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摘要：創新是推動社會發展的核心，對于高職院校而言它也是促使其持續性發展的動力。創業是推動社會經濟發展改善民生重要舉措，也是緩解學生就業壓力的途徑。此次研究在基于創新創業教育背景下，對高職旅游管理人才培養相關內容進行了分析。首先簡述了創新創業教育的內涵及背景，并提出它融入高職旅游管理專業的重要性。隨后提出了創新創業教育融入旅游管理人才培養中的不足，并詳細地提出了對應解決措施。
關鍵詞：創新創業教育；旅游管理；人才培養；不足；路徑
經濟發展下，也為旅游行業發展創造良好條件，如此背景便對于市場上的旅游管理人才提出了更嚴格及更新穎的要求。旅游管理專業旨在講授相關理論知識后，并提升學生的旅游經營管理、資源規劃及開發相關實踐技能。在創新創業教育背景下，高職院校要更新傳統教育觀念，轉變當前的教育教學模式，將培養創新創業型人才作為核心目標，綜合地提升學生的就業質量。同時，高校也要將課程體系融入人才培養中，形成專業能力、職業能力、創新創業能力的階梯式培育模式。
一、創新創業教育內涵及其發展背景
（一）創新創業教育內涵
在“創新創業教育”的理念中，創新一詞指創新思維、意識及能力，重點是強調對思維上的開發；而創業則將重點落在實踐能力培養上，旨在提升學生開創未來事業的能力［1］。為此，高職院校更要與時俱進，順應新時代下的發展形勢，重視培育學子的創新思維和實踐能力，從而為其未來的發展奠定堅固基礎。
（二）創新創業教育發展背景
黨的十七大報告強調要提高自主創新能力，并提出要通過創新創業來促進創新型國家的建設。2002 年時我國教育部就以九所高校試點，以推動高職院校人才培育和國家創新發展的融合。2010年 4 月教育部在北京召開高校創新創業教育相關會議，指出創新創業必須要面對全部的高校學生，并盡力融入人才培養的全部過程。2018 年全國教育工作會議上總書記提出“積極投身實施創新驅動發展戰略，著重培養創新型、復合型、應用型人才”［2］?？傊?，新時代背景下，創新創業教育已成為重要發展趨勢。
二、創新創業教育融入高職旅游管理的重要性
高職院校實施創新創業教育是必然趨勢。對于旅游管理專業而言，落實此教育工作及人才培養的重要性主要包括以下幾點：第一，培養更多創新型旅游管理人才。從如今國內外旅游行業的迅速發展現狀可知，各國對于創新型人才渴求也隨之提高。旅游行業從業人員也需適應時代發展，具備創新創業綜合能力。因此高職院校需增強培育力度，以滿足國家及院校發展需求。第二，緩解學生就業壓力。很多高校都在擴大招生，無疑是加大了旅游管理學生就業壓力及難度。甚至從實際調查中，顯示出此類專業學生存在“就業難”問題。為消除此困境，高職院校必須深入改革讓更多的學生能適應時代及人才市場的變化，減少就業壓力［3］。第三，滿足旅游行業人才資源市場的需求。隨著經濟發展，人們生活品質改善，旅游已經是很多人生活中的重要組成。高校作為培養旅游服務及管理人才的重要搖籃，要肩負起培養創新人才的職責，努力培育出更多高素質、創新創業型的專業人才，不但能滿足社會對此類人才的需求，也是推動經濟社會轉型的有效手段。第四，完成旅游管理專業培養目標。在以往許多高職院校中，對此專業的學生的培育目標僅僅是順利畢業、就業、專升本等，學生發展方向狹窄。通過實施創新創業教育后，能提升學生創業意識及能力，這對于推動創新型國家的建設步伐也有積極意義。第五，為此專業學生未來奠定基礎。創新創業教育是提升高職院校就業率的有效方法。從實際情況分析，有部分學生畢業后直接創業，那么屬于“生存型創業”，也有學生就業多年再創業，屬于“生長型創業”［4］。雖然創新創業教育并不是適合每一名學生，但其初衷其實要提升學生創新思維和實踐能力，從而能夠積累經驗厚積薄發，并為未來的全方位發展創造有利條件。
