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摘要：教學管理對于高職院校的教學活動開展有著重要的影響，所以高職院校十分重視教學管理活動的創新。就教學管理來看，無論是其規劃還是其執行均是由管理人員來完成的，人員的意識想法會影響到具體工作的執行效果。目前，信息網絡先進技術的利用使得高職院校的教學管理活動開展背景有了明顯變化，在全新的背景下，只有管理人員的意識不斷創新，才能提升教學管理質量，發揮管理工作的實效，以適應國家和社會發展對教育的實際需求。本文就信息化背景下高職院校教學管理人員創新意識的培養進行分析，為實踐活動提供幫助和指導。
關鍵詞：高職院校；教學管理；信息化；創新意識；培養
高職院校教學管理人員是從事教學管理的重要主體，其理念、思想意識等將對具體的工作產生十分重要的影響，深刻認識這種影響并做一定的意識培養，能使高職院校的教學管理工作與具體情況更具適應性。就目前來看，隨著各項技術的應用，高職院校的教學管理活動有了全新的背景。在新背景下，傳統意識的局限性在明顯的放大，這種情況對于高職院校的教學管理發展十分不利，因此基于新環境分析高職院校教學管理人員遇到的機遇和挑戰，并對其創新意識進行培養和提升具有重要的現實意義。
1信息化帶給高職院校教學管理的挑戰和機遇
1.1挑戰分析
從現階段來看，信息化背景給高職院校的教學管理帶來了十分顯著的挑戰，具體體現在兩方面。其一，信息化背景使得高職院校在信息獲取方面的便捷度有了明顯的提升，其發展不僅拓寬了資源獲取渠道，也拓展了資源內容，這樣的局面改變了過去部分高職院校在信息方面的固有優勢，讓各高職院校之間的資料共享度更大，接觸面更為豐富。換言之，過去固有的高職院校競爭體系被打破，院校競爭的壓力會不斷加大。其二，信息化發展為高職院校帶來了較為陌生的背景。在這樣的背景下，什么樣的措施有效、什么樣的理念可以更好地發揮作用均是未知數，這也讓高職院校的辦學以及教學管理充滿著探索性。
1.2機遇分析
信息化背景給高職院校的教學管理帶來了挑戰，同時也帶來了機遇。一方面，信息化大環境提供了更多的技術手段，而這些技術對于高職院校的具體發展均是十分有利的，可以說技術改善為高職院校的現代化發展提供了基礎條件。另一方面，信息化背景帶來了全新的理念與意識，而目前的高職院校要發展，正好需要理念與意識的創新。因此，可以說信息化背景為高職院校的改革和發展創造了機遇。
2高職教學管理人員意識在實踐中的作用分析
高職院校教學管理人員的意識在實踐中有著非常重要的作用，具體分析這種作用可以更加清楚地認知意識的價值。
2.1意識將決定管理實踐的方向
從現階段來看，高職教學管理人員意識的突出作用體現在能夠決定管理實踐的方向上。從具體事例來看，人員的思想意識水平決定了教學管理的實際操作層次。目前的高職院校數量眾多，有的院校能夠緊緊抓住社會發展趨勢，把握社會需求，實現自身的改革和發展；而有的院校只能按部就班地完成自己的教學任務，無法緊跟時代的步伐，老舊專業一成不變，歸根結底還是意識理念不同。因此，意識對實踐行為有重要指導作用，意識水平的高低決定了高職院校教學管理實踐的具體效果。
2.2意識決定了管理實踐的綜合效果
意識的重要作用還體現在其能夠影響管理實踐的綜合效果。從高職院校的具體教學管理實踐來看，其具體的管理實踐是在意識指導下完成的，所以具體工作部署和安排的全面性與意識的全面性有關，如果意識思考有紕漏，那么就會在管理安排中體現出來，最終造成管理綜合效果的下降。只有意識思考全面了，其對實踐的指導才具有全面性與綜合性。
2.3意識對管理改革和完善有推動作用
意識還對管理改革和完善有推動作用。當前的高職院校為了更好地面對社會，實現自身的價值提升，均在積極地進行辦學改革，而改革的有效推進和意識的指導有密不可分的關系。因此，意識是否先進，是否具有創新性，是否具有可操作性，會嚴重影響到改革的實踐效果。在目前的社會實踐中，各高職院校在教學管理中都十分重視意識上的創新。
3高職院校教學管理人員創新意識的培養
高職院校教學管理人員的創新意識培養，依靠單方面的措施利用是無法實現的，因此需要基于意識養成的主要因素做綜合措施的構建。這樣，最終的意識培養效果才會更加顯著。管理人員創新意識培養的主要途徑如下。
3.1分析教學管理人員需要具備的意識
