前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的班主任班級管理探尋(7篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
本文就小學班主任班級管理展開討論，認為當前班主任的班級管理存在著課堂紀律松散，學生之間摩擦沖突多，部分學生對于班級管理認同不強這三個問題，并針對這三個問題，提出了規范課堂班級管理，發揮學生的主體作用，以及兼顧多種利益訴求三個解決方案，本文旨在通過有益的探索和討論，為推動新形勢下小學班主任班級管理的有效開展做出有益的工作。
關鍵詞：
小學教學；班主任班級管理；融合
良好的學習氛圍和紀律氛圍能夠最大限度的提升小學階段學生的學習效果的方法。為此，小學班主任在班級管理的時候，應該遵循正確的班級管理方法。以此為前提，小學階段班主任老師班級管理工作就需要秉持正確的教育教學理念。應該認識到當前小學生班級管理方面的工作還存在諸多問題，認識并解決當前的問題，對于改進班主任班級管理的工作整體水平而言具有十分重要的意義。
一、當前小學班主任班級管理工作中存在的幾個問題
1、課堂紀律松散
良好的課堂紀律是課堂教學生動高效的前提。但是觀察發現，由于主客觀原因共同作用的結果，當前我國很多小學生在課堂中的幾率表現并不是很好。獨生子女政策施行的當下，很多小學生在家庭生活當中都得到了非常多的關注，在這樣顯示，課堂紀律松散主要表現在學生上課進出課堂比較頻繁，并且學生們絕大多數進出課堂的行為沒有經過班主任的允許。通過觀察班主任的行為我們發現，絕大多數班主任對于學生的這種行為見怪不怪，有些上了年紀的班主任雖然對學生的此種做法頗有微詞，但是礙于這種現狀存在的普遍性，所有的老班主任對于這種情況就都選擇了視而不見。這種現狀嚴重影響了老師傳授知識的連續性，容易導致學生知識掌握的斷層。
2、學生彼此之間容易產生沖突
造成這種現狀的原因有很多，從學生的角度來看，現在在在小學就讀的學生絕大多數是00后，這些學生的自我意識強。此外，小學階段的學生的正處成長發育期，生活學習中出現分歧的時候，解決問題的方法往往不夠理性，由此產生的校園暴力等問題，。這種不良的風氣和傾向對學生的身心健康和個人成長都會產生非常大的副作用。一次惡性的打架斗毆事件的發生，一方面會影響學生的正常上課，更有可能產生不可預知的后果，致傷、致殘等，都極有可能影響學生的升學就業，影響個人前途。
3、學生心理上對于班級缺乏歸屬感
針對學生在小學的出席率，我們抽取樣本做了統計，結果發現，在某個重點小學里，曾經上課缺席的學生比率達100%，就是說所有的學生都曾經缺席過小學的課堂，同時有超過20%的小學生出于主客觀等多方面的原因，曾經有過超過三天以上的缺勤的經歷。對于自身所接受的信息的選擇性比較強，對于這類學生來說，假如小學課堂上不能提供給受他們歡迎的信息和知識，他們中的相當一部分就會選擇不上這門課或者對這門課進行冷處理；對于老師來說，在小學校園里，有相當一部分老師認為學生是否來上課是他們的自由，作為老師無權干涉，又或者有少數老師認為上課的學生太多的話就需要花時間組織課堂紀律，并不利與自己教學，因此對于學生缺席采取了放任不管的態度。
二、針對以上問題，當前小學班主任班級管理過程當中應該遵循的路徑
1、規范課堂班級管理
面對當前的現實情況，針對當前小學階段班主任老師在班級管理過程當中存在的諸多問題，首先應該考慮規范課堂班級管理。因為班級管理本身是一個客觀規范之于主觀行動的過程。具體而言，應該全面貫徹以學生為主體的工作和教學思路，將學生的當前進步和長遠發展都納入到整個學生培養計劃的考量當中，為學生的發展和進步計量深遠。教學的班級管理應該以教學為核心，應該將課程改革踐行于整個課程進行之中，而規范化則是教學班級管理過程中最應該引起注意的一個方面，對于那些剛剛參加工作的新老師來說，教學班級管理應該以規范化的備課和講課為主，有經驗的骨干班主任應該幫助這部分年輕老師度過執教生涯開始的艱難階段，以實際行動為教育事業的長期發展貢獻力量。
