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【摘要】作為高職院校管理的關鍵所在，教學管理始終都很受重視，但是，傳統教學管理大部分都依舊處于局部層面，幾乎很少通過教育生態學的視角，對教學管理工作進行深入分析。因此，本文以教育生態學視角為基礎，對高職院校教學管理的困境進行了深入探究，并提出了一些有效的應對策略。
【關鍵詞】教育生態學視角；高職院校；教學管理；困境；對策
一、教育生態學視角下高職院校教學管理的困境
（一）業務流程缺乏特色。目前，高職院校教學管理大部分都是以高校模式為參照物，主要設置的崗位有理論教學、實踐教學、質量監控等各項管理，人為地把教學管理分割成不同模塊，各崗位的工作人員，切實根據教學管理業務流程在工作時處于相分離的狀態，這明顯不符合新時期高職院校的教學發展需求，難以獲得理想的教學效果。高職院校在教學管理過程中，具有構建特色的良好意識，但是，尚未形成科學有效的應對措施，對于教學質量的監控，過于重視課堂教學，其他環節卻十分散亂，根本不能提高教學管理水平，在監督機制和反饋機制上更是明顯不完善。（二）跟不上人才培養模式的變化。大部分高職院校在教學管理理念上，都沒有實現與人才培養目標保持一致，在社會發展的影響下，課程并沒有適當變化，其依舊處于傳統教學模式，在教學過程中，依舊主要以書本為主，缺乏對實踐的重視，從而沒有將高職院校的高等性與職業性特色全面凸顯出來?，F階段，高職院校在不斷普及工學結合與現代學徒制度等培養模式，在學習時間上，打破了既有教學模式，利用假期進行實習上崗，學期不再固定。但是，因為企業對人才需求的個性化要求不斷提高，在招聘員工的時候，要求員工的穩定性與長期性。這樣一來，高職院校的教學模式就無法適應經濟新常態下企業的需要，根本不能滿足頂崗實習的要求。（三）無法滿足學生學習的個性需要。目前，高職院校在開展教學管理工作時，在很大程度上忽略了管理者與學生之間的公平、平等，嚴格控制教學管理，與教師之間沒有及時溝通。在教學過程中，以任務作為引導，沒有詳細劃分教育管理對象，從而忽視了對象的主體性，難以滿足學生的個性化和差異化需求，導致學生難以進行跨學科和專業學習，所接收到的知識面也相對狹窄。（四）網絡技術和新媒體的發展的沖擊。隨著新媒體在教學中的廣泛應用，在新媒體開放性、靈活性、交互性、共享性等特點的影響下，導致信息傳遞速度非?？?，范圍十分廣泛，從而促使其成為了學生獲取信息的主要途徑，這就是高職院校教學管理工作要面對的一大挑戰。大學生通過新媒體和網絡，能夠接觸到需要的多元化信息，從而就會忽視書本與課外書籍。這樣一來，將無法對學生生活學習發揮一定的引導作用，還會進一步降低學生的實踐能力。另外，新媒體促使學生產生了過分的依賴心理，缺乏自信，不愿意和人深入交往，甚至還會引發嚴重的心理問題。
二、教育生態學視角下高職院校教學管理困境的對策
（一）優化管理流程。高職院校教學管理應以可持續發展作為基礎，針對教學與管理分離的現象，詳細分析教學管理流程，明確教學與管理間的共性、差異，并進行分類整理，以此形成良好的教師與管理者的雙向監督約束機制。同時，積極貫徹落實標準化管理，貫徹落實到教學管理的各階段中，實現全面監控，促使教學管理實現制度化和規范化發展。加強各管理環節的責任與義務，促使教學管理流程更具科學性與合理性。其中，教學管理的優化主要體現在實施計劃、質量控制、組織管理等方面。（二）創新教學方式方法。高職院校在教學管理工作中，應做到遵守以學生為本的原則，充分尊重學生的主體地位。采取多元化的教學方式，重視因材施教、因人而異，開展案例教學和問題分析，從而全面滿足學生的發展需求。同時，還應適當增加選修課程和實踐課程在學分與課時上的比例，注重對學生的技能培養，促使學生不斷形成一定的核心優勢，進而實現課程內容與社會需求間的快速對接。（三）建立完善的管理制度。高職院校應該進一步深化改革，確定自身所處的位置，形成獨特的辦學理念與特色，在具體實施過程中，可以通過整合社會教育資源，促使企業積極加入教學管理工作中去，根據學校與企業的雙重需求，制定具有彈性的學習規劃。定期考核教學方案的具體落實情況，并切實根據其中突出的問題，去改正和完善，構建適合人才突出的教學管理制度。、（四）利用新媒體豐富教育方式。在新媒體不斷發展的影響下，高職院校在堅持既有課堂教育與社會實踐的基礎上，還應充分發揮新媒體的優勢，多元化教學方式方法，激發學生的學習積極性與興趣。通過QQ、微信、微博等網絡平臺進行分享與交流，加深教師和學生間的互動與溝通，促使網絡平臺成為學生學習和生活的一大主要陣營。同時，還用通過百度傳課的教育平臺，切實結合教學內容與人才培養目標，整合線上與線下兩種資源，實現優質教育資源共享，進一步豐富教學手段，優化教學效果，從而激發學生的主體地位認知與學習積極性。、
三、結語
總而言之，在新形勢下，必須充分發揮教育生態學理念，全面把握和控制高職院校的教學管理工作，切實根據高職院校教育管理工作的實際情況，確保教學管理過程處于動態平衡狀態。同時，還要進一步健全教學管理相關制度，優化生態環境，切實解決高職院校在教學管理中所遇到的困境，從而提高教學管理效率與水平，實現高職院校的可持續發展。
參考文獻：
[1]丁小燕.教育生態學視角下高職院校教學管理的困境與對策研究[J].機械職業教育,2015(12):10-12.
[2]文建華.新形勢下教育生態學視角下高職院校教學管理的困境與對策研究[J].現代交際:學術版,2017(5):117-118.
作者:朱專恩 單位:南京機電職業技術學院