既然是意識創新，那么就要清楚教學管理人員應具備哪些意識，這樣，相應的創新意識培養工作才能更加有效。就目前來看，在信息化背景下，高職院校的辦學市場性在逐漸提升，因此具體的教學管理也要向市場化方向發展，教學管理人員必須要具備市場意識。這樣，其教學管理規劃才能夠更好地應對市場的變化，從而使高職院校的人才培養與市場的人才需求、社會經濟的發展緊密結合起來。另外，信息化背景會為教學管理提供更多的信息資源支撐，所以教學管理人員需要具備信息利用以及資源優化的意識。這樣，教學管理才能更加經濟有效?？傊谛畔⒒尘跋?，高職院校教學管理人員需要具備市場意識、資源意識、競爭意識以及成本意識，這樣，其教學管理的規劃和執行會更具時代價值。
3.2強調意識對管理的作用和創新的價值
教學管理人員的創新意識培養可以使相關人員了解到管理的重要作用，從而強調意識創新的價值?，F階段我國正在大力發展職業教育，高職院校的數量較多，但是各個院校的辦學水平卻參差不齊。網絡平臺能夠獲取各個院校的信息資料，基于網絡做信息收集，然后對比各個院校在辦學方面的差異，這樣可以總結辦學水平較高的院校其在辦學方面具備的優勢。通過總結會發現，辦學水平較高的院校，普遍存在兩點優勢。其一，是意識較為先進。辦學水平較高的高職院校，都在積極地進行意識創新，努力讓自己的教學管理和社會發展緊密結合，由此使得學校發展和社會進步成為有機整體，達到共同發展的目標。其二，是意識的執行和落實比較到位。在先進意識的基礎上，高職院校的教學管理人員能夠執行意識，使意識的價值得到最大化的發揮。在高職院校教學管理人員創新意識的培養中，通過高職院校的管理案例讓管理人員明白意識的價值，這會讓管理人員對自身意識和意識創新有全新的審視。例如，隨著招生的生源類型逐步多樣化，不同類型的學生之間，文化素質、學習習慣、行為認知等許多方面差異明顯。在教學計劃、課程安排、學業考核等常規的教學管理方面都需要動腦筋，多思考、多創新，找到與之對應的辦法來進行管理。不能將注冊入學、提前招生的同學與普通高考入學的同學等同視之，否則一方面會造成不同層次學生在學習上的困難，另一方面也會增加老師的教學難度，無法保證教學效果。
3.3基于意識培養方向做針對性的訓練
教學管理人員的創新意識培養需要基于意識的培養方向做針對性的訓練。意識的培養不是一朝一夕就能夠實現的，需要接受周期性的學習，只有在學習過程中不斷強調創新，針對性地進行訓練，工作人員才會有更強的意識去突破固有理念。就現階段高職院校的教育管理工作人員創新意識培養來看，可以基于學校建設對創新課題進行研究，學?？梢怨膭罱虒W管理人員積極參與課題研究并提出自己的看法，將看法、意見等進行匯總后，召開創新方案討論會議，由此將不同老師的想法、意見做完善和提煉。基于此種完善和提煉，總結具有可行性和創新意識思想并在教學管理中進行應用。這樣，老師參與教學管理的積極性會受到鼓勵。另外，周期性地組織相應的活動，使老師們積極地參與和進行教學管理的思考，提出對教學管理工作的新看法新思路，其意識創新的頻率也會越來越高。同時，定期組織教學管理人員的培訓，學習先進的教學管理理念和方法，多跟其他學校的同行進行溝通與交流，是必不可少的做法。
3.4及時進行必要的總結提升
高職院校教學管理人員的創新意識培養，總結提升也十分必要的環節。所謂的總結提升，主要包括兩個方面的內容。其一，是對教學管理活動的總結。從哲學的角度來看，意識來源于實踐，而實踐可以檢驗意識的正確性。教學管理實踐能夠催生意識，將這些意識進行總結和提升然后應用于實踐活動，可以確認意識是否具有創新性和實踐性。通過不斷的總結和提升，高職院校的教學管理會有持續不斷的創新性理念作指導。其二，是對思想的總結和提升。在教學管理中工作人員會有自己的思考，但是這些思考往往是零散的，通過不斷的總結和提升將這些零散的點變為完整的體系，這樣，思想的組織性和架構成果會更加突出，其在教學管理實踐中的作用發揮會更加顯著。綜上所述，高職院校的現代化發展需要全新的理念和意識，教學管理作為高職院校發展需要改變的重要因素，有意識的創新會提升具體的工作效果，因此分析研究信息化背景下高職院校教學管理人員創新意識的培養，這會為高職院校的現代化發展提供指導。
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作者:彭哲 單位:無錫城市職業技術學院