2、發揮學生的主體作用
當前，班主任所做的所有努力都是為了幫助學生在今后的人生道路上走得更加踏實平坦。在針對學生的班級管理方面，應該強調學生的全面發展，強調在日常生活中對于學生意志品質的養成，一定要注意對于學生的各項學習習慣、人生觀、價值觀的形成，都給予足夠的關切，讓學生在輕松愉悅氛圍中學習得更好的同時，還能為一個在道德情操、意志品質等方面都具有很高的修養的人。班主任應該注意到教學一線的種種情況，在不斷的聽課和總結中逐漸掌握學生的實際學習情況和班主任的教學情況，并努力與師生共同改變之前在教學中出現的種種不好的地方。在這個過程中，應該要強調以學生為主體，強調教學的過程中學生的主觀感受，重視學生的學習興趣，關注學生的學習程度。在具體的教學實踐中，班主任老師要常用學生的角度去思考問題，嘗試將學生的思維方式的帶入到具體的教學和學校班級管理當中去，只有這樣，班主任的教學水平才能得以提高，教學班級管理才不是一句毫無意義的空話。
3、兼顧學生的多種訴求
以往學生的班級管理主要靠學校和老師自上而下的施壓，這壓力很容易讓學生在逐漸增大的壓力面前失去自我，在經受高壓的校園教育之后，很容易成為一個沒有主見的人，這是任何一個教育教學工作者都不愿意看到的。因此可知，改革當前的教學班級管理體制，應該是將學校、班主任、學生都納入到同一個考量維度中。應該認識到，教學目標的完成需要老師和學生共同配合來完成。這也就是說，無論是班主任老師進行班級管理工作還是科任老師進行日常的教育教學工作，主觀上想要教好的愿望必須要與作為客體的學生密切配合才能完成。在這樣的現實條件下，老師就應該將學生看作一個能動的客體，在具體教學中，要學會兼顧不同層次學生多種不同的利益訴求。應該認識到，每個學生在實踐的過程當中或多或少的都會有不太適合本身學習習慣的問題，細微問題的積累最后就會導致這樣或者那樣的問題，最終影響學生的學習效果。因此小學階段的班主任老師在進行班級管理的過程當中，應該因材施教，具體問題具體分析。
三、結語
小學階段的班級管理工作，需要老師和學生的共同配合，以期達到提升學生綜合素質及教學班級管理水平提高的雙重目標。作為小學的班主任老師，應該自覺尊重學生的主體地位，幫助學生在青春期健康成長，快樂學習。
作者：張德菊 單位：重慶市榮昌區直升鎮中心小學
參考文獻
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第二篇：中職學校班主任班級管理探討
【摘要】
在學校之中，學生以班級為單位，以班主任為帶頭人。一個和諧出色的班級，是離不開班主任老師的正確引導。因此，作為一名班主任，要懂得如何科學有效的管理班級，而班級管理，也是學校管理的重要組成部分。
【關鍵詞】
中職；班主任；班級管理；策略
中職班主任工作富有挑戰性，也是非常鍛煉人的一項工作。中職班主任作為最基層的學生管理工作者，他就是一個班級的靈魂，自身的班級管理水平的高低對班風的好壞起著決定性作用。因此，作為一名中職學校的班主任必須采用科學有效的方法進行班級管理，從而適應職教發展的需要。略。
一、中職班級現狀分析
1、學習意識較低
如今，在教學中，常會有學生上課睡覺、玩手機、聽音樂的行為，而這似乎也成為一種普遍現象存在。對于教師課后作業，采取應付的心里，更有嚴重者，將教師的話，當作耳邊風；對于教師批評指導，學生更不認為這是一種可恥行為，反而會變本加厲；更有些學生，逃課網吧打游戲。
2、缺乏家庭教育
學生的學習習慣、優秀品質與家庭教育有著密不可分的關系。目前的家庭，孩子多數是獨生子女，集萬千寵愛于一身，過著衣來伸手，飯來張口的生活，這也是造成學生懶惰、不思進取、不知付出的原因之一。同時，也是學生缺乏家庭教育的體現。甚至有些學生受家庭的影響，而造成心理陰影。
二、中職班級管理的方法
1、打鐵還需自身硬，中職班主任要提高自身綜合素質