三、創新創業教育融入高職旅游管理人才培養的不足
（一）缺乏對有關政策的深入研究
近年來，國家及政府頒布有關高職創新創業教育的文件，且教育部門也做好有關部署。雖然表面上已經形成循序推進的繁榮形勢，但從實際情況分析多是為了遵循上級指示而完成的任務，許多高職院校甚至未對最新的有關政策深入了解，融入各專業中的人才管理中僅僅流于形式，未發揮出效果。如此，也就導致部分高職院校難以借助于國家有關政策和契機來提升校內學生的創新創業能力。以高職院校中的旅游管理專業學生作為分析，也多半是在公共課堂上學習相關理論知識，但結合實踐運用以及在課堂上對政策的深入解析卻較少，這會使得學生即使存在創新創業想法，也因為不知曉相關政策而處于迷茫、不知所措的狀態，甚至直接喪失學習興趣。
（二）理論與實踐間未能有效銜接
如今，許多高職院校創新創業教育仍未落實到位，僅僅是在原本的簡單就業指導中，增加相關真實案例分析或講座，卻忽視了實踐活動豐富的重要性。除了對學生創新思維的有效培育外，當然也不可忽略其創業能力。因此，創新創業教育應結合理論知識及實踐活動，并使之同步進行。但目前許多高職院校中創新創業板塊，主要交由學生管理部門或是相關從業管理部門的老師。從實際情況上分析，他們普遍缺少創新創業的經驗，只能從理論上予以知識普及，導致理論和實踐未有效銜接，甚至出現嚴重脫節，難以實現良好教育效果［5］。
（三）缺少科學合理的激勵機制
根據上文總結可知，創新創業教育工作當前主要由校內學生或就業部門管理。而因為缺少科學合理的激勵制度，導致負責人員往往缺乏工作積極性，僅僅是為完成上級所交代的任務。從另一個角度分析，并不是所有旅游管理專業學生都具備創新創業的潛力，也并不是所有學生都適合此發展道路。其實最終落實創新創業的人數也只占據一部分。如今的情況是，缺乏創新創業熱情的人員指導學生完成所謂的創新創業任務，未能提供更具針對性的指導。
（四）缺乏專業的創新創業教育團隊
由于部分高職院校自身發展條件、教學設備、資源、地理位置等方面的限制，導致校內負責創新創業教育的團隊力量較為薄弱，人員結構也非常單一，主要是就業工作者、在校教師工作者、兼職輔導員等。由于此類人員都缺乏相關知識專業教育能力，也缺乏相關實踐經驗［6］。因此在講解時多是講授課本上的理論知識，對待教學任務敷衍了事，無法真正實現教育目標。
（五）缺少完善的創新創業教育資源
同理，因發展條件的限制，不但會導致教育團隊力量薄弱，也會減少相對應的教學資源。部分高職院校發展相對落后，導致在落實創新創業教育時，缺乏相關平臺進行輔助，難以實現教育目的。如今“大眾創業、萬眾創新” 成為社會發展中的重要趨勢，因此高職院校也離不開社會、政府、有關企業的幫助，使之能提供發展機會和可用教育資源，否則導致創新創業“坐而論道”，無法達到國家及社會對于創新創業人才的標準。
四、創新創業教育融入高職旅游管理人才培養的有效路徑
（一）與時俱進，深入剖析創新創業有關政策
要實現創新創業教育目標，高職院校的負責旅游管理的教師必須要提前了解相關政策。教師作為此教育模式的主體和引導者，要具備深入剖析政策的意識?？赏ㄟ^專業課的講授、實踐活動等方式將政策的內涵滲透給學生，使旅游管理專業的學生有意愿后，能主動了解有關政策內涵并多加學習，從而在之后能借助于政策的指導把握創新創業的契機，為之發展創造有利條件。
（二）激發熱情，豐富創新創業實踐教學內容
