前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的卓越工程師計劃管理論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、“卓越計劃”培養現狀調查研究
企業方面，第一，企業會安排導師，引導學生盡快了解公司的運作和工作的具體流程;第二，企業在給學生布置任務的同時，也會組織專門針對實習生的培訓課程，這是學生在學校從來沒有接觸過的;第三，在給予學生充分的時間去適應新的環境和角色的轉換的同時，也有部分企業存在不能嚴格遵守“卓越計劃”中的協議的情況。學生方面，第一，在企業完成畢業設計且實習期滿繼續留在原實習單位工作;第二，在企業完成畢業設計但實習期滿轉到其他企業工作;第三，實習期未滿就退出“卓越計劃”，重新回到校內完成畢業設計。
二、“卓越計劃”中斷的原因分析
當企業真正介入到高校辦學環節中，當學生必須進入企業“真刀實槍”做畢業設計時，必定引發一些前所未有的矛盾。“卓越計劃”中斷的原因大致有以下四種:第一，企業改變招聘計劃。學生參與“卓越計劃”到企業實習，多數希望早點工作，實習期滿后能繼續留任。但由于有些企業后期的招聘計劃有變，學生無法留在原崗位。第二，企業未能兌現承諾。一些企業簽訂合同時許下模糊的承諾，多數在學生實踐過程中無法實現。第三，個人定位與企業定位錯位。有些學生急于想在短時間內做出成績，謀求大的進步，喜歡做新鮮且具有挑戰性的工作，讓他們長時間做同樣的工作，無法達到他們的自我滿足感，產生厭倦情緒。第四，個人提升轉崗或其他私人原因。學生在實習期間，仍然能夠接觸到大量的招聘信息，實習結束后，提升了整體素質，就業選擇余地更大。
三、“卓越計劃”管理制度建立的原則
(一)以人為本的原則
“卓越計劃”應遵循以人為本的原則，樹立以德為先、能力為重、全面發展的人才培養觀念，建立“以學生為中心”的人才培養體系，創新高校與企業聯合培養人才機制，努力提升學生的工程實踐能力、創新能力。建立大學生自我管理模式，通過尋求專業教育、教學管理、學生管理三方面的有效契合，激發和引導學生主動參與教育和管理的過程，以校園作為學生鍛煉的社會環境和活動舞臺，實現由“學生”到“卓越工程師”角色的逐漸轉換，最終達到培養人才之目的。
(二)規范公平的原則
參與“卓越計劃”的學生的人選通過選拔產生，堅持自愿申請和擇優選拔相結合。為保證選拔工作的公開、公平、公正，學校應專門設立一個“卓越計劃”學生選拔工作領導小組，并制定好相關選拔的政策。學校在建立學生的遴選機制的同時也應該建立學生的淘汰和退出機制，以保障學生的學習積極性和“卓越工程師”的培養質量。
(三)系統可行的原則
嚴格按照程序實現人才培養計劃的初衷，為“卓越計劃”制定相關的制度和政策，保證其能順利且高質量地運行，將學生培養成具有實踐動手能力，能解決工程實際問題的人才。
(四)能動發展的原則
“卓越計劃”對人才培養的方案不是一成不變的，要在實踐中進行調研，根據學生和企業的親身經歷及他們的反饋，不斷調整和修改培養方案中出現的問題，使“卓越計劃”的每一個環節都盡可能規范化，滿足學生、企業和學校的要求，形成一個良性循環。
四、“卓越計劃”相關管理制度歸納、建議
(一)預備期:宣傳制度
卓越工程師計劃的宣傳工作應從新生剛入學時開始。首先，在新生報到時向新生及其家長發放卓越計劃相關的資料，這樣做不僅讓學生和家長了解“卓越工計劃”的相關政策，也可讓家長為孩子今后的選擇做好把關工作。其次，在新生導論課上，學校可安排學生進入“卓越計劃”合作企業內參觀，更加直觀地感受實際情況。再次，邀請同專業已就業的學長來校與新生做專業交流會，使他們進一步了解自己所學專業今后的就業方向，激發他們對于工程師這一職業的興趣。
(二)前期:選拔、簽約制度
成立“卓越計劃”學生選拔工作領導小組，制定相關的政策，堅持自愿申請和擇優選拔相結合。選拔分為初選和面試兩個階段:初選階段，學院依據報名學生的智育成績和參與科研競賽的情況，按一定比例計算出進入面試環節的學生名單。面試階段，邀請我校“卓越計劃”合作企業的專家一同參與面試，一般更傾向實踐動手能力強的學生。同時學校與企業應該建立相應的簽約制度。
(三)中期:反饋、考評制度
“沒有規矩不成方圓。”在學生、學校和企業三者之間應建立反饋和考評制度，以規范學生的行為，有利于學生在校內和企業內更好地學習和開展工作。反饋和考評工作具體可通過調查問卷、開座談會等形式展開，通過學生和企業的反饋發現卓越計劃進行過程中出現的問題，以便學校及時解決問題，不斷完善“卓越計劃”。企業和學校對學生的評價同樣重要，在盡量滿足學生需求的基礎上，學校和企業在學生中應樹立權威，制定好各項考評制度。學校和企業的考評結果也將成為判斷該學生最終能否通過實習期，順利進入該企業工作的重要組成部分。
(四)后期:答辯、保障制度
本科畢業設計要求參與“卓越計劃”學生的畢業設計選題源于企業的實際問題，真題真做，以畢業設計的形式參與企業的工程實踐，在真實的環境中提高分析問題和解決問題的能力。學生進入畢業答辯階段，學校應將參與卓越工程師計劃的學生單列入“卓越工程師”組，考核老師由校內教師和企業導師共同組成。答辯時間靈活安排，可根據學生和企業的要求適當提前答辯的時間，這個階段學校更要和企業接洽好，充分幫助在時間、地域上存在困難的學生，為他們的按時畢業及順利進入企業工作提供便利。
(五)結束期:回訪制度
對于參與“卓越計劃”且繼續留在原實習企業工作的學生，學校應與其保持密切的聯系，組織這部分學生回訪母校。這些學生親身經歷了“卓越計劃”，會有更深刻的感悟，宣傳階段的交流會也可邀請他們參加，與學弟學妹分享他們的工作經驗，一方面為“卓越計劃”做宣傳，另一方面可以了解到“卓越計劃”的收效和后續效應如何，為學校制定后續的工作計劃做借鑒。
作者：張馨藝 諸麗燕 單位：杭州電子科技大學機械工程學院
