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【內容摘要】高職院校是向社會提供職業人才的重要教育場所，肩負著人才輸出的重擔，因而，學校必須加強對學生的管理工作，提升管理效率。對學生的管理不是學校單個部門的責任，而是需要各個部門相互配合，為學生營造更好的生活及學習環境，共同致力于學生綜合素質的提升。受多重因素的影響，高職院校學生管理過程中存在著諸多問題，不利于學生的全面發展。因而，本文從學生管理存在的問題出發，對高職院校管理路徑創新思路進行探究，以期通過不斷完善創新管理體系達到綜合素質人才培養目的。
【關鍵詞】高職院校;大學生;創新管理;人才培養
隨著社會及經濟的飛速發展，我國對綜合素質人才的需求量也越來越大。在現今社會競爭環境中，職業性、專業性人才也越來越受企業歡迎，因而，高職教育也成為我國教育行業的重要組成部分。高職院校不僅僅要注重教務管理，也要將學生管理作為日常管理的重點工作。同時，高職院校應該不斷創新學生管理路徑，完善創新體系，以達成為社會提供更多高素質人才的目標。
一、高職院校學生管理中存在的現實問題
(一)沒有秉承“以生為本”的教育理念。雖然高職院校為了達到有效約束學生、規范管理的目的，也在不斷總結辦學經驗，結合自身情況設立了各項學生管理規章制度，但是忽視學生本位，僅靠管理制度顯然是無法取得預期的管理效果的。從實際來看，高職院校學生特點比普通大學生更加鮮明，他們雖然存在善于交際、思維活躍、樂于探究的優點，但是也存在著基礎知識薄弱、自制力差、個性明顯等缺點。基于高職院校學生的以上特點，高職院校以經驗為依據制定的管理制度不符合以生為本的教育管理理念，沒有考慮學生特點、學生的接受程度以及學生成長的切身利益，因而學生容易產生心理抵觸情緒。所以，在高職院校制定學生管理制度時，應該增強針對性，尤其要堅持“以生為本”的管理理念。
(二)不重視對學生的思想教育工作。從高職院校的管理過程來看，學校更重視學生理論和職業技能的教學和管理，而將思想教育放在了可有可無的位置。學校對于學生的考核評價，集中在理論知識和技能操作成績的考核，而思想教育則不在考核范圍之內。高職院校這種過度重視理論知識和專業技能、忽視思想政治教育的做法會導致學生思想水平堪憂，使得社會對高職學生的思想狀況產生質疑。很多高職學生都是第一次遠離家長和父母外出求學，很容易因為不適應新的校園環境導致心理出現問題，加之學校缺乏對其的思想教育，學生厭學、棄學心理就會導致其更難管理。高職院校除了學生的思想教育工作不夠重視以外，其教育、管理方式的科學性也有待提升。
(三)輔導員管理責任感有待提升。輔導員是一個班級學生的實際管理者和領導者，更是學校政令的執行者，在學生的管理過程中發揮著重要作用，其管理定位是否準確、管理理念是否創新與學生管理教育工作成效有著直接關系。高職學生的鮮明特點給高職院校的輔導員的管理工作帶來了更大的挑戰，而且，很多高職院校輔導員都將工作重心放在了學生的課堂教學、評優獎助等日常事務上，而忽略了對管理深度的挖掘。輔導員兼具育人和引導雙重重任，因而，為了更好地發揮價值，輔導員要做好精準定位，強化管理者的責任，創新工作方式，做學生的引路人，幫助學生樹立自我管理意識，而不是一味用紀律去約束學生。
(四)管理形式和方法無法滿足管理需求。學生管理體系是一個動態平衡體系，當管理體系中的某一因素發生改變時，管理形式和方法也要進行相應的調整。具體來講，高職院校的管理工作者為了實現管理目標，應該根據學校、學生的實際情況以及社會管理要求對管理的目標、形式和方法進行相應調整，以適應管理的新常態。然而，高職院校缺乏科學規范的管理手段，而以人治為主，這不僅增大了學校的管理難度，也難以使學生真正信服，管理的效率自然也可想而知。
(五)缺乏對學生實習階段的溝通管理。提升學生實操技能是高職院校的重要教學目標，進入實習單位實習是高職學生將所學的抽象知識和實踐結合在一起的重要形式，因而，很多高職院校都會與相關企業進行合作，讓學生在實習過程中提升綜合素質。但是很多高職院校都認為學生的管理工作只存在于校內，所以在學生外出實習過程中，學校缺乏與實習單位的溝通，對學生的實際實習情況一無所知，更不要談對其進行就業指導管理工作了。由于學校缺乏與實習單位的溝通，對學生的監督管理不足，導致學生實習時的積極主動性變差，以應付了事的態度進行實習，最終難以完成預期的實習效果。除此之外，高職院校與實習單位缺乏交流，也會導致其對社會實際用人需求、就業形勢認識不足，從而無法引導學生成長為社會所需人才，為其日后就業帶來不利影響。
