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摘要：本文從研究界定、制定依據、人才培養目標、知識標準、能力標準、素質標準等方面介紹了高職采購與供應管理專業人才培養標準的制定內容，能為采購管理專業建設提供借鑒參考。
一、研究界定
高職即高等職業教育，是我國高等教育的重要組成部分，它同普通高等教育一樣，根據不同的學習年限設有?？?、本科、碩士和博士等多個學歷層次，在當前條件下，本研究所講的高等職業教育主要是指高職?？茖哟蔚穆殬I院校所開展的教育。高職采購管理專業是指《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄(2015)》中的“采購與供應管理”專業(專業代碼為“630907”，專業隸屬于“財經商貿大類”中的“物流類”)。國家標準GB/T3935.1-1996對標準的定義是：為在一定范圍內獲得最佳秩序，對活動或其結果規定共同的和重復使用的規則、導則或特性的文件。高職采購管理專業人才培養標準是反映高職采購與供應管理專業人才培養活動及質量的指標和參數的規范性文件。
二、高職采購管理專業人才培養標準的制定依據
1.理論依據
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》、《普通高等學校高等職業教育(?？?專業目錄及專業簡介》和《高等職業學校專業教學標準(試行)》(以下將目錄和教學標準合并簡稱為《標準》)等職教政策、職教理論，為采購管理專業人才培養標準的制定提供導向、方法、思路和指南。利用供應鏈理論對產業進行系統分析，為專業人才培養目標定位奠定基礎；行動導向理論強調強調“教、學、做”的統一，強調在高職采購管理專業人才培養標準制定中注重專業技能和關鍵能力的培養；工學結合理論即美國的“合作教育”，德國的“雙元制”，英國的“三明治”，俄羅斯的“教育生產聯合體”，日本的“產學合作”，澳洲的“TAFE”，強調在人才培養標準制定中，滲透并貫穿“產業要素、行業要素、企業因素、職業要素和實踐要素”等五大要素。
2.行業、企業、社會、學校對高職采購管理專業人才培養的要求
專業人才培養標準是教學質量的保證，也是接受學校內部和外部(社會)質量教育評估的準繩，高職采購管理專業人才培養要適應社會的需要，滿足校內評價和社會(行業、企業、社會)評價的各項指標體系的要求。
3.實踐依據
產業調研能明確企業的采購管理崗位設置、人才需求與能力素質要求；對比分析中職、高職、應用本科采購管理專業人才培養目標，能準確定位高職采購管理專業人才培養方向；分析、歸納、總結自身及兄弟院校專業建設的經驗要點，為高職采購管理專業人才標準制定提供借鑒；綜合相關領域的專家對高職采購管理人才標準制定進行論證，有利于專業建設穩定的發展。
4.職業資格和能力認證標準
《標準》將高職采購與供應管理專業對應的職業資格證書定位為采購師(三級)和物流師(三級)，但在國家人社部于2017年10月24日的《國家職業資格目錄》中，取消了國家采購師和物流師職業資格證書。全國物流與采購行業組織——中國物流采購聯合會于2016年2月在全國開展了采購從業人員職業能力等級認證工作，將此從業人員能力分為中級、高級、注冊級3個等級，對各個等級的職業標準、能力要求和相關知識提出了具體要求，該標準與聯合國國際貿易中心(ITC)的采購與供應鏈管理國際認證有效接軌，為其專業人才培養標準制定提供了參考依據。
三、高職采購管理專業人才培養標準的制定
1.人才培養目標及人才培養標準要素
