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摘要：
近年來，高職院校的發展越來越引起國家重視，高職院校的發展一直以來強調科研管理和實踐轉化，協同創新是高職院?？蒲泄芾淼闹匾苿恿α?。本文分析協同創新下高職院?？蒲泄芾淼奶攸c、意義，并從校內協同和校外協同兩方面探討高職院?？蒲泄芾砟Ｊ降膭撔?。
關鍵字：
協同創新；高職院校；科研管理；模式
協同創新理論近年來在許多領域引起重視，也得到一定的應用和發展。目前，大部分高職院?？蒲泄芾硪廊煌Ａ粼讵毩⒕窒薜墓芾砝砟?。將協同創新理論應用于高職院?？蒲泄芾恚欣谀坌雀鞑块T、政府、企業等多方的力量，提高高職院校的科研管理水平，助推高職院?？蒲惺聵I的發展。
一、協同創新理論
關于“協同”一詞，字典是這樣闡述的：同心協力，互相配合。顧名思義，協同則是整合各種資源達到既定目標的一個過程。“創新”是近幾年我國非常提倡的理念，要求用新的思路、新的想法，跳出既定的思維模式，來創造或者改進新事物。創新代表：更新、創造新的東西以及改變。協同創新理論是由美國麻省理工學院的彼得•葛洛(Pe-terGloor)教授基于“協同”和“創新”的理論基礎上提出的。[1]他認為：協同創新就是“由自我激勵的人員所組成的網絡小組形成集體愿景，借助網絡交流思路、信息及工作狀況，合作實現共同的目標”。[2]協同創新就是把協同的思想融合到各類創新活動當中，使得各個活動要素在協同配合下共同發揮最大化的作用，實現“1+1＞2”的目標。在傳統的創新活動當中，由于缺乏協同合作的觀念，各項活動往往都是局限在各個獨自的領域，導致難以突破現有的思維模式、無法最大限度地整合各類資源，進而容易出現效率低下、創新成果少等這些問題。協同創新理論的提出，有利于改變現有的創新思維模式和工作方法。協同創新理論要求在協同下創新，在創新中協同。通過充分調動和整合創新活動中的各項人才、信息、技術等相關資源，打破學科、專業等因素的壁壘，突破部門、行業、區域的限制，實現創新資源和要素的有效匯聚，在各領域、各專業、各行業的碰撞下，營造多元化的環境，擦出更多創新的火花，減少資源的浪費和分割，進而有效地促進深度合作、提高工作效率、提升創新質量。單一的創新模式已經不適應高速發展的互聯網時代，只有協同創新，才能順應當今世界的發展趨勢。
二、高職院校協同創新科研管理的特點
（一）互補性
在高職院?？蒲泄芾碓瓉淼哪Ｊ街?，各個要素是相對獨立的。在協同創新理論指導下的科研管理能夠把產、學、研、用等各個創新主體要素整合調動起來，并且在科研管理創新的過程中做到取長補短，避免單個領域以及既定思維模式的限制，增強各個創新主體要素的互補性，提高科研管理效率。
（二）共屬性
基于協同創新理論的高職院?？蒲泄芾砭哂泄矊傩?。在科研管理過程中，通過高職院校科研管理的平臺，以優秀的科研項目吸引教師、企業、政府等主體參與。企業、政府對學校的科研項目進行資金政策扶持，學校的教師利用自身的專業知識對企業急需解決的問題進行相關研究。通過科研管理平臺，科研成果在過程更容易轉化為企業、政府所需的技術成果，也能夠更好地培養出社會所需的實踐性的人才。通過協同創新，各個創新主體能達到互利共贏、持續發展。
（三）拓展性
協同創新科研管理的拓展性不僅表現在參與主體上，還表現在管理對象、合作領域等各個方面。相對于以往的科研管理，協同創新更加強調打破壁壘，從原來的工作范圍拓展到其他領域。合作主體由原來的以學校為主轉變為學校、政府、市場多元主體；科研管理領域也由原先的以本校優勢專業為主，轉變為以市場需求、社會需求等多方位需求為導向的具有拓展性的科研管理體系；受眾群體也由原來的在校教師、科研工作者、企業拓展到整個社會。
三、協同創新理論對高職院校科研管理的意義
（一）有利于促進科研管理體制改革
