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摘要：社會的多元化發展要求高校在設置專業時要緊跟時代，大力優化一些有特色的專業，同時，不斷地提高專業水平，培養符合新時代需求的高素質、高標準的社會人才。高校應根據社會人才需求開設機電一體化專業，培養該行業高級技術應用型和管理型人才，教學中注重學生的實踐操作，采用模塊式教學，始終圍繞最終培養目標，大力突出行業特色，以職業能力培養為中心，全面構建有特色的機電一體化專業教學管理體系。文章結合實際工作經驗分析如何構建有特色的機電一體化專業教學管理體系，為機電專業的發展提供參考。
關鍵詞：機電一體化；特色專業；教學管理
隨著經濟的發展，我國機械行業也得到了快速擴張，社會的需求導致機電一體化專業受到了各界人士的關注。作為人才培養基地的高校，積極開設機電一體化專業，并結合社會需求以及學生的實際情況，逐步摸索出一條適合學生發展的、滿足社會需求的、具有特色的機電一體化專業教學管理體系非常有必要，能提高學生的動手能力和思考能力，培養學生的創新精神，為我國經濟社會提供大量高水平的機電一體化專業人才，促進我國經濟的發展。
1明確構建機電一體化特色專業的目標和思路
構建機電一體化特色專業的教學管理體系，首先，要明確設置這一專業的目標，確定相應的教學培養思路。機電一體化專業人才在社會上需求量大而且實際操作要求高，因而針對這一專業的教學目標很明確，即堅持以滿足社會實際需求為目標，培養高素質、高水平、高質量的專業型人才，推動我國機械行業的進步和發展。教學培養思路則采取多元化的方式，全面提高學生的理論知識和技術水平，使其能夠快速地投入到社會生產中。如面向中國的經濟趨勢，依托地區特色以及重點優秀企業，建立校企共贏合作戰略，全面推行校企共育的人才培養方針，企業可將實際職業崗位的要求標準融入學生的教學大綱和具體課程中，按需量身打造核心課程體系，同時，提高教師的專業教學水平，根據當下社會實際發展，結合企業平臺，安排優秀的教師參與到企業生產中，進行回爐再學習，將系統的理論知識與實際的操作相結合，培養一批真正高水平、高要求的專業教師團隊，為學生的學習和今后的職業生涯做正確、積極的引導[1]。另外，現階段，很多校企合作專業，特別是實操性較強的學科，都會有相應的實操技能考核要求，根據這一要求，很多企業創辦了實習集訓基地，將教學、培訓、科研以及學生的創新活動集于一體，既有利于學生技能的培養，又有利于學校的科研教學，也有利于為企業注入新的活力和血液，促進三方發展。
2實施機電一體化特色專業教學管理體系的具體措施
2.1緊跟社會需求，將學校教育與企業需求相結合，大力開展校企共育人才培養模式
現代制造業的快速發展直接推動了機電一體化技術專業的產生。所謂的機電一體化主要包括機械技術、微電子技術、信息技術和控制技術等。主要是通過運用相應的技術如微電子、信息和控制技術將機械的結構簡單化，從而強化機械功能和性能。首先，學校應結合目前社會發展以及實際需求情況，明確傳統機械和自動控制的人才培養的區別。其次，確定機電一體化技術專業的具體人才培養方案。在教學計劃中，要強調機與電的接口作用，加強學生掌握企業現代化機電相應設備的操作、調試和應用，達到能夠完全勝任機電產品的設計和開發的目的。最后，加強與大中型企業的聯系，結合企業實際人才評價標準來對學生制定要求和計劃。開設有關機械的、機電一體化的精品課程教學資源網站，方便學生進一步理解和學習。校企合作的人才培養模式，不僅能夠讓教師進行有效的、實戰性較強的教學，教學的內容和實際的需求非常貼切，擺脫了傳統枯燥無味的純理論教學模式，有利于師生共同探討、共同研究、共同學習和進步，進一步推動整個教研工作的發展。
2.2全力提升教師專業水平，打造理論和技能過硬的高質量教學團隊
教師的教學能力高低不僅體現在取得技能等級資格證書上，更關鍵的是教師實際的教學能力和參與生產實踐、解決實際問題的專業能力。要提高學生的專業水平，教師就必須提高自身的專業能力，在進行教學管理時，要結合社會企業發展的情況，多進行外出考察和實地培訓學習，可參與企業設備的安裝、調試與檢驗。教師的實際工程實踐能力就會有很大提高，這將對其展開教學工作有很大的幫助。了解當下行業的現狀，不斷地引進國內外的先進技術，積極地掌握自動化前沿技術，校方加強重視，努力打造一批高質量、高水平的教學團隊。
