前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職生厭學情緒形成原因及對策，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：本文分析了中職學生厭學情緒形成的原因，主要是社會因素的影響、家庭教育的影響、中職學校教育的影響和文化環境的影響。在此基礎上，提出了化解中職生厭學情緒的對策，主要是：樹立正確的教育理念、推進教學改革、突出實踐教學等。
關鍵詞：中職生；厭學；原因；對策
一中職生厭學情緒形成的原因分析
當前，中職生厭學問題較為普遍。受社會不正確思想的影響，有的學生認為上中職學校主要是為了拿一個文憑，學習努力不努力對今后的出路沒有多大影響。有的把違反學習紀律和班級紀律當作家常便飯；有的沉溺于網絡，徹夜玩游戲、聊天，白天上課無精打采；有的上課不認真聽講，交頭接耳，或看手機、聽歌曲，對教師不尊重，甚至頂撞、沖突；有的不認真完成作業，敷衍了事，甚至根本就不做作業；有的交往混亂，經常外出飲酒、抽煙，甚至打架斗毆，等等。因為這些原因，許多學生考試成績差，經?？荚嚥患案瘛⒉缓细?，在中職學校學習期間沒有學到應有的技能與知識。一系列表現的背后，其原因是復雜的，影響的因素是多方面的。
（一）社會因素的影響
當今社會，在全球經濟文化融合不斷加快的情況下，人們的思想意識、價值觀念，以及社會文化發生了很大的變化，突出表現在價值取向的多元多樣。同時，受社會上道德失范、拜金主義、利己主義等不良思想的影響，學校思想政治教育對中職學生的規范性被削弱[1]。從年齡階段來看，中職生正處于青春期、叛逆期，追求個體獨立的愿望非常強烈，教師的權威性被動搖，他們看重社會環境、或者小團體的價值評價，而把學校教育當作“非主流”。從中職學生的發展前景看，當前社會對人才的需求存在供給不足與勞動力過剩的結構性矛盾，一方面用人單位渴求高技能水平的人才，另一方面，社會人力資源整體水平不高，雖然總體數量龐大，但難以滿足社會人才需求結構性的要求。在此背景下，許多用人單位一味強調高學歷，而中職學生的就業與無中職學歷的人相比差別不大，這也導致了中職生“讀書無用論”的盛行。
（二）家庭教育因素的影響
家庭環境是學生成長的最重要的環境之一，它對于學生的學習生活習慣、價值追求有著潛移默化的深遠影響。當前，中職學生來自于農村的居多，這些學生的家庭環境存在幾個方面的問題。一是，有的學生自小就是留守兒童，長期與父母分離，缺乏親情關愛，更談不上家庭教育；二是，留守兒童的家長出于對孩子的歉意，一味用金錢滿足孩子的要求，有求必應，使學生缺乏吃苦精神；三是，農村家長文化水平不高，缺乏正確的家庭教育的理念與科學的教育方法，有的對孩子不寄希望，有的動輒就打罵，都對孩子心理造成了不良影響。
（三）學校教育的影響
第一，在高等教育大眾化的背景下，中職招生難的問題更加突出。生源保障是中職學校存在了發展的基礎，所以有的中職學校急功近利，不是把精力放在提高教育質量、改進辦學條件上，而是把主要的精力放到招生上，致使職業教育改革和教學改革被放松或忽略，致使教育教學滯后于改革要求和社會形勢的發展需要[2]。第二，當前許多中職學校在教學內容方面過于僵化，有的理論知識內容過雜過深，脫離中等職業教育的實際。中職學生本身文化知識基礎就不牢固，在此情況下，形成了對學習的畏懼心理，最終發展到逃避、抵觸、排斥等。第三，在教學方法上，許多中職學生由于不存在升學的壓力，隨意性較大，有的教師滿足于傳統的滿堂貫的方法，不顧職業教育的教學目標，方式方法單一、枯燥，難以引起學生的興趣。第四，新型職業教育模式推廣不力，中職課程體系中實訓內容比重太小，體現不出技能培養的重要性，學生學習知識的實效性不足，影響了學生的積極性。
（四）不良信息的影響
當前，以網絡為主的現代信息技術高度發達，而且滲透到中職學生學習生活的方方面面。這一方面為學生學習提供了很大的便利，提供了海量的學習資源。但另一方面，一些誘惑力很強的游戲、宣揚黃色暴力、不正確價值觀念等信息的無序傳播，對于價值觀念形成時期的中職生也形成了極大的不良影響，使學生缺乏方向感，理想信念淡化，對學習的動力不足。