傳統的高職院?？蒲泄芾聿块T的主要職能主要是負責組織課題申報、組織學術會議、學報編輯、統計建檔等科研管理工作。在高職教育由外延擴張轉向內涵提升的宏觀背景下，如何提高科研管理水平，促進科研管理體制改革，是必須要面對的一個重大的問題。當下，仍然諸多觀點認為：高職院校的學術水平不夠，科研工作主要是為教師評職稱服務。如果依然按照這種觀點來進行科研管理，那么學校的辦學水平注定是無法提高的。高職院校的科研管理工作不能按照本科院校的純學術化來進行管理，必須要立足自身特色，用協同創新的視角來進行體制改革。通過協同創新理論，轉變原來高職院校較為單一的參與主體，條塊分割的管理體制，一元化的管理機制，開辟高職院?？蒲泄芾淼男侣窂?，推動高職院校科研管理部門與其他主體的深度合作，實現技術共享、資源互補、管理互通、人才共培的協同創新型科研管理體制。
（二）有利于促進產學研協同發展
在全球經濟一體化的時代背景下，面對復雜多變的市場環境，產學研結合越來越成為高職院校發展的必經之路，也是解決目前高職院校科研管理困境的必然舉措。目前高職院校的科研管理部門大部分沒有在產學研合作方面發揮出應有的作用，沒有在學校、企業、科研機構之間搭建橋梁，導致實際效益不高。協同創新理論有利于轉變高職院?？蒲泄芾碓?ldquo;獨立作戰、各自為營”的工作方式，促進各創新主體發揮各自的優勢，共同推動產學研協同發展。另外，隨著技術發展和創新形態演變，高職院校的科研管理在學校創新進程中的特殊地位進一步凸顯，知識社會環境下的創新2.0形態也正推動高職院校科研管理創新從“產學研”向“政產學研用”，再向“政用產學研”協同發展的轉變，協同創新理論在高職院?？蒲泄芾矸矫姘l揮著越發重要的作用。
（三）有利于帶動高職院校整體水平提升
高職院校不僅具有基本的培養人才、發展科學的職能，還具有服務社會和文化傳承與創新的重要職能。對于高職院校而言，科研水平的高低是衡量高職院校整體水平的一個非常重要的因素，是學校競爭力的體現。但是，當前的現狀仍然表明：高職院校的科研管理還未發揮起應起的重要作用。仍然有不少的觀點認為：高職院校不應該把科研管理放在如此重要的位置，要更注重人才培養和提升就業率。這種片面的觀點已經不適應當今的時展，它把科研和教學，科研與社會服務分割開，很大程度上限制了高職院校的發展。在當今各領域交流愈發頻繁的形勢下，只有在協同創新的視角下進行高職院校的科研管理，“放開手腳”進行管理，開展協同合作，才能有效地促進教學改革、促進教師成長、提升學生的就業率，更好地服務社會。
四、構建以協同創新理論為基礎的高職院?？蒲泄芾砟Ｊ?/p>
最先將模式一詞引入到教育管理領域,并加以系統研究的人,當推美國的喬伊斯和韋爾。[3]“模式”一般指被研究對象在理論上的邏輯框架,是經驗與理論之間的一種可操作性的知識系統,是再現現實的一種理論性的簡化結構。通過各種模式對現狀進行條理化的分析，能夠更加深入理解事物發展的具體情況。我認為高職院?？蒲泄芾韰f同創新要建立“校內協同”和“校外協同”并行的管理模式，雙管齊下，才能起到更好的效果。
（一）高職院校科研管理校內協同模式
由于高職院?？蒲泄芾韨鹘y的管理思維和方式，科研工作往往是以各系、部為單位來各自獨立進行，這使得很多的有效資源沒有得到共享和最大化地利用。建立科研管理的校內協同模式，是通過發揮高職院?？蒲泄芾聿块T的主體作用，協調和調動各系、部的師資、課程等資源，達到協同合作創新的效果。要想建立校內協同模式，必須建立科研合作協同管理平臺。通過發揮平臺的作用，圍繞某個或者多個科研項目，將學校各系、部的相關優勢學科、人才資源等進行整合，組建相應的研究團隊。通過該舉措，不僅能夠做到物盡所能、人盡所才，能充分發揮了各項資源的有效性，而且，能夠大大改變以往各自為營、資源不足的局面，顯著提高各項科研課題的研究能力。校內協同模式的建立，不僅有利于提高各個科研項目合理利用校內資源的使用率和項目成果的產出率，推動科研項目的多學科滲透，而且能夠不斷提升高職院校的整體創新能力和競爭實力，對于高職院校的長遠發展具有不可小覷的作用。另外，建立高職院?？蒲泄芾淼男葏f同模式，對科研管理人員也提出了較高的要求，不僅要能夠充分了解各項目、學科、師資等資源的優劣勢，而且更要具備協調和調動各資源整合的綜合能力。
