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摘要;高職院校是我國人才培養的重要基地，當前隨著我國社會各項建設的不斷發展，對人才的要求不斷提升，因此做好人才培養，提升人才培養的水平，促進人才競爭力的提升顯得越來越重要。工學結合模式是新形勢下高職院校教學的主要模式，通過該模式的運用能夠提升學生的實踐能力，促進學生更好地掌握實踐知識。但是當前，我國很多高職院校在工學結合模式的運用中還存在諸多問題，嚴重影響了人才培養效率的提升，本文就這些問題進行了細致的分析，并提出相對應的解決對策，希望能夠促進高職院校人才培養水平的不斷提升。
關鍵詞:工學結合;高職院校;問題分析;解決對策
1高職院校工學結合模式教學的重要意義
當前，隨著社會的快速發展，企業市場競爭日益加劇，對人才提出了較高的要求，這就要求高職院校應當做好人才的培養，充分采用工學結合模式的運用來提升學生的實踐技能，更好地為社會培養高技能、高素質的人才。具體來說，高職院校工學結合模式教學的意義有如下幾個：（1）有助于學生實踐技能的培養，增強學生的動手能力。工學結合模式，主要是讓學生在學習理論知識的過程中進行實踐技能的學習，將學習和實踐體驗融為一體，以此來更好地進行知識的理解，從而能夠提升學生的實踐技能，增強動手能力。在高職教學中有效采用工學結合模式是符合時展需求的，同時也是人才培養的重要方法。因此，高職院校應當做好學生實踐技能培養的管理，通過工學結合模式的有效運用提升人才培養的質量，推動高校更好地發展。（2）有助于促進學生更好地進行職業規劃，降低迷茫感。高職院校很多學生往往感覺對未來比較迷茫，不知道應當如何選擇職業，對職業生涯缺少良好的規劃，而采用工學結合模式，能夠讓學生在學習的過程中體會工作的意義，增強學習與工作之間的聯系，從而能夠促進學生將學習與未來的職業生涯聯系起來，及時了解崗位工作內容，積極根據企業的需求進行知識的學習，為更好地培養自身的綜合能力做基礎，推動職業規劃的更好進行。同時，通過工學結合模式的運用，學生能夠對自身所學的專業知識進行良好的運用，及時發現學習中存在的問題，并及時進行問題的解決，增強學習的有效性，從而使得所學內容與未來的工作更加符合，這就能夠降低迷茫感，更好地做職業規劃。（3）有助于提升學生的學習效率，促進學習質量的不斷提升。高職院校很多課程內容都具有較強的實踐性，如果在教學中教師一味地進行文字性講述，而無法讓學生進行實踐鍛煉，那么就容易導致學生無法深刻理解很多知識，不能對這些知識進行實踐驗證，從而學習的效率不高。而采用工學結合模式，能夠讓學生在學習理論知識的過程中恰當進行實踐鍛煉，這就能夠促進學生學以致用，從而取得較好的學習效果，提升學習的質量。
當前，我國很多高職院校都在紛紛采用工學結合模式，隨著社會的快速發展，高職院校工學結合模式得到了一定程度的完善，取得了一定的成果，但是其實際運用中還存在諸多問題，嚴重影響了教學的質量，因此迫切需要對這些問題進行總結，并合理進行問題的解決。具體問題總結如下：
2.1管理理念過于落后，缺乏創新性
工學結合教學模式是高職院校發展的趨勢，高職院校應當隨著時代的發展不斷進行管理模式的優化，提升管理的有效性，并不斷進行管理方法的創新，這樣才能提升管理的整體效果，推動工學結合模式運用水平的提升。當前，我國很多高職院校的領導雖然也認識到了工學結合模式的重要性，并推動了教學模式的改革，但是對于教學管理來說，并沒有投入較多的精力，創新性不高，很多時候都是采用傳統性的管理模式，使得工學結合與學校的快速發展不適應，從而降低管理效率，不能充分發揮工學結合模式的意義。出現該種情況的主要原因在于，高職院校的相關人員缺乏創新意識，往往是被動接受上級的任務，并根據步驟來執行，無法對實際的教學狀況進行完善，無法深入開展教學改革。
2.2沒有建立有效的教學質量監管體系
實施工學結合模式的主要目的在于提升學生的實踐能力，促進學生更好地掌握知識，因此高職院校應當根據具體的教學情況建立有效的質量監管體系，定期對學生的學習成果進行檢測，明確教師教學的情況，并及時發現教學中存在的問題，及時進行問題的解決。但是當前，我國很多高職院校只是注重工學結合模式的建立，并沒有根據具體的教學狀況建立合理的質量監管體系，導致教師沒有教學效果的參考標準，不能正確區分教學狀況好壞，這就不利于教學水平的提升。
2.3師資隊伍不健全，雙師型教師隊伍缺乏
在高職院校工學結合模式下，教師應當做好自身專業技能的學習，不僅要具備豐富的理論技能，而且要增強自身的實踐技能，這樣才能更好地培養學生的實踐技能，推動教學更加科學與全面。但是，當前我國很多高職院校普遍存在教師實踐技能不高的現象，在教學中無法有效進行實踐知識的教學，使得學生無法掌握有效的實踐技能，不利于教學效果的提升。因此，加強教師隊伍的建設，促進雙師型教師數量不斷提升就顯得十分迫切。
2.4實訓場地和實訓基地建設不全面
