前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的微信公眾平臺的課堂教學管理分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：微信是一種即時通訊的新型免費聊天軟件，它的出現改變了人們傳統的聊天方式，使人們可以即時通過語音、圖片、視頻等方式與他人進行交流，給人們帶來全新的互動體驗。微信也在影響著教育行業，微信公眾平臺正逐漸走進課堂教學管理中，但由于出現時間短、人員素質不高等問題，其運用效果較差?；诖耍疚奶岢鰜斫I的運營團隊、創新稿件內容形式等措施，希望能對微信公眾平臺在課堂教學管理中的運用提供借鑒，以促進我國教育事業的轉型和發展。
關鍵詞：微信公眾平臺；課堂教學管理；分析
1.課堂教學管理中引入微信公眾平臺的重要性
1.1有利于加強師生之間的交流。微信公眾平臺的建立，改變了以往傳統的課堂模式，使得師生之間能進行平等交流和對話，學生成為課堂的主導者，教師是課堂的指導者和輔助者。學生可以擺脫時空的限制，隨時隨地向教師提問，教師可以對學生提出的問題快速反饋，在不斷的留言交流過程中建立實時的一對一交流環境，提高教學效果和效率，也進一步提升了學生自主學習的積極性。
1.2有利于準確制定教學計劃，提高課堂效率。學生通過在微信公眾平臺上提出問題，教師可以將學生提出的問題進行收集整理，針對學生疑問較多的問題進行再次教學，集中解決學生的疑問，也能在進行教學設計時更加具有針對性，根據學生的實際學習情況進行教學規劃，提升教師的課堂教學效率。
2.目前課堂教學存在的問題
2.1師生之間缺少一個有效的互動平臺。教師和學生之間除了課堂教學時有互動之外，課后的互動很少甚至沒有，再加上現有的很多互動平臺主要以QQ為主，大多平臺都需要計算機進行操作，不方便學生在課后實時學習，且這類平臺大多都是開發商已經設計好了的，使用者無法根據自己的實際情況對功能和界面進行個性化設計，師生之間的缺少一個高效的互動平臺，學生的課堂互動積極性和熱情較低，嚴重影響課堂教學效率的提升。
2.2教學資料無法實時共享。傳統的教學資料主要是紙質版和電子版的教學資料。紙質版教學資料攜帶不方便，學生一般只在課堂上根據教師的要求進行學習，課后很少主動翻閱；電子版教學資料改變了傳統紙質版教學資料的缺點，教師通過群聊、郵件等形式發放給學生，但很多學生只是圖一時新鮮，新鮮勁過后就會將資料擱置，且電子資料傳送過程中很容易出現丟失、損壞等情況，嚴重影響教學資料的準確性。
2.3學校微信公眾平臺的運營團隊不專業。微信公眾平臺不是搭建起來就一勞永逸的，而是需要運營團隊的日常維護和運營。大部分學校的微信公眾平臺的運營都是由學校宣傳部門和教師組成的，教師大多是兼職運營的，教學科研工作繁忙，很少有時間運營平臺，即使有時間運營，效果也不好；學校宣傳部門的工作人員專業教育知識不足，無法運用專業的運營知識將課堂教學知識進行融合，微信公眾平臺的內容創新化和精細化不足，無法體現微信公眾平臺的獨特優勢。
3.微信在日常教學生活的應用
3.1學生日常教學信息獲取。具體主要表現在如下幾個方面：首先，班級的學生可以通過微信平臺來及時的收獲學院、系部的相關通知。從教師的角度來說，可以及時的教學通知以及活動通知等等，促使學生可以在第一時間獲得相關的信息；其次，學生可以及時的獲取相關的教學資源。依據微信平臺，隨時隨地的有關教學的各種信息以及資源，像是學生的學習成績、專業課程安排、調課通知等等相關信息，學生可以十分方便的獲得各方面信息；再其次，系部宣傳新媒體。發揮微信公眾平臺交互性、即時性、海量性以及共享性等特征的效用，將其優勢充分發揮出來逐漸將其打造成為系部宣傳、互動等的新媒體。利用微信平臺，及時地向教師以及學生等等相關人群開展各種信息的推送，對各種相關的教育動態充分發揮出來，將系部的動態狀況充分發揮出來，可以在幫助學生獲得信息的同時不斷加強學生與系部之間的互動。
3.2管理人員使用微信進行教學管理。發揮群功能的作用來為學生進行各種課程信息、通知文件、日常注意事項等相關信息的推送。學生如果在學習以及生活中遇到了問題，可以發揮平臺留言功能的效用，對各種留言信息進行即時反饋，管理人員可以使用在線的方式進行各種問題的解決。在微信公眾平臺，可以充分了解學生的積極性與平臺的活躍程度，有針對性的幫助學生解決問題，優化平臺。
4.微信公眾平臺在課堂教學管理中的新思考