（二）高職院?？蒲泄芾硇Ｍ鈪f同模式
高職院校需要發展，不能閉門造車，只注重校內協同模式的建立，更應該注重與校外各行政單位、部門機構的協同聯系。德國是職業教育發展非常發達的國家，在德國，高職院校、科研機構、企業等組織的協同合作創新已經發展成為較為完善的模式，這為發掘高職院校發展潛力、促進協同突破核心關鍵科研難點、共享資源、并為向社會輸送緊缺技能型人才打破了體制機制障礙，發揮了極其重要的作用。
1.校?？蒲袇f同創新模式
高職院校之間加強科研協同管理已經成為高?？蒲泄芾聿块T以及學校領導非常重視的問題。就現實因素而言，由于高校相對獨立的管理模式、學科壁壘森嚴、利益分配不均以及高校教師協同創新意識不夠強烈、協同機制體制不夠完善等原因，導致高校之間的協同創新尤其是科研管理的協同創新阻礙重重。隨著“互聯網+”時代的到來，加強校校之間的協同創新也愈發重要，不僅能夠很好地利用各校的優勢資源，而且有利于共同攻克相關領域的重點課題、提高人才培養質量和學校的整體科研創新能力。要做到更好地建立校校科研協同創新模式，首先必須要建立一系列包括：課題合作、人才流動、資源共享、利益分配、激勵考評的有效機制，這是建立校?？蒲袇f同創新模式的首要條件。其次，高職之間的科研協同創新模式可以選擇共同成立課題協同申報小組、組建科研創新團隊、建立重點實驗室、建立職業技能人才培養庫等。通過這些模式的建立能做到各院校之間資源互通有無，互利共贏。最后，建立科學的評價體系在校校協同合作中是非常重要的，只有在較為公平和完善的評價體系保障下，才能順利地進行各項的協同創新工作，才能保證校校之間的科研協同創新發揮應有的作用。
2.校企科研協同創新模式
校企合作是高職院校培養技能型、應用型人才的較為重要的合作方式。校企合作在高職院校人才培養方面主要是通過訂單培養、頂崗實習、提供實訓基地等方式進行。然而，在科研協同合作方面，大部分學校和企業卻沒有認識到校企科研合作的重要性，沒有很好地抓住各種契機。這從近年來我國產學研合作的成效可以得到驗證：我國高校的科技成果轉化率長期在低位徘徊，真正實現產業化的不足5%。相對而言，美國的科技成果轉化率高達85%。對于高職院校而言，一方面不夠重視與企業的橫向科研協作，另一方面在科研成果管理過程中，沒有很好地對其進行商業化，使其實現增值；對于企業而言，大部分企業還是把重心放在開拓市場上，而忽略對科研協作的投入，缺乏長遠眼光。校企科研協同合作需要雙方在長期合作中找到共同的增長點，利用高職院校的人才優勢和企業的資源優勢等進行協同創新。例如：在科研項目的選題上，要以企業的市場分析為主，注重市場需求，同時要結合高職院校的人才優勢進行選題立項；在科研管理過程中，更加注重以企業為載體、以市場為導向、以調研數據為基礎，結合企業市場需求進行協同研究；在課題成果的界定上，要以科研成果的市場價值為主，改變學術研究只注重論文的評價機制，構建“校企協同、市場檢驗、互利共贏”的科研協同合作模式。
3.校政科研協同創新模式
一方面，學校的發展離不開教育行政管理部門的支持；另一方面，高職院校的重要職能之一就是服務社會。學校與政府二者如果能夠有效協同合作，就能達到互利共贏的目標。首先，高職院校可以根據特點和優勢，尋求與政府部門的共同關注點，比如對政策的解讀分析、對創新領域的研發突破、對人才培養的供求思考等等，通過與當地的政府部門建立聯系，協同合作商討相關課題研究或者借助政府平臺進行實地調研，形成高質量的咨詢決策服務；其次，政府部門可以發揮自身的主導作用，促進高職院校、企業等各個主體發揮自身的優勢，整合各項互補資源，加快促進各領域的協同合作，促進社會進步發展。因此，通過協同創新既能使高職院校的科研成果更快實現商品化、產業化的進程，又能夠最大限度地整合社會資源，形成良性的循環發展模式。
作者：林珊? 單位：閩江師范高等?？茖W校
參考文獻：
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