在當今時代，信息化快速發展，人們學習的途徑多種多樣。因此，教師也不再是學生獲取知識的唯一途徑，學生不會因為你年齡大就會服你，但會因為你確實有真才實學而尊重你。班主任要想管理好一個班級，必須在學生中間樹立威信，如何在學生中樹立威信，自然是靠自身的真才實學。所以，班主任要提高自身綜合素質，利用自身的的真才實學讓學生信服，這樣威信也就樹立起來了。有了威信，學生會接受班主任的教導，會提高提高班級管理工作效率。
2、培養學生健康的生活學習習慣
隨著新生入學在即，一些班級管理問題較多，班主任是最辛苦的，每天要時刻關注學生的狀態，由于有些學生對新環境有種陌生感，而獨來獨往，長此以往，容易造成孤立。筆者根據自身帶班經驗，通常在遇見這樣的情況時，作為班主任就會像家長一樣，給予學生們充分的愛，在課余中，經常與他們聊天，做游戲，讓學生能夠真切的感受到，這個班集體的溫馨，在游戲中互動，促進學生交流，以幫助學生盡快適應學校環境。
3、營造良好的班風、學風，提高班級凝聚力
班風是一個班級的靈魂，良好的班風、學風能促進班級積極向上，取得優異成績的基礎，而取得優異的成績需要全體同學的努力。首先，要引導正確的輿論導向。正確的輿論是開展班級工作的保障，只有在正確的輿論指導下，才能養成良好的班風、學風，培養學生的集體榮譽感，促進學生素質的提升。班主任在班級管理中要引導正確的輿論導向，不正確的行為出現時，要及時制止、批評，形成一種風氣。其次，建立良好的班級精神班風與學風。班級是一個小集體，學生的思想行為很容易受到班級風氣的同化，因此班主任要加強班風、學風建設，通過良好的班風、學風影響學生的行為，進行養成教育。
4、建立學生自信心
中職學生通常對于學習，會有一種抵觸情緒，而作為一名人民教師，其職責就是培養學生學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，重新建立學生的自信心。因此，在實際生活中，我會對學習興趣較低的學生，多加關注，幫助學生重新燃起學習的希望，其實學生的好與壞，是不能用成績分別的，成績其實只是一個學習效果的體現，我會經常教導學生，中職學校，是你們人生中新的旅程，在這段旅程中，只要肯努力，一樣也可以有好的前途和光景，一切都可以成功的。
5、開展教育活動
在筆者所在班級中，會定期開展班會，對學生進行思想教育和學結，要求每名學生對近期行為表現和學習狀態，進行自我評價、總結。教師要做到認真聽取學生想法，并做記錄，針對學生的問題，在班會結束前，進行總結，當然，教師要多以正能量的語言鼓勵學生學習。
三、結束語
總之，班級管理工作是一門藝術，又是一門學問，一個團結、和諧的班級，是離不開班主任的管理，筆者根據自身管理經驗，對管理班級的方法，進行簡單的闡述。班級管理需要我們的教師付出智慧和時間精力的，班級學生的狀態，是教師管理效果的體現，相信在教師的努力下，必將會打造出一個出色的班級團隊。
作者：蔣建珍 單位：江蘇省相城中等專業學校
【參考文獻】
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第三篇：班主任班級管理用人之道
摘要：
如何打造一個團結友愛，積極進取，有凝聚力的班集體，是每個班主任在接班時首先考慮的問題，俗話說“知人善任”，只有在充分了解學生的基礎上，才能充分發揮每個孩子的優勢，為班級發展奠定基礎。
關鍵詞：
班級管理；了解；優勢；成長
一、全面了解學生，是班主任開展班級管理工作的前提
（一）了解每位學生的性格和氣質
剛接班，老師們常常會發現一個班的學生往往很像，就像我們常說的“人以群分”。但是在每個班，有熱情大方的，也有孤僻膽小的；有謹小慎微的，也有大大咧咧的……班主任要通過深入、全面的了解，弄清每個學生的個性品質，為有的放矢地開展班主任工作奠定基礎。
（二）了解學生的學習態度、已有的基礎知識水平
在一個班集體中，既有勤奮好學者，也有懶惰厭學者；既有才思敏捷者，也有四肢發達，頭腦簡單者；既有有才智，但學習無目的者，也有苦學而成績不佳者……因此，班主任要全面了解學生已有的知識水平和智力狀況，對學生以后的學習指導，制定各種計劃做好充分準備。