2.3校外實踐基地和校內實訓中心齊發展，形成理論與實踐相結合的全面教學管理體系
理論知識掌握得再好，也終究是紙上談兵，具備實操技能才是最終要達到的教育目的。因而，學校應加強對學生實操技能的培訓，積極地拓展渠道，吸引優秀的企業或公司來?？疾?，商討合作共贏的校企模式[2]。對內積極打造實訓中心，引進先進的儀器和設備，培訓優秀的教師人才。對外，與企業簽訂共建校外實訓基地的合作協議，明確校企彼此需承擔的人才培養任務，為學生提供良好的技能操作場所。提高其專業技能和動手操作能力，增強學生的職業意識，培養全面性的社會有用人才。同時，還要結合日常教學理論知識，在校內成立相應的實訓中心，強化學生實踐技能訓練，努力打造品牌特色專業，積極建立以可編程邏輯控制器（ProgrammableLogicController，PLC）技術、總線技術、嵌入式系統技術、組態技術、步進伺服技術等為一體的自動化系統集成的實訓中心，能夠讓師生真實感受工廠自動化現場的實際加工過程，機電一體化、電氣自動化、機械設備及其自動化等專項技能的實訓，還能促進師生進行科研、創新等活動，進而反過來推動整個行業的發展。
2.4以課程建設為載體，深化教學改革，不斷完善教學管理體系
“教、學、做”是機電一體化專業的基本特點，無論是校企合作還是實訓中心，都需要以學生為主體，注重學生對知識的理解和對技能的掌握，理論與實操并重。教師可結合課程內容安排授課，對于需要實操驗證的內容，可以安排在實驗室或者實訓中心，一邊講課，一邊演示，并對學生進行現場指導。要求學生在學的過程中，通過動手操作，發現問題，掌握實質內容，從而實現課堂理論教學與實踐技能共同掌握的目的。這種現場教學模式，既能夠提高學生學習的興趣，又能夠提高學生的技術應用能力和職業綜合能力。根據專業的需求，教師在教學中對操作技能與職業標準加以關注和重視，對學生以后進入社會將有很大的幫助。如將CAD繪圖員考證、維修電工、PLC設計師等職業資格標準和所學專業的教學大綱相結合[3]，根據企業實際需求，注入一些實操性要求和標準化考核，革新教學方法和實訓手段，促進教、學、做共同提升，使學生在校掌握的知識能力與職業技能要求與社會不脫節，增強學生的就業競爭力。
2.5利用信息化技術，構建特色機電一體化專業網站，實現教學資源的共享
現如今，網絡信息化的普及，大大方便了教學資源的獲取，學生除了通過書本以及教師傳授獲取相應的知識，還能夠通過各大網站、新聞、圖片以及視頻等獲取相關的知識。機電一體化專業要結合這個新時代的特征，把握好信息化的優勢，積極創建相應的專業網站，將機電一體化核心技術的教學資源在網站上建立健全，不僅包括相應的課程、實操步驟視頻，還包括電子教案以及習題庫、教學視頻、課程標準等教學資源[4]。這樣有利于學生進行系統化學習，提高教學的有效性。
3結語
構建具有特色的機電一體化專業不僅需要教師的努力，還需要學校以及社會企業的共同合作和支持，需要結合先進的科學技術以及創新型的教學方式等，只有這樣，才能培養出大批具有高技術含量、全面系統理論基礎的機電一體化專業人才，才能真正滿足機械行業的實際職能崗位需求，推動機械行業的進一步發展。在今后的教學中，要進一步完善教學管理體系，以滿足社會市場需求為目標，不斷地改進教學方法和教學模式，幫助學生快速成長。
[參考文獻]
[1]劉碧俊，劉奎武.基于現代學徒制的特色機電專業發展探索與實踐[J].職教通訊，2018（16）：18-22.
[2]黃繼紅.機電一體化技術專業實踐教學改革研究[J].時代農機，2017（8）：209.
[3]唐超.中高職機電一體化專業課程銜接研究[D].秦皇島：河北科技師范學院，2017.
[4]吳海燕.威海職業學院機電一體化技術專業教學管理淺談[J].才智，2018（7）：125.
作者:楊程 單位:湖北交通職業技術學院
