前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的地方本科院校人才培養模式研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：由于我國高等教育在辦學指導思想、人才培養目標及模式等方面受傳統大學影響，存在著向研究型大學“趨同”現象，致使地方院校辦學特色單一、人才培養模式僵化、人才培養“既上不了天，也立不了地”，處境十分尷尬，所培養的人才難以適應地方經濟社會發展的需求。河套學院作為地方應用型院校，根據應用型人才培養要求，立足學院實際，在人才培養方面做了大膽嘗試，創新“應用型技術技能型”人才培養模式，構建了應用型人才培養體系，創立了“產教融合、協同育人”的人才培養模式。
關鍵詞：地方本科院校；應用型人才培養模式；培養理念；培養目標
在高等教育進入大眾化教育階段，人才培養模式將面臨改革與轉型壓力。河套學院作為地方應用型院校，其面向地方經濟、科技、文化、工程、管理等一線需要，培養專業特點突出、技術能力較強的應用型人才，創新“應用型技術技能型”人才培養模式，構建了應用型人才培養體系，創立了“產教融合、協同育人”的人才培養模式，讓行業企業全程參與，與行業企業建立緊密的、實質性的聯合培養機制，實現專業鏈與產業鏈、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程對接。并就辦學定位、辦學思路、創新人才培養模式，如何培養適應社會發展需要、縮短人才培養與用人需求差距、創新人才培養模式方面進行了積極研究和探索。
一、人才培養理念
（一）指導思想
堅持品牌立校、特色發展、創新驅動、重點突破的轉型發展思路。
（二）發展思路
優化教育結構。以育人為根本，穩步擴大本科生規模，適度減少專科生規模，專業碩士教育有所突破，繼續開展留學教育，適度兼顧其他類型及層次教育。
（三）培養應用型人才
以全面實施素質教育為基本要求，準確把握我國高等教育的發展特點，面向“生產、建設、管理、服務”一線，培養知識、能力和素質全面發展的應用型高級專門人才。
（四）提高服務能力
以應用型研究為突破口，加快科研成果轉化步伐，提高服務經濟和社會發展的能力。
（五）整體轉型升級
以“中國制造2025”、“一帶一路”、中俄蒙合作、區域經濟優勢產業轉型升級等重大戰略和倡議為發展契機，加快建立人才培養、科技服務、技術創新的轉型發展機制，形成學院與區域經濟社會聯動發展格局。
二、人才培養總體建設目標
緊緊圍繞地方性、教學型、應用型的基本辦學定位，適度開展國際化交流，經過“十三五”建設，辦學條件明顯改善，辦學實力明顯增強，學科專業結構明顯優化，人才培養質量明顯提高，領軍人才和優秀人才隊伍明顯壯大，科研與服務能力明顯提升，基本完成轉型試點各項任務，努力將學院打造成城市智慧的心臟，區域經濟發展的動力源、引領先進文化的先鋒。
（一）準確定位應用型人才培養目標
根據區域經濟建設和社會發展需求，培養德、智、體、美全面發展，基礎理論扎實、知識面寬、實踐能力強，綜合素質高，具有自主學習能力和創新創業精神，能夠為地方經濟建設和社會發展服務的高素質應用型人才。
（二）修訂完善人才培養方案，建立“產教融合、協同育人”的人才培養模式