（三）了解每位學生的家庭境況及家長對子女的期望值
不同的家庭為其子女提供了不同的撫育和教育條件，家庭對子女的教育影響，有積極的，也有消極的。有的家庭教育甚至對子女的教育影響和班級管理矛盾。從家庭對于自己的子女要求來看：有望子成龍的，有漠不關心的；有要求過分嚴格的，也有溺愛放縱的……從家庭采用的教育手段來看：有情理相融的，也有動棍動棒的；有嬌寵溺愛的，也有放任不管的……從家長素質方面分析：有遵紀守法，也有違法亂紀、目無國法的……從各個家庭的構建來看：有單親的、離異的……錯綜復雜。在教育學生的過程中，作為班主任，不能忽略家庭及其教育環境、家長作風，對學生的行為習慣、品質的形成所起的潛移默化的作用。
（四）了解學生的身體狀況和患病歷史
班主任要通過認真了解每一位學生的身體狀況，了解他們的過去、現在的就醫經歷，要及時與家長溝通，有些家長心存顧慮會隱瞞孩子的一些病情避免因疏忽發生悲劇。班主任在充分了解學生的基礎上，才能充分發揮每個學生特長，揚長避短，讓每個學生各盡所能，在集體生活中健康快樂成長。
二、充分相信學生，是班主任開展班級管理工作的關鍵
（一）用活潑熱情之人，讓班級活力四射
每個班級都不缺乏這種人才，他們走到哪里，哪里就會充滿歡聲笑語。他們是班里的開心果，是老師和學生溝通的橋梁，他們可以化解寒冰，也可以帶來春風。小張就是這樣一個孩子，他大方熱情，剛入學就能主動和同學老師交流，而且識字量大。于是我把他選為班長，帶大家讀書，給大家講故事，領同學做游戲，同學對他既佩服又崇拜。這些學生是班主任的得力助手，是同學們的榜樣，用好他們，班級管理工作可以事半功倍。
（二）用安靜細心之人，讓班級井然有序
有一種人沉默寡語，就像塵埃一樣不引人注意?？伤麄兪前嗉壷凶钅軋绦欣蠋熋畹娜恕．斃蠋煱讶蝿战唤o他們的時候，他們會一絲不茍認真完成。哪怕是放粉筆、擦黑板這樣的小事，他們也能做出藝術品的效果。
（三）用好學善思之人，讓班級書香四溢
他們是上帝的寵兒，學習對他們來說就像吃飯睡覺一樣。他們最致命的弱點就是自命不凡，目中無人。班主任對待他們必須能有讓他們佩服的本事，或寫一筆好字，或有一項絕活，他們對你心服口服外加佩服，對你就會言聽計從。而這并不是目的，班主任要利用他們的優點，讓他們動起來，在班里營造學習讀書的氛圍。組織讀書會，讓他們給同學推介好書；開展辯論會，讓他們的思想形成共識；成立互助小組，讓他們體會助人的快樂……
（四）用善良熱心之人，讓班級溫暖友愛
他們有的平時高門大嗓，有的溫柔善良，當同學們有困難的時候，他們總會伸出援手。我帶的班里有個特殊的同學，這個同學要比班里的同學大許多，可長得又瘦又小，上課的時候總是自己涂涂畫畫，下課也是一個人默默玩耍。剛上學的那段日子，他經常會因不知道上廁所而導致尿褲子，有時又會在操場上玩忘記進教室。這個學生對班主任來說要牽扯不少的精力。我想他既然來到我的班，不管能否學到知識，都要讓他感受到班集體的溫暖。我不厭其煩地領他上廁所，告訴同學要幫助照顧他。沒過多久我突然發現，在他身邊多了個姓熊的同學，他們倆在一起很開心，那個平時和同學說不上兩句話的學生給小熊同學講自己的畫，盡管吐字不清，前言不搭后語，但小熊同學聽得津津有味。下課了他跟在小熊同學的后面不停地叫著：“姐姐，姐姐……”看著兩個孩子無憂無慮地玩耍，看著小熊同學真誠、純潔的笑容，我被深深感動了。班主任是一個班級的管理者、組織者。班主任就像是萬能膠，把不同性格、不同興趣、不同家庭的孩子黏合在一起，讓他們在一個大家庭里生活、學習，班主任是孩子們的引路人、家長、朋友、伙伴……班主任在不同的角色轉換中，收獲著別人無法體會到的幸福。班主任的用人之道就是充分相信孩子，讓他們在你搭建的平臺上展翅飛翔。
作者：王永琴 單位：甘肅省蘭州市城關區政路小學
參考文獻：
劉明，王順心.中國兒童青少年性格發展與教育[M].中國卓越出版公司，1990.