二應對中職生厭學的策略
（一）樹立與時代相適應的教育理念
中職學校要響應當前職業教育改革的號召，把學生全面發展作為辦學理念的中心，以技能教育為重點，把德育放到突出位置，保證中職學生全面發展。教師也要樹立學生為本的意識，不僅傳授知識，更樹立強烈的育人意識，加強人文教育，引導學生樹立正確的理想信念和價值觀念，以此來引領學生的全面發展和綜合素質的提高。作為以職業教育為重點的辦學機構，中職學校要牢固樹立新形勢下的職業教育教學理念。要積極轉變思路，把過去傳統的培養目標轉變到為社會生產管理一線培養技能型、應用性人力資源的目標上來。在教學模式上，也要體現時代性，使教學的理念、內容、方式等更加切合社會需求的實際、更加切合當前中職學生的實際。當前的中職學生雖然有諸多問題，但應該看到，他們充滿朝氣與活力，也有理想與追求，渴望到社會的洪流中去體現自身的價值[3]。所以，教師要善于了解學生的所思所求所難，設身處地地理解他們的想法與困難，加強師生間的交流與互動，使中職學生揚長避短，激發他們內在的能動性與創造性。
（二）深入推進教學改革
在新形勢下，許多中職教師仍然以老眼光看待今天的中職學生。在傳統的中專教育中，學生的學業水平較高，整體素質較均衡，管理起來也較容易，而且學生畢業后供給就業的層次也較高。但在當前的形勢下，學生的情況、社會需求的情況、專業發展的情況已發生了很大的變化。如果仍然停留在過去的思維上，就必然會把有的中職學生看成“問題學生”，從而一味怨天尤人。這對于學生和學校都是極為不利的。所以，要結合形勢的變化，大力推進中職教學改革。教學的內容要適應當前社會各個行業、各個企業的需求，也要結合當前中職學生的特點，對教學內容進行適當調整，從教學的內容、形式、手段、評價等方面進行系統性改革。在教學內容的難度設置上，要以夠用為目的，適度進行拓展，刪除不必要的高、深、難的內容，使學生聽得懂、學得進、易于學、樂于學，并做到學以致用。
（三）突出實踐教學
中職學校辦學的目標是培養技能型、操作型的人才，其畢業的學生要直接輸送到生產管理一線，要求學生要在極短的時間內適應未來崗位的要求。在此情況下，就應該把實踐教學放到突出位置，加大實踐教學在教學內容體系中的比重。從學生的角度來講，中職生由于過去文化知識基礎較差，對于理論知識理解起來較為困難，如果仍然側重采取理論教學的方式，那么一方面達不到應有的教學效果，一方面會影響職業教育教學的目標達成，還會導致學生的厭學情緒。所以，中職學校要大力加強實踐教學的內容、課程、設施等方面的建設。對于單純性理論教學的課時要進行大幅的壓縮。同時，理論教學也要與實踐緊密結合起來，穿插式地進行。通過理論教學讓學生掌握實踐的方法與依據，當實踐中遇到問題時，反過來到理論中去尋求解決策略。通過這樣一種關系的處理，使二者達到相輔相成、相互促進的雙贏效果。在實踐中可以發現，有的中職學生雖然文化知識基礎較差，對理論學習有厭學的情緒，但他們往往對實踐有著濃厚的興趣，而且動手能力有的還很強，學習的效率很高，掌握得也較為精準。所以，加強實踐教學，可以有效消除學生的厭學情緒，并發揮其優勢，使其較好地掌握相關技能，提升操作實踐能力。
三結語
導致中職學生厭學的因素是復雜多樣的，所以，要想從根源上化解中職學生的厭學問題，不僅需要中職學校和教師的努力，還需要社會、政府、家長齊抓共管，形成合力，營造環境。政府部門應加強政策引導，使中職學生的就業前景更加明確，拓寬學生的發展空間。同時，還要加強社會環境的治理，對于網絡信息傳播，采取法規和技術手段進行規范引導，為學生營造良好的網絡環境。家長也要負起責任，正確看待中職教育對孩子未來發展的重要性，加強對孩子的教育引導。
參考文獻
[1]潘信成.淺談市場經濟環境下如何解決中職技工人才培養中的厭學問題[J].經濟研究導刊,2016,(22):141-142.
[2]謝小瑜,黃小洋.中職高一學生厭學數學的成因分析與對策研究[J].新課程•中學,2015,(1):202-204.
[3]郭曉鋒.以教學方法多元化解決中職語文課的學生厭學問題[J].職業教育,2016,(8):79-80.
作者:吳銀霞 單位:江蘇省徐州技師學院