旅游管理專業性強，屬于第三產業服務行業，這對于創新創業工作的落實有一定幫助。為激發出學生的創新創業熱情，學?？赏ㄟ^“校企合作制”“學徒制度”等來成立相關實踐基地，便于為學生提供訓練實踐技能的場所，讓理論知識和實際操作相融合。同時，學校內部也可定期開展各種和旅游管理相關的職業技能比拼賽事，例如旅游管理主題的辯論會、歌唱比賽、推廣介紹旅行社產品等等，以此激發出學生對此專業的興趣，愿意進一步了解創新創業。學校內可集中有創新創業意愿學生成立“創新創業英才班”，邀請知名旅行社創始人、旅游酒店高管人員指導［7］。此外，從教學方法上分析，學校要適當對當前的教學方法和模式進行優化，例如利用新型的教學展板和工具，或是采用一體化教學模擬演練等，都能快速地建立起生動形象的教學場景，幫助此專業的學生迅速領悟課本上的專業知識內涵，激發出其學習和創業積極性。
（三）落實保障，建立完善創新創業激勵機制
要想讓創新創業教育落到實處，必須要結合更完善的激勵制度來進行推動。首先，高職院校要根據自身發展情況，旅游管理專業當前學生的分布、人數、師資團隊等，來制定出對應的激勵機制。其次要注意，激勵機制要具備針對性，并重視企業、學生、教師三方的共同參與。以教師為例，可通過獎金、考評、評職加分等方式激發出教師工作主動性，以進一步完成此專業創新創業教育目標；而以旅游管理專業的學生為例，并不是所有學生都有創新創業的想法或能力，因此要重點關注具備潛力的學生，并通過增加學分、獎學金、助學金等形式予以鼓勵，讓更多有創新創業潛力的學生發揮出主觀能動性，積極參與到各種創業項目設計和實踐中。同樣，要強化創新創業結果考核，客觀分析后及時反饋給有關部門。
（四）突破瓶頸，注重建設雙創型的師資團隊
旅游管理這一專業本質上而言，實踐性和應用性都較高，若想讓學生深入理解創新創業內涵，僅僅依靠教師的理論知識講解是不夠的，必須從多種途徑豐富師資團隊。例如，可邀請和本專業相關的企業專家、創業顧問、經理人等到校開展講座、為學生解答疑問等。同時，為了提升校內教師的實踐經驗，可要求教師每年 2 ～ 3 月要深入企業進行掛職鍛煉。此過程中院校當然也要做好輔助，如幫助教師和當地知名企業相聯系，并與資深專家進行合作和溝通。如此能讓教師將學習的經驗引入課堂，在專業教學中融會貫通。完善師資隊伍后能提升創新創業教育成功率，也能引導更多教師學習及總結教育經驗，提升其教育工作中的創新創業教育意識，使其在教育工作中能主動營造出相關教學氛圍，吸引學生注意。
（五）深挖資源，充分打造創新創業積極氛圍
阻礙旅游管理專業創新創業教育發展的重要原因之一，就是資源及平臺。首先，學校教師要和學生家長建立有效溝通機制，使其了解到創新創業并主動參與其中；其次，充分利用現有的實踐基地等平臺，完善導游實訓室、景區管理實訓室等，并邀請相關領域專家蒞臨指導。由于旅游管理本質上是跨專業的綜合課程，因此可結合其他課程進行融合。例如利用旅游管理和經營管理、財務經濟等課程上的共通性、互補性，設計出更完善的課程體系；最后，則是從社會上挖掘可支配資源，營造創新創業積極氛圍。例如可建設專門的創業園、創業孵化基地等等。同時，高職院校和所在地區的政府部門也要為此提供政策保障，讓創新創業教育具備堅實的后盾支撐。例如 2017 年教育部制定的《普通高等學校學生管理規定》中提出為休學創業學生提供彈性學制度，簡化了相關批準程序［8］。又如相關部門將旅游管理專業作為獨立經濟實體，下撥適當費用用于高職院校的校企合作中，以提升教育工作的靈活性和穩定性。這類舉措，都能鼓勵學生積極參與創新創業，減少教師或學生不必要的擔憂。
綜上所述，創新創業教育是重大時代使命，為加快其融入高職旅游管理人才培養中，高職院?？蓮纳钊肫饰鰟撔聞摌I有關政策、豐富實踐教學活動、建立完善的激勵機制、注重建設雙創型的師資團隊、充分營造創新創業積極氛圍等多項措施加以落實，以滿足國家發展的人才需求。需要注意的是，在此教育模式下，社會、政府、家庭必須要形成多維度合作體系，通力創建更有利的教育環境，以充分發揮出創新創業教育效果，推動高職院校學生的發展。
作者：許倩倩 單位：南京旅游職業學院