第四篇：專業化班主任班級管理
摘要：
班主任在很多人眼中扮演的是管理者的角色，不管學生的表現是好是壞，班主任永遠是在教導，對表現好的學生教導他們再接再厲，表現差的學生教導他們該如何正確做事，一個班級的運行狀態在人們口中也成為了班主任的管理的原因，班主任管理者的角色不管是因為是管理者所以被人們認為是管理者還是因為被人們定位為管理者所以才向管理者的角色靠攏，都隨著時間的流逝在人們腦海中越來越普遍，隨著時代的要求的變化，班主任的角色不再僅僅是管理者，更應該是學生的榜樣。本篇文章主要講述班主任的專業化的跨越。
關鍵詞：
管理者；立德樹人；跨越
1大眾眼中的班主任
學校在決定一個班的班主任時不僅要看教師的專業知識素養，還要看教師是否有足夠多的教學經驗與管理能力來勝任班主任一職，說到底，評選標準就是教師的管理能力與教導能力，學校選擇班主任的初衷就是希望班主任在傳授知識之余對學生進行管理與教導，所以學校對于班主任的定位決定了學校對班主任的看法，在各個學校的眼中，班主任是不折不扣的管理者，衡量一個班級好壞的標準，所以對于班主任的要求也更加高一些。在學生眼中，絕大多數班主任是嚴肅的，不管多可怕的老師學生都可以不服從管教，但是班主任的管理學生都言聽計從，班主任總有異于常人的手段讓每個學生都服從管教，在學生眼中，班主任是除了教師之外的他們言行的管理者與束縛者，學生的成績與課堂表現都逃不過班主任的法眼，在班主任面前，很多學生都會學會收斂。在社會各界人士的眼中，班主任對學生有著很大的影響力，很多家長在選擇班級的同時也是在選擇班主任，有時為了到某一個老師所在的班級不惜花費大量財力物力把學生安排到那個班級，他們都認為有一個好的班主任，學生的教育問題就解決了一半，班主任在社會人群的嚴重都是羨慕的對象，當然最重要的原因還是班主任有管理學生的權利與能力。總之，不管是在什么人的眼中，班主任扮演的角色都離不開兩個字：管理，有人甚至由于過于重視班主任的管理能力，對班主任的專業素養和人格都降低了要求，認為班主任只要能夠管好自己的孩子認真學習，不犯錯誤就可以，對班主任沒有其他的要求，這樣對學生的成長與學習都十分不利。班主任的職責除了管理者還有很多，如果單單把班主任定位為管理者，那么班主任的很多價值都得不到體現，同樣，如果只重視班主任的管理能力，對其他方面沒有要求，班主任的存在就是去了很大的意義。
2班主任進行時代跨越的要求：從管理到立德樹人
前文中提到過的大眾眼中的班主任讓很多人都開始慢慢正視班主任這一職業，相比管理而言，班主任對學生的引導和對他們的影響更加重要。眾所周知，班主任在一個班級中有著不可替代的作用。班主任可以了解到每一位學生的情況，可以針對某一個學生的表現對他進行懲罰，也可以向各科教師了解學生的表現和狀況，對于這些的了解，班主任對學生有更加深刻的印象和清晰的了解，所以在他們的性格和成長方面也能夠由于了解做出更加大的影響，班主任的言行會讓學生潛移默化受到影響。很多班主任由于對學生的指導不正確對學生造成了終身的不好的影響，所以時代對于班主任的要求不僅僅是管理者，而是希望班主任能夠為社會培養出優秀的人才。即使專業能力不強，學習成績不好，但是為人處世讓人心生贊賞。很多人認為一個學生的為人處事和言談舉止都是受家庭的教育形成的，這種看法有一定的道理。