不斷提升，就業壓力成為高校畢業生不得不面對的問題，因此加強學生的實踐教學、提高其綜合素質，有助于提高畢業生在就業中的競爭力。在大學生數量不斷增多、企業對人才要求不斷提升的背景下，高校需要正視實踐教育對人力資源管理專業人才培養的重要性，從而合理開展人力資源管理專業實踐教學改革，把握時展對人才專業能力要求的變化，培養學生的實踐能力、操作能力以及獨立解決問題的能力，滿足用人單位對人才的需求，讓學生在畢業之后能夠獲得更好的發展，從而提高學校的教學質量。
參考文獻:
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作者:葛洪雨 單位:鄭州工業應用技術學院管理學院