4.1發揮教師引導作用。教師活動主要指的是教師的“教”與學生的“學”兩者之間共同結合的一種活動過程，這兩者之間是缺一不可得。在學生學習的過程中，主要發揮的是主體的作用，而教師在活動的過程中積極地發揮主導作用，在實現兩者之間共同結合的情況下，才能最大程度上的將他們的創造性以及能動性充分發揮出來，以此來最大可能的達到最佳的效果。具體可以從如下幾個方面表現出來：首先，微信平臺可以提供由教師選取的一些比較科學與權威的專業期刊，提供一些比較專業與權威的相關資料，使用文本與視頻的方式積極地提供各種專業內高年級優秀學生分享的各種專業的學習經營與資料，以此來為學生創造更多更好的資料，進一步的提升學生的專業知識、能力與專業素質，幫助學生進一步的加強有關專業知識的認知；其次，從任課教師的角度來說，可以提前發揮相關平臺的效用，提醒學生做好有關預習的相關工作，提前講解好課程的各種重點與難點問題，積極地分享各種課程相關資料。在課后的時間積極地發揮平臺作用，幫助學生實時進行各種解疑答惑或者是交流探討的各種活動，而學生可以隨時的發表課程教學過程中存在的各種難點以及問題，引導學生一同進行研究以及探討，教師為他們提供各種指導，不斷加強學生之間的交流以及其自我的深度學習。
4.2堅定以學為主的教學理念。要將實現學生的全面發展作為重要的發展目標，堅持從學生的角度作為出發點，不斷確立學生在教育活動中的地位。堅持學生主體地位，發揮以學為主教學理念。對于微信公眾平臺來說，適當的設置各種信息的推廣等等功能。具體可以從如下幾個方面切入：首先，在不同的節點推送一些適合學生成長認知的各種知識信息以及教育教學相關信息，開展各種安全、文化、文明健康等等的相關教育，幫助學生正常成長；其次，在微信公眾平臺設置學生社區，促使平臺逐漸發展成為教師與學生、學生與學生交流的重要場地。
4.3建立完善的微信公眾平臺。完善的微信公眾平臺需要豐富、專業的教學資源支持。在進行課堂教學前，教師要先注冊一個微信公眾平臺賬號，再要求學生通過微信的“掃一掃”功能加入這個平臺中，或者由教師邀請學生加入其在平臺上的課程。此后，教師就可以將課堂教學的內容整理成集，上傳到微信平臺中的相應欄目中，屆時學生可以直接通過微信公眾平臺實時查看或下載某一部分的知識點，自行預習或者復習。另外，通過微信公眾號平臺，學生還可以向教師提問。一方面，教師將學生經常提問的知識提煉關鍵詞，將關鍵詞與知識進行綁定，并設置“自動回復”功能，這種功能有效的提高了學生的學習效率，使學生能夠隨時隨地進行學習。另一方面，教師也可以在微信公眾號中直接回復學生的問題。基于微信公眾平臺的課堂教學管理模式不僅能提高教師的教學資源整合能力，還降低了教師人工操作回復學生問題的負擔，使學生更加迅速地獲得答案以解決學習中遇到的難題，增強學生的自主學習積極性和熱情。
4.4組建專業的微信公眾平臺運營團隊。微信公眾平臺運營團隊專業與否是微信教學平臺能否高效運營的關鍵。微信公眾號平臺的建立、維護工作較為復雜，單純依靠教師個人無法做到較好的運營工作。這就需要微信公眾號運營團隊與教師的配合。首先，教師要對運營團隊進行有關教學方面的指導，加強團隊課堂教學知識的整體水平；其次，要吸引一批有創意和懂傳播的學生和教師加入微信公眾號團隊中，大力推廣微信公眾平臺，提升學生的使用體驗；最后，要定期邀請媒體、市場推廣等方面的專家、人才對團隊進行培訓，使團隊人員了解公眾平臺發展的最新動態和信息，從而將微信公眾平臺建設得更有特色；還要建立健全完善的監督管理、考核評審和獎懲機制，保持微信公眾平臺的高效、平穩運行。
4.5創新內容形式，增加互動性。只有內容活潑、形式新穎才能吸引更多的學生參與到微信公眾平臺教學中，并增加使用者的用戶忠誠度。首先，微信公眾平臺上的內容必須要是原創的，要選擇接地氣、符合學生生活的原創性稿件，杜絕簡單的復制粘貼。同時，微信公眾號中的內容要有價值，對學生的學習或者工作提供一定的幫助；其次，表現形式要多樣，稿件編排時不僅要采用傳統的文字形式，還要采取多種新型、流行的表現形式，如：短視頻、動畫、插圖等形式，圖文并茂，吸引學生的注意力；最后，要使學校的微信公眾平臺形成品牌，使用戶愿意在日常的工作學習中使用微信公眾平臺，提高用戶忠誠度。在增加互動性方面，既要增加平臺與學生之間的互動，又要加強師生之間的互動。因此，教師要及時回復學生在微信公眾號上的咨詢和問題，并及時根據學生反饋的意見調整內容和排版。
5.結語
總而言之，微信公眾平臺在課堂教學管理中的運用時間較短，還處在探究摸索階段，且存在著平臺運營團隊不專業、內容形式枯燥無聊等問題。但隨著科學技術的進步和運營團隊素質的不斷提高，微信公眾平臺的建設必將更加科學、合理，更符合教學大綱的要求。這就需要教師提高微信公眾號內容質量，配合專門的運營團隊做好公眾號的運營維護工作，并提升教師與學生的互動程度等，將微信公眾號有效地運用到課堂教學中，提高課程教學質量與效率。
作者:陳英楠 單位:長春工業大學教務處