當前我國有很多高職院校沒有與企業建立合作關系，人才培養目標只是根據高校教師對企業發展情況的理解來設計，這就不利于人才培養目標的及時完善和優化，不利于工學結合模式的運用。另外，我國很多高職院校實訓場地建設方面還存在一些問題，校內實訓場地建設的力度不夠，場地不合理，使得學生沒有足夠的場地進行實訓練習，甚至還有很多院校沒有實訓場地，這對于學生實踐能力的提升是十分不利的。
3解決工學結合模式下高職教學管理問題的對策
要想推動高職院校教學效果的提升，促進學生實踐能力的有效培養，必要要對工學結合教學模式管理中存在的問題進行分析，并根據問題合理制定解決對策。具體來說，其解決對策可以總結為如下幾點：
3.1引進先進的教學思想，促進管理理念的創新
教學思想對于教學活動的開展來說有重要的作用，高職院校只有注重教學思想的轉變，才能使得教學更加符合高校的發展實際，才能促進教師充分發揮自身的創新意識，從而推動工學結合模式更加有效。首先，高職院校的領導應當根據自身學校的發展與變化合理進行管理理念的創新，使得管理理念能夠隨著學校的發展而不斷更新，促進工學結合模式的更好運用。其次，高職院校的教師和領導應當積極向其它先進的高校學習，了解他們教學的思想與理念，并積極引進先進的教學思想，對其進行有效的創新，摒棄傳統教學思想，使得工學結合模式更加符合學生的學習實際，更好地展現工學結合模式的優點，從而推動高校更好地發展。
3.2建立全面科學的教學質量監管體系
高校要根據教師的實際教學狀況以及校外實訓狀況建立科學的質量監管體系，定期對教學的效果和實訓結果進行監管，以便及時發現教學和實訓中存在的問題，及時制定健全的解決對策，推動工學結合模式運用水平的不斷提升。比如，高?？梢远ㄆ趯W生的學習和實訓情況進行抽查，將學生分為幾個小組，為每一位小組安排不同的課題研究項目，鼓勵學生進行課題研究，通過對學生課題研究結果的分析，對教師的教學效果以及實訓效果進行評價，明確教學中的缺點與不足，從而及時進行缺點改進。院校的相關人員能夠通過學生抽查的結果對教師教學的成績進行評估，對教學質量進行衡量。同時，院校還可以針對某一個專業或者一個院系制定教學質量測評的標準，比如，針對財會專業，所制定的測評標準為學生能否自主制作財務報表，能否準確記賬等等，這樣教師在教學的過程中就能夠根據該標準來判斷自身教學的成果，從而確定教學是否合理，這就有助于推動工學結合模式的運用。
3.3做好師資隊伍建設，增強雙師型隊伍
在工學結合模式下，教師要積極學習實踐知識，豐富自身的實踐技能，這樣才能更好地教學，促進學生核心競爭力的提升。為了提升教師的實踐技能，促進雙師型隊伍的建立，高?？梢圆捎萌缦聨讉€對策：第一，在教師招聘階段把好關，提升招聘的條件，將實踐能力作為招聘考核的重要標準，從源頭上把好實踐技能關。第二，主動與相關的企業建立合作關系，將教師分為不同的批次，定期將教師送往企業進行實訓，讓教師能夠在企業中更好地感受實踐知識，并提升自身的實踐技能，以便更好地開展教學，推動工學結合模式的運用。第三，建立實踐技能考核標準，并制定健全激勵措施，鼓勵教師提升自身的實踐能力。比如，可以制定相關的考核標準，讓教師定期參加考核，對于實踐技能考核結果較高的教師可以給予獎勵，而對于考核結果不理想的教師則要給予懲罰等等。第四，適當增加實踐課程的比例，擴大實踐課程的范圍，提升教師實踐課程教學的時間，不斷推動實踐課程教學效率的提升。
3.4做好實訓基地管理模式的優化
一方面，高校應當加強自身與校外企業的聯系，打造校企結合的實訓模式，使得學生能夠在企業中進行知識的運用，充分提升實踐技能。還可以建立訂單培養的現代學徒制模式，高校與企業共同制定人才培養方案，入學即入廠，學校負責人才的理論知識和實踐技能培養，企業師傅通過帶徒弟的形式，根據崗位技能的要求進行學生實踐經驗的傳授，真正實現校企一體化人才培養。這不僅能夠解決企業招聘難的問題，而且能夠解決學生的就業問題，推動校企合作雙贏。另一方面，高校要根據自身的實際情況有效建立校內實訓基地。應當根據不同的專業進行實訓基地的有效建設，使得學生能夠在實訓基地中進行知識的有效運用，為更好地提升學生的實踐能力奠定基礎。在建設校內實訓基地的時候，應當將職場仿真能力作為導向，提升實訓基地建設的科學性與合理性，并制定有效的管理模式。同時，在校企合作的過程中，校企雙方應當簽訂合作協議、聯合培養協議等等，更好地進行管理模式的優化，推動雙方快速發展。
4結束語
工學結合模式是當今時代下高職院校教學的趨勢，高職院校只有注重工學結合模式的管理，不斷提升創新能力，并根據具體情況建立科學的質量監管體系，優化師資隊伍，做好實訓基地的全面化管理，才能促進高校更好地發展，才能夠為更全面地提升學生的實踐能力奠定基礎。另外，高校領導還應當做好實踐課程時間的增加，提升教師的實踐技能，這樣才能促進實踐教學更加合理高效，才能滿足學生實踐能力提升的需求。
參考文獻
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作者:肖偉東 單位:廣州現代信息工程職業技術學院
