前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的影視動畫對幼兒情緒管理能力影響，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
影視動畫片深受兒童的喜愛，已經成為孩子們最親密的伙伴。幼兒階段是孩子情感教育的關鍵期，通過科學、合理、適度地觀看影視動畫片，有助于增強幼兒對自我情緒的理解與管理，也為深入推進情感教育奠定基礎。據調查，中國城市兒童中每日接觸電視的時間超過40分鐘，每周看電視時間約為6小時，而對于廣大農村的幼兒來說，其看電視的時間會更長。幼兒期是孩子情感教育的重要階段，影視動畫片是孩子們的最愛，在這些動畫片中，人物、故事、畫面、情節、藝術表現等內容，都將影響幼兒的情緒變化。為此，我們著重就影視動畫片對幼兒的情緒管理問題展開探析。
一、影視動畫片對幼兒情緒養成的影響
情緒是一個人心理體驗的重要內容，包括情緒的理解與調節兩方面。幼兒階段的情緒具有情境性、感染性特點，而影視動畫片因豐富而多變的人物故事及表情變化，往往會對幼兒的情緒情感帶來直接影響。在影視動畫片中，喜與悲、愛與恨、平靜與激動等表情，往往采用鮮明的顏色以及獨特的肢體形象來表現，而這些表情相比現實生活中的肢體動作更為夸張。所以，很多幼兒在長期的觀看中，內心也會潛移默化地來識別和理解這些情緒變化，并應用到自己的生活中。比如當影視動畫片中的人物生氣時，面部表情會發生夸張變化，幼兒也會去模仿，特別是在自我感覺生氣時，也會將這種不良好的面部表情應用到與同伴的交往中。由于幼兒缺失對情緒的理解，在受到不良情緒干擾時，會從自我語言、行為、聲音等方面來表達不同的情緒變化。家長應對幼兒給予有效、及時的指導，特別是對不良情緒的解釋，讓幼兒正確認識和理解這些復雜的情緒表情，促進幼兒的社會化交往。
二、影視動畫片對幼兒情感教育的積極意義
情感是健全人格的重要內容。幼兒階段的情感教育，要發揮影視動畫片的積極作用，引導幼兒正確對待自我情緒，理解情緒，管理好情緒。比如《天線寶寶》動畫片，畫面色彩鮮艷，動畫人物線條流暢，特別是天線寶寶與大家一起做游戲的活動，很容易激發幼兒視、聽、觸覺的發展。研究發現，幼兒期對情感的體驗更為迅速、強烈，很多幼兒在日常生活中受家庭、幼兒園教育的管理，必須要服從家長、服從教師的安排，喪失了自我主動權。相比而言，在影視動畫片中，卡通主人公往往可以按照自己的想法來推動情節發展，能夠從自我意愿中獲得成功。這些理想中的滿足，往往成為幼兒對自我情感體驗的迫切需求。同時，對于動畫片中的情感教育，還可以從藝術性表現中來增進幼兒情緒的愉悅感。比如當動畫片中的主人公做出正確的行為并獲得贊揚和獎勵時，幼兒也會從自我情感管理上來獲得良好的心理體驗。在《喜羊羊與灰太狼》動畫片中，喜羊羊樂于助人，愛動腦筋，成為幼兒學習的榜樣。尤其是當喜羊羊做錯了事，在受到批評后能夠知錯就改的行為，也會激發幼兒的反思，從而在自然而然中獲得輕松、快樂的學習態度。
三、影視動畫片在幼兒情緒管理中的有效建議
1.將影視動畫片與其他教育途徑相融合，增進幼兒情緒理解能力
影視動畫片市場良莠不齊，其教育意義也存在較大差異。考慮到幼兒期是情緒養成的關鍵階段，我們要拓寬幼兒對影視動畫片的觀看視野，趨利避害。幼兒教育與卡通漫畫相結合，既滿足了幼兒觀看動畫的愿望，又讓幼兒從閱讀中增加了思考機會。我們可以通過讓幼兒從不同的視覺動畫形象情緒表現上來增加分辨能力，從而提升幼兒的情緒理解水平。
2.家長要把好影視動畫關，為孩子篩選適宜的動畫作品
針對影視動畫片存在明顯的情感傾向性問題，家長要意識到幼兒情緒管理的緊迫性，參與到影視動畫片的分類選擇中。比較適合幼兒的動畫片，應該符合幾大特點。一是明確的主題，且兼具教育性；二是簡單的情節，矛盾沖突激烈；三是可愛的人物形象，且具備鮮明的特征，人物情緒變化幅度大；四是優美的畫面色彩，兼具欣賞性配樂；五是篇幅相對短小，故事結局明朗。同時，家長也要參與到影視動畫片的觀看中，并結合劇情發展、人物故事變化進行啟發式講解。比如國產動畫片《熊出沒》中，故事圍繞保護森林展開，畫面結構溫馨，語言風趣幽默，充滿想象力和動感豐富的畫面，也讓幼兒從中獲得了更多歡聲與笑語。但同時，對于畫面中的一些不當之處，特別是存在暴力的環節，“惹我光頭強，揍你沒商量”等人物情節爭執中的不當語言，加之夸張的表情，惡搞的動作，這些對于幼兒來說是很難理解的，但卻是影響深刻的。所以，家長要給予通俗易懂的講解，讓孩子能夠接受，并正確對待自我情緒。
3.注重對影視動畫片時間的控制，適當延伸國外優秀動畫片
增強對幼兒情緒的管理，還應該減少影視動畫片的觀看時間。長期觀看動畫片，缺失應有的肢體運動，不利于孩子的健康成長。比如長時間看影視動畫片，對視力影響很大，也減少了與家人、朋友的交流，讓孩子的心理和情感變得封閉。當然，家長也可以為孩子推薦一些優秀的動畫片，比如國外的《功夫熊貓》《貓和老鼠》《冰河世紀》等，從這些動畫片中激發孩子的想象力，增強幼兒對善、惡、對、錯的分辨能力，從中獲得積極的情感體驗，促進幼兒自我情緒管理能力的養成?？傊耙晞赢媽τ變呵榫w管理能力的影響巨大，值得我們重視與探究，以進一步促進幼兒情緒管理能力提升。
作者:陳超 單位:江蘇省高郵市車邏鎮幼兒園