二、高職院校學生創新管理路徑
高等教育的普及，使得越來越多學生走進了普通高校的校門，在傳統觀念影響下，高職院校的學生的文化素養和自制力似乎都比不上普通高校學生。因而，高職院校的學生管理工作是一項系統、復雜的長期工程，必須通過不斷創新來提升管理效率。
(一)堅持“以生為本，為生服務”的管理理念?？茖W有效的管理應該是人性化的管理，即將管理的重點從學校自身出發轉變為從學生的特點、利益出發，以通過管理實現學生的綜合素質提升為目的。為了響應國家素質教育的號召，高職院校也應該堅持“以生為本，為生服務”的管理理念，從學生出發開展管理工作。在高職院校進行學生管理過程中，“以生為本”仍然停留在制度層面，而沒有真正落實到思想和操作層面。要想創新學生管理路徑，高職院校在進行學生管理時，應該充分尊重高職學生的特點，從學生管理實際出發，以為學生服務為目的。因而，從管理實際來說，高職院?？梢员M可能多地搭建與學生溝通的渠道(如建立學?；虬嗉壩⑿湃旱?，與學生建立良好的互動關系，以便及時全面掌握學生的特點和訴求，制定出科學有效的學生管理計劃和工作方案。在實際學生管理工作中，高職院校應該從學生管理實際問題出發，以滿足學生需求為目的，通過學校與學生和諧管理關系的構建將管理變為服務，使學生的個性得到彰顯和發揚，例如，可以將“嚴禁”“杜絕”等字眼改為“溫馨提示”。
(二)強化思想教育管理工作。高職院校對學生的管理工作不是學校對學生的單向管理，而是學校在與學生雙向溝通基礎上的有效管理。而且管理的不僅僅是學生的行為，更是學生的思想，因而，增加思想教育課時，加大思想教育課程考核比重。學校可以通過溝通交流及時發現學生心理和思想問題，幫助學生樹立正確的思想價值觀以便其更好地配合學校的管理工作。例如，學?？梢岳矛F代信息技術建立論壇或者“樹洞”，在保護學生隱私前提下實時了解學生心理健康狀況，對其不良行為進行勸阻;同時也可以定期評選優秀標兵，對表現優異的學生進行嘉獎。
(三)充分發揮輔導員和學生干部的管理作用。為了有效提升學生管理效率，高職院校應該打造一支管理能力和管理水平過硬的學生管理隊伍。從學生管理的重要角色－輔導員來說，高職院校應該為其提供定期培訓學習機會，以提升其管理能力。為了保證培訓效果，高職院校首先必須做好培訓調研工作，清楚了解輔導員在學生管理中的難點以及真正的培訓需求點，以便制定更精準培訓計劃;然后根據培訓計劃，利用線上教學和線下專題講座結合的形式開展培訓;最后，可以通過激勵機制鼓勵教師將培訓所學應用到學生管理實際中去。從學生管理的基礎團體－學生干部來說，高職院校可以適當放權，給予學生干部一定的管理權限，以調動其管理積極性，充分發揮學生干部的帶頭作用。高職院校對學生管理工作是從宏觀層面進行把控的，而通過學生干部隊伍的壯大和綜合素質的培養可以提高學生管理工作的效率和水平，從微觀層面實現對學生的管理。
(四)提升學生管理的法治管理理念。很多高職院校都是從成立時間長、辦學實力強的中專學校升級成立的，因而傳統守舊的德育、人為管理理念仍然在高職院校延續，而依法治校的法治觀念還較為薄弱。這主要體現在以下兩個方面:一是學校缺乏學生管理相關的規章制度，無法滿足學生管理實際需要;二是學生管理人員依法管理的能力不足，落地執行力較差。因此，高職院校必須加大管理制度編寫力度和對學生管理人員的法制教育力度。具體來說，學?？梢蚤_設與學校實際、學生實際相關的法制課程，同時課程形式一定多樣，讓學生管理者明白法治管理的必要性和重要性;也可以通過板報、校園廣播等形式補充學生的法治教育內容，提高學生的參與積極性，以便獲得更好的教育效果。
(五)拉長學生管理的戰線。高職院校對學生的管理不應該局限在校園，而應該貫徹于學生整個求學時期，因為高職教育的最終目的是將學生培養成社會所需的綜合素質人才。因而高職院校要加強管理意識，充分發揮學生與實習單位的紐帶作用，提升學生管理的寬度和深度。從實際管理層面來看，高職院?？梢栽黾优c實習單位溝通，邀請企業專業知識過硬、專業技能良好的人才走進校園為學生提供就業指導，學校也可以向企業展示自身教育理念，致力于打造學校、學生、企業三方聯動的平臺，以提升學生的實習效果，從而順利完成對學生的就業指導管理工作，完成為社會提供更多優秀人才的使命。
三、結語
綜上所述，高職院校開展學生管理工作過程中仍面臨著很多問題，為了提升管理效率，達到為社會提供更多專業人才的目標，高職院校必須以學生發展為中心，不斷變革管理理念和管理方式，探究學生管理創新路徑。
作者：楊炆坪 單位：銅仁職業技術學院