1.以實踐能力培養為核心，以滿足職業需求為目標，加強實驗、實訓、實習環節，實習實訓的課時占專業教學總學時的比例要逐步達到30%以上，實現由“知識邏輯體系”向“技術邏輯體系”的轉變。2.以應用能力培養為主線，推進課堂教學改革。一是根據行業發展對人才的需求，進行教學內容改革。教師要了解行業新知識、新技能、新工藝等前沿動態，并將其貫穿到課堂教學中，使教學內容與行業、企業深度對接，真正做到產教結合，使學生的創新能力、實踐能力和綜合素質得到培養。二是堅持“以學生為中心”，進行傳統方法和學習方式改革。學院鼓勵教師充分利用互聯網信息技術，積極探索微課、慕課和翻轉課堂等新興教學法，實現線上線下混合式教學，促進學生改變學習方式，提高學生自主學習能力，變被動的學習者為主動的探索者。三是通過設計綜合性作業，進行實踐實訓方式改革。教師開展實踐教學時，要設計與課程內容密切相關的創新項目，組織學生深入實驗室和企業實際操作，將學生的實踐能力培養和崗位素養形成落實到具體課堂教學中。
（三）學科建設堅持“兩個基本點、五條主線”，以提升專業建設和人才培養水平
1.兩個基本點。（1）適度提高一些學科的密度、關聯度，特別是優勢學科的密度、關聯度，提高學科門類內部的集成效應與學科之間的協同效應，從而提高學科對專業調整的支撐能力。（2）發展農學、工學、醫學、管理學，穩固文學、教育學、藝術學，提升理學、經濟學和哲學。2.五條主線。（1）以農學為龍頭，以理學為基礎，促進農學、理學互相融合、協調發展。（2）以醫學為龍頭，以理學為基礎，促進醫學、工學、理學、法學、教育學互相融合、協調發展。（3）以管理學為龍頭，以經濟學為基礎，促進管理學、經濟學、農學、工學互相融合、協調發展。（4）以文學為基礎（龍頭），促進文學、藝術學、法學互相融合、協調發展。（5）以教育學為基礎（龍頭），促進教育學、藝術學、文學、管理學、哲學互相融合、協調發展。
（四）專業建設堅持特色本科戰略、內外互動戰略，著力建設“四群一鏈”專業格局，以提高人才培養質量
1.特色本科戰略。（1）加強專業內涵建設，培育特色專業。第一，打造農學類專業特色。第二，打造醫學類專業特色。第三，打造經濟管理類專業特色。第四，打造工學類專業特色。（2）對接地區經濟社會發展，創新人才培養模式。（3）推進特色本科人才培養管理制度建設。第一，建立以人為本的教育培養制度。第二，建立科學高效的教學管理體系。2.內外互動戰略。（1）加強校地互動。（2）加強校際互動。（3）加強校企互動。3.“四群”。一是以農學專業、動物科學專業為基礎，為建設綠色農畜產品高效生產、精深加工，輸出暢通基地，培養專門人才的農學類特色專業集群；二是以護理學、康復治療學為基礎，申報臨床醫學專業，建設有利于改善基本公共醫療保健服務的醫學類重點專業集群；三是在財務管理、審計學、金融工程的基礎上，申報物流管理本科專業，建設經濟管理類特色專業集群；四是依托地理優勢，在農業水利工程、電氣工程及其自動化的基礎上，建設工學類重點專業集群。4.“一鏈”。是指初步建成與巴彥淖爾市化學化工產業鏈需求相關的人才培養專業鏈，主要包括應用化學、化學工程與工藝、制藥工程等專業。
（五）課程建設堅持以提高應用能力為核心的教學改革
將本科課程全部建設成校級合格課程，在此基礎上建設校級優質課程80—100門，校級精品課程10—20門。三、結束語正是基于“堅持品牌立校、特色發展、創新驅動、重點突破”人才培養理念、創新“應用型技術技能型”人才培養模式，構建了應用型人才培養體系，創立了“產教融合、協同育人”的人才培養模式。畢業生在專業知識、應用能力和綜合素質等方面均得到了社會各行各業的普遍認可。
參考文獻：
[1]邢改萍.中華教育理論與實踐科研論文成果選編(2)[M].北京燕山出版社,2012,3.
[2]宋啟超,劉軍.升本記憶[M].內蒙古大學出版社,2017.
[3]張玲,武立民,張喜梅、米龍.地方本科院校應用型人才培養問題及對策研究[J].邢臺學院學報,2018,(9).
[4]鄧獻宇.產教深度融合加快轉型發展地方應用型本科院校堅實的探索與實踐[J].遼寧科技學院學報,2018,(8).
作者:宋曉晴 李剛 單位:河套學院外國語言文學系
