前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的教學管理個性化管理方法實施，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
高職院校的學生管理工作一直是高職院校日常管理的重中之重，良好的班級管理體系和學生自主管理體系是高職院?？沙掷m發展并在同類院校中具備競爭力的關鍵。充分調動學生的內趨性個性化的自主管理，并與班級管理和學校管理有機結合，能夠大大提高班級管理和學生管理的管理效率，實現學生管理工作的優化發展。
關鍵詞：
高職學生管理；內趨性；管理方法
隨著我國經濟發展朝著多元化、產業化的經濟體制發展，社會對高素質勞動者和技能型人才的需求愈加增多，因此，職業院校迎來新的發展契機。如何完成高等職業院校的技能型人才的優化培養，成為職業院校教育工作者面臨的重要課題。職業院校的班級管理和學生管理發展也要朝著多元化、多層化的管理方式發展，才會符合社會的需求，滿足時代的需要。多元化管理是指根據不同學生的不同特點，進行有針對性、系統性、可持續性的學生管理。目前職業院校招收的學生大部分具有較強的個性，每個學生的自主意識都比較強，自我中心感比較嚴重。而多層化管理則是指將班級學生進行分層管理，每一層的學生均具備相同的個性特點和性格特征，進而進行同類問題的方式型優化發展。為了使班級管理和學生管理兼備多元化、多層化管理方式并在實際操作中行之有效，我在我所管理的班級中實行了以學生自主管理為主的內趨性個性化管理，收到了良好的效果。所謂內趨性個性化管理，是指根據合理的組織結構，結合目標管理的系統規劃，通過激活學生的自主意識，形成自身管理的正向驅動力，發揮主觀能動性，進行自我管理和組織協調管理的方法。內趨性個性化管理方法的關鍵是必須結合學生的個體特點，進行多元化、多層化分析，逐一指導學生自我管理的優化發展，并結合班級管理的管理制度，實現兩者的合理有效兼容?，F代職業院校的學生具備了較強的個性，單純采用過去的“大鍋粥”式的管理方法，顯然已經不能滿足現代職業院校班級管理和學生管理的需要。同一種管理方法，對A、B兩位同學產生的效果可能截然不同。內趨勢管理方法的實施，要求班級管理的主導人———班主任必須充分了解每一位同學的性格特點和內在發展訴求，并與每位同學進行有效溝通，找出每位同學內在的正向發展影響因素和負向發展影響因素，指導學生正確應對兩種因素對自身的影響，幫助學生確定自我發展模式。
下面我將分別闡述內趨性個性管理方法的具體實施步驟。第一步是要求班主任必須與學生建立良好的溝通關系，完善師生之間的交流體系，不僅僅要針對每一個同學進行細致交流，找出他們的學習自律性、組織紀律性、愛好、特長等個性特點及內在自我發展的需求，并一一記錄在冊，還要與班級中逐漸形成的多個小群體進行分類溝通，明確每個小群體的組成特點，指導他們朝著正確的群體方向發展。第二步是在了解了每個學生的個體特征之后，要對每位同學的個性特征進行細致的分析和研究，當然，這是內趨性管理必不可少的繁冗工作。但是，一旦明確了每位同學的個體特征，就可以根據每位同學的性格特點進行具有極強針對性的多元化管理，不僅采用多元化的控制管理方法，還可以采用多元化的鼓勵糾錯管理方法，大大提高學生個體的管理效率。在明確每個學生個性特征的同時，還可以將班級學生根據個性特征的不同進行系統性的分層選定，確定各層次的管理體系和內趨性調動方法。當同一層次的學生重復出現問題時，可以在現有管理理論基礎上不斷提高、改進管理方法，使內趨性管理方法更具針對性與普遍性。第三步是內趨性管理方法實施的關鍵，即根據每個學生個性特征的不同，綜合應用內容性激勵理論、過程性激勵理論、行為改造型激勵理論相結合的方式，注重實體分析與研究。根據個體特征的不同，有針對性、有程度地使用上述方式，充分調動每個學生的自我發展源動力，實現自我發展驅動力的最大化。第四步是以學生為主體、班主任為輔助，根據自身條件和自我發展需求制訂管理計劃并付諸實施。當然，個體化的自我管理和自我發展規劃必須建立在班級管理制度的基礎上，不可以產生有悖于班級管理制度的個性化管理。這是班主任輔助的重要性。班主任既不能為滿足學生個性化發展的需要而忽略班級管理的大方向，又不能因班級管理制度的限制而約束個性化管理的需求。這個尺度需要班主任根據班級實際情況認真拿捏，不能以點蓋面，千篇一律地照搬照做。最后一步是將每位同學的內趨性個性化管理模式有機結合起來，并與班級管理制度匹配起來，實現自我發展和集體發展的雙向優化。這樣既保證了個性化的個體正向發展，又保證了整個集體的遞增式發展。在確保自身發展的同時，更增強了學生們的集體榮譽感和自豪感。確保為經濟體制的進一步發展轉型輸送具有較高自我管理素質和良好集體觀、大局觀的技能型人才。只有保證內趨性個性管理體系的有效實施，才能充分調動學生的自主發展意識，結合自身條件和班級管理制度制定符合自身優勢可持續發展模式，為校內學習發展和今后的專業方向工作提供幫助，為我國的經濟發展貢獻自己的正能量。
作者：曹敏 單位：常州鐵道高等職業技術學校機電工程系
參考文獻：
［1］王道俊，王漢瀾.教育學（新編本）［A］.人民教育出版社，1989.
［2］葉瀾.新編教育學教程［A］.華東師范大學出版社，1991.