學生從小所生活的環境對他們的影響的確很大，但是這只是其中一個因素，與學生接觸時間最長的在學生年紀還小時毋庸置疑是家長，但是等學生稍大一點，與他們接觸最多的就是班主任，而且多數家長都會配合班主任的教導，所以班主任在學生各種習慣的養成上都有很大的影響，也因此班主任必須改變自己的角色定位，讓自己從管理者變為學生行為的指引者，讓學生對自己的不敢冒犯不是由于害怕而是由于尊敬，班主任如果能從做人做事方面給學生做出榜樣才是新時代對于班主任的要求，班主任對學生從管理到立德樹人首先要學會觀察學生，一位好的教育者也是好的觀察者，班主任通過對學生的觀察了解他們的做事做人的基本方法，了解每個學生性格中的閃光點和不足，通過自己的言行影響學生，讓學生把班主任當做立德樹人的榜樣，其次，班主任對于學生要學會包容，包容是讓學生能夠感受到班主任心胸和美?的最好方式如果學生一犯錯班主任就不依不饒而且總是把小事放大，學生就會反感教師，認為教師小肚雞腸，當然包容不是無止境的容忍，如果學生做了損害別人利益的事班主任要嚴肅處理，這樣也能讓學生明白什么該做什么不該做，樹立良好的品德。班主任并不是除了立德樹人就不用做別的工作，這是班主任在新時代的主要工作，班主任對于一個班級當然也需要管理，但是管理的前提是班主任在立德樹人方面能夠讓人欽佩，讓學生從心里服從班主任的教導，以班主任為榜樣，而不是口服心不服，這樣起不到任何作用。
作者：楊負 單位：廣東省徐聞縣角尾中學
參考文獻
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第五篇：班主任班級管理無為而治
［摘要］
班主任的首要工作是管理班級，怎樣管理好班級，確實是一件相當復雜的事情。作為一名班主任，從工作經歷來談談管理班級的經驗，簡單概括起來就是四個字“無為而治”。
［關鍵詞］
無為而治；班級管理；班干部
子曰：“無為而治者，其舜也與？夫何為哉？恭己正南面而已矣。”無為就是無所作為，治就是治理，自己無所作為而使天下得到治理。原指舜當政的時候，沿襲堯的主張，不做絲毫改變，后泛指以德化民。所以在班級管理中，無為而治就要重于“理”，輕于“管”，對事不對人。
一、民主選舉，讓班干部取得學生信任
“火車跑得快，全靠車頭帶”，“火車頭”必須要起到領頭羊的作用，那么在挑選上更是要慎重。很多班主任都會根據自己的判斷直接任命班干部，這不妥，有些班干部無法令大家信服，就無法有效地開展工作。班干部應該通過民主選舉產生，選舉是每一個公民應有的權利，所以也應該讓學生擁有選舉權。現在流行“以生為本”，這是對學生的尊重，可以調動學生的積極性。只有通過選舉產生的班干部，才可以帶領全班學生搞好班集體，才能令學生信任，才能很好地為班級服務。一開始，通過班級集體活動以及課外實踐活動，班主任可以留意一些表現突出的負責人，他們的表現可以得到學生的認可和信任，然后利用班會課開展班委會選舉大會，采用無記名投票方式，產生正班長、副班長、委員以及課代表。最后讓班干部宣誓，暢談未來的工作計劃，最終班集體領導班子就正式成立了。
二、提高認識，讓班干部明確“為何”
通過民主選舉產生班干部后，可能會出現這樣的情況：班干部選是選出來了，個別學生卻不愿意干，甚至有的學生在做了幾個月以后找理由推諉。出現這樣的情況其實很正常，班主任要有耐心，不能操之過急，首先要摸清楚班干部不想當的原因，然后對癥下藥，有針對性地做好思想工作，提高班干部的認識水平，讓他們知道當班干部是“為何”，從而消除他們的顧慮。其實當班干部可以讓學生得到多方面的鍛煉，不僅增長見識，也能提高自己的組織能力，為將來在社會中面對激烈的競爭打下良好的基礎。
三、耐心指導，讓班干部學會“有為”
