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1.1學生素質存在很大差距
這些年來，各高職院校在不同程度上有所擴招，致使學生人數急劇增加。隨之而來的一個問題就是學生質量良莠不齊，不同身份，不同年齡層次，不同生活經歷的人通過高考這個平臺聚集在高職院校這個大家庭里。一方面，學生更多的是獨生子女，傲慢驕縱是他們獨特的性格特點，他們會習慣性地以自己為中心，忽略他人的感受。另一方面，鑒于當前職場對學歷的更高要求，更多的貧困生步入了高職院校的大門。由于學習壓力的高強度，許多學生出現了各種各樣的心理問題。這些狀況的出現要求高職院校在教育管理方面進行一定程度的創新。
1.2之前的教育管理過于老套
隨著社會的進步發展，以往的教育管理模式已經跟不上教育的發展趨勢。以往的教育模式過度重視學生作業的完成情況等，致使學生不僅在學習過程中缺乏一定的自主性和自我管理的能力，而且和管理人員缺乏溝通交流，這種溝通障礙加大了管理學生的難度。
1.3管理人員的構成不太穩定
教育管理工作覆蓋學生生活學習的各個方面，因此承擔了非常重大的責任，然而現在高職院校的教育管理人員中，很多是剛畢業的大學生、研究生。這在一定程度上確實有利于和學生進行溝通交流，但是由于教學經驗以及社會閱歷較少，教育管理人員在處理問題方面可能會有所欠缺。而且收入的微薄，學校的不重視也在很大程度上打擊了相關人員的積極性。
2高職院校教育管理方面存在的若干問題
2.1互聯網的消極作用
隨著電子信息的飛速發展，互聯網在給學生帶來方便的同時，也使一些高職學生深陷其中無法自拔，不僅體現在學習、生活方面，在心理方面更是產生了極大的消極影響。而且，網絡上充斥著各種各樣非法、不健康的內容，這對學生的思想道德水平造成一定程度的沖擊。以上種種非常不利于高職院校教育管理工作的開展。
2.2教育的快速發展增加了管理的難度
現在各高職都或多或少地進行了一定程度的擴招，隨著學生數量的增加，質量的下降，如何更好地管理那些基礎比較薄弱的學生是相關管理人員必須要考慮的問題。如果選擇較嚴厲的管理方式，就會在一定程度上制約學生的學習積極性以及自主性，如果相對寬松就會使一部分自制能力不強的學生逐漸墮落。
2.3教育與管理的脫節
教育管理工作僅憑一兩個相關人員是不能做好的，它需要全員共同參與。可是現在呈現出來的情況是老師僅從事她的教育工作，把學生的管理工作與自己截然撇清；教育管理人員由于專業知識等的局限性只能在思想教育方面發揮作用，而在專業知識的學習方面不能有效指導學生。這樣就導致了教育與管理的脫節，使得高職院校的教育管理工作不能高效地開展。
3高職院校教育管理模式的創新
3.1注重教育與管理工作的整合，加強這兩個部門的合作
針對現在學生自律性差，基礎知識薄弱的現狀，高職院校應在這方面加強教育與管理。只有將教育與管理工作結合起來，才能更好地將學生工作落到實處。以前的工作模式缺乏必要的合作，解決具體問題還行，對于復雜的學生工作就顯得局限許多。因此要懂得揚長避短，充分發揮各部門的優勢，共同努力，開展學生的教育管理工作。
3.2建立學分考核制度
目前各高職院校日益重視學生的素質拓展，素質拓展計劃從制度上保證學生的發展。雖然這些舉措為高職院校學生能力的培養提供了一個較好的平臺，但是一些學生目標不明確，使得效果不是特別明顯。因此，為學生設立具體的培養方案來加強對學生素質能力的培養是非常有必要的。學分考核就是一種以引入學生必須要接受的教育內容為基礎，提升學生綜合能力的一種考核制度。這種將學生所學內容量化為學分，對于不同要求的學科施與不同權重，通過最終的得分來評價學生的做法在一定程度上能夠規范學生在校期間的生活，達到學校的學生發展目標。
3.3改革教學方式以及內容，使教育體系主題鮮明
高職院校教育主題的選擇以及確定要結合每個階段相應的教育重點，比如學生的行為規范、價值取向等，相應的教育內容應適應主體的變化。首先，教學方法的綜合應用有利于加強師生之間的溝通交流，提高教學的有效性。其次，把課堂教學與實踐結合在一起，建立教學、實踐、活動相結合的教學體系，這對于學生綜合素質的培養有至關重要的作用。
3.4使學生參與宿舍管理，提高學生的服務管理意識
高職院校的學生具有相關的專業技能是遠遠不夠的，更重要的是具有服務與管理意識，這對學生以后的職業生涯會產生重大的影響，因此高職院校要重視對學生服務管理意識的培養。當高職院校的學生真正參與到宿舍的管理工作中時，學生的積極性會大大提高。組織學生參與到衛生檢查等一系列工作中，有利于培養他們的自律、管理、服務意識，有助于促進學生的成長。
3.5充分有效地利用社會資源
實踐教學難度比較高，影響因素比較多，因此實踐教學很難全面覆蓋。高職院校要根據自己的辦學特點，引入學校和企業相結合的人才培養模式。例如在學生校外學習的時間段中應注意加強學生的思想政治教育，這樣不僅可以讓學生得以親身體驗教育，更有利于實現學校的人才培養目標。
3.6加強人文素質教育
高職院校的學生進入社會后將從事相關的專業技能工作，因此學生具有一種對社會負責的精神對于整個社會的發展來說具有重大意義。高職院?？梢詮囊韵聨追矫骈_展人文素質教育。
3.6.1開設人文基礎課、微型課
人文基礎課是一門基礎學科，應該面向全體高職院校的學生。人文微型課在一定程度上延伸了基礎課，它與基礎課有著或多或少的聯系。人文微型課可以根據實際情況來相應地調整課時，因此人文微型課使得基礎課的專業優勢得以充分發揮，學生不僅能夠獲得專業知識，更重要的是自身的素養也得到大幅度的提升，學習積極性得到有效提高。
3.6.2建立一個素質教育小組
建立素質教育小組對高職院校的老師提出了一定的要求。教師應該在了解學生的基礎上充分發現學生的特長、興趣以及愛好，以此為出發點，通過建立素質教育小組來幫助學生在學好專業知識的基礎上，提升素質水平。
3.6.3將素質教育看作一項系統龐大的工程
第一，首先制定相應的規劃以及方案，只有這樣，人文教育才能更加具有針對性。第二，對于過程中出現的錯誤要善于總結教訓，不能一味地向前，不顧實際，使教育工作高效開展。第三，將教育制度化，以此來強化素質教育的高效開展。第四，要善于利用各種社會資源來提高高職院校的人文素質教育水平。通過建立各種興趣小組來提高高職院校學生的積極性，同時利用社會資源通過外聘教師來引導孩子更好地進行課外學習，這樣有利于培養和提高學生的人文素質，使學生成為具有較高的綜合素質的人才。在學校的管理工作中，高效的教育管理模式對于提高學校整體的素質教育水平有非常重要的意義，同時也要充分考慮并學會去適應現在這樣一個大的時展趨勢與潮流。因此，應建立高效的管理模式，營造良好的環境，規范學生學習中的各種行為，引入網絡技術，建立一個穩定的高質量的教學管理隊伍，提高學生的自主學習能力，這對學校教育管理工作的順利開展有非常大的促進作用。
作者：修丹 單位：營口職業技術學院總務處