《標準》將采購與供應管理專業的培養目標定位于“培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握現代物流與采購基本知識，具備商品采購計劃與實施、供應商關系管理與供應鏈維護的能力，從事工商企業和其他企事業單位采購與供應管理工作的高素質技術技能人才”。對比中職、本科采購管理專業人才培養目標，高職采購與供應管理專業人才應定位在培養熟悉采購供應業務流程，熟練操作現代物流設備和辦公軟件的基層管理技術技能人才[1]。高職采購管理專業人才培養標準要素包含知識標準、能力標準、素質標準等三部分。
2.知識標準
結合《標準》及行業、企業、社會對高職采購管理專業人才的需求要求，采購與供應管理專業人才應具備文化、專業和社會三方面的知識，具體來說，應具有基本的思想政治修養、應用英語、應用數學、計算機、財務稅法、應用文寫作、體育與健康、管理學、就業與職業規劃等文化基礎知識；具有采購管理、供應鏈管理、商務談判、現代物流概論、倉儲與庫存管理、市場營銷、市場調研與分析、商品學、國際貿易、經濟合同法等專業理論知識；具有禮儀與溝通、社會心理學、社會交往與合作、自我管理與發展等社會知識。
3.能力標準
高職能力教育是多種綜合能力的體現，可分為職業通用能力、專業職業能力和綜合職業能力。高職采購管理職業通用能力包括語言溝通、文字運用、計算機基礎軟件應用、感知、調研、信息收集、學習、協作、執行、社會交往、環境適應等能力。專業職業能力，是指采購與供應人員從事采購具體崗位所需的專職能力，采購與供應管理專業人才應具有供應市場開發能力、采購計劃與組織能力、采購決策能力、采購作業能力、商務談判能力、供應商管理能力、招投標管理能力、合同管理能力、采購信息管理能力等。綜合職業能力是一種關鍵核心能力，主要包括四個方面，即運用數學、預測、計算機、外語等方法或工具的跨行業職業能力，進行信息處理、計劃、自學與評價的方法能力，進行團隊協作、人際溝通交往的社會能力，具有遵守職業道德、愛崗敬業、解決問題和創新的個人能力。高職采購管理人才應培養的綜合職業核心能力重點在：跨行業組織領導能力、自學能力、信息處理能力、團隊合作能力、溝通能力、解決問題能力和創新能力。
4.素質標準
高職采購管理專業人才的素質培養主要包括身體素質、心理素質、政治素質、思想素質、道德素質、科學文化素質、審美素質、行業理念素質和職業養成等。身體素質是指身體健康、吃苦耐勞、熱愛運動，應至少有1項體育愛好項目；心理素質是指樹立了正確的價值觀，心理健康，會控制個人情緒，能迅速適應生活、工作環境，勇于競爭與挑戰；政治素質指樹立正確的政治理想、政治信念、政治態度和政治立場，言行一致；道德素質指具有良好的道德修養、道德情操和道德風貌，保守國家秘密和商業機密，不利用崗位職務便利牟取私利；科學文化素質指在科學知識、文化知識、藝術欣賞等方面能自我教育和自我提高；審美素養指具有一定對美的事物接收、欣賞、鑒別、創造的學習習慣，是審美經驗、審美情趣、審美能力、審美理想等各種因素的總和；行業理念素質指具有學習先進采購與供應鏈管理理念，跟蹤行業新信息、新技術發展動態的學習習慣；在職業養成方面，具有責任意識和嚴謹求實的工作作風，良好的執行能力，愛崗敬業、忠于職守，具有協作與團隊精神，具有較強的創新意識和服務意識。
四、標準在人才培養中的應用
本文作者研究團隊通過調研分析了企業、組織各層次崗位對于采購管理人才的需求特點及能力素質要求，對比分析中職、高職與應用本科采購管理專業人才培養目標的區別，根據高職采購管理專業人才培養目標，制定高職采購管理專業人才標準，并以此進行了高職采購管理專業建設標準的研究，建設高職采購管理專業的課程體系、教學組織、師資團隊建設、數字化教學資源建設、實訓條件、校企合作、質效評價等標準，為作者所在院校完善物流管理專業(采購管理方向)和采購與供應管理專業建設奠定了一定基礎。
參考文獻：
[1]何建崎.高職與中職、本科采購管理專業人才培養目標對比分析[J].時代金融,2018(24):270-271.
[2]何建崎.高職采購管理專業建設標準制定分析[J].知識經濟,2018(17):126-127.
作者:何建崎 單位:湖南現代物流職業技術學院