班主任要做到“無為而治”，“無為”并不是無所事事，而是讓班級管理順其自然，順風順水。班主任要想做到真正的“無為”，必須讓班干部“有為”。班干部同樣也是學生，在人格上與其他學生是一樣的，不像班主任在學生面前那么有威信，不可能居高臨下去指揮其他學生做事，所以在開展工作時要注意運用恰當的方法，否則，就可能會與其他學生產生對立。讓班干部“有為”，班主任必須灌輸正確的工作方法和工作態度，也就是盡量讓班干部在工作中重于“理”，“理”是講道理，更是團結一致，群策群力，共同協商的處事方式?？梢远ㄆ谟砂嚅L組織召開班委會，班委會成員群策群力，交流和總結工作經驗，互相學習，讓班干部徹底勝任自己的崗位。有收獲才有喜悅，有喜悅才有動力，班干部收獲來自成功的喜悅，才能產生積極向上的動力。
四、統一思想，讓班干部“同為”
班主任定期參加由班長組織的班委會，對班干部進行服務意識的教育，提高認識，讓班干部知道“為何”。班干部通過交流工作心得，堅定樹立為同學服務的思想，提高自身的工作責任心和積極性，以飽滿的工作熱情投入到班級管理工作中去，發揮“火車頭”的真正作用。當然，有些班干部在工作中難免會滋生特權思想，真把自己當成了領導，擺出居高臨下其他學生必須唯命是從的姿態。出現輕于“理”、重于“管”這種情況是不利于班級管理的，學生之間會產生隔閡，甚至對立的窘況。班主任要及時做好班干部的思想工作，讓班干部端正態度，擺正位置，人與人是平等的。班干部既是班級的管理者，同樣也是服務者、被管理者。
五、以人為本，讓學生“自治”
“無為”不僅是班主任還是班干部，都是以學生作為主體來自我管理的，即“自治”，所以學生“自治”是班主任和班干部在班級管理中“無為而治”的根本。首先，榜樣的力量是無窮的。教師崇高的師德，班干部優良的作風，都是極具魅力的“無為”教育，學生就能在不知不覺中達到“自治”。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，所以班主任在學生面前要時刻注意自己的言行舉止，對人對事要公正無私，雖“不為”，但也能通過自身的人格魅力感染學生，達到學生“自治”的目的。其次，“無為”即“自治”，學生進行自我管理的首要條件就是要有親身的體驗，有了體驗才會有更高的覺悟。班主任要增強學生在實踐中的自信心，提高學生的應變能力和創新意識，讓學生在實踐中能表現出“一切都不是問題”的態勢。當然，“無為”并不是“不治”，學生都能“自治”“自管”，班級管理就能自動化了，既便于班主任開展工作，又達到事半功倍的效果。“治大國如烹小鮮”，“治班級”同樣任重道遠，也是一門大學問。“無為而治”不是無所作為，而是大有作為。
作者：黃濤 單位：廣東惠州市實驗中學附屬學校
第六篇：高中班主任班級管理問題及策略
摘要：
班級是學校教育的組織和管理單位，而班主任是傳達學校的觀念和意志的“人”。探討高中班主任的班級管理工作，提升高中班主任隊伍素質，就是為國家培養更高素質的新一代的建設者做貢獻。文章從高中班主任班級管理的現狀著手，分析了在管理過程中出現的問題，最后通過大量的理論學習與實際觀察，提出高中班主任班級管理的改進策略。
關鍵詞：
高中班主任；班級管理；改進策略
班主任是學生的人生導師，處在青春期初期的高中生面臨著人生觀的選擇、世界觀的形成和價值觀的判定。作為引路人，高中班主任責任重大。
一、高中班主任班級管理中存在的問題
（一）陷入無幫手的班級管理
班主任作為學校教育工作最基層的帶頭人，應該在各科老師之間架起一座良好的溝通橋梁，為班級的管理和建設打下堅實的基礎。相關調查研究顯示，班主任和任課教師的溝通次數和頻率相對較低，各科教師對于班級管理的作用很少。各科老師只是認為把課程內容做好就是任務完成，班級建設和班級管理則是班主任一個人應當承擔的，總之，班主任和各科教師的教育合力作用沒有實現。與家長缺乏有效溝通。班主任的班級管理是和家長的配合與支持息息相關的，作為班主任，經常與家長聯系和溝通，是讓家長參與學生管理的有效方式。當孩子課業有明顯進步時，要積極告知家長，這不僅增加家長對孩子的信心，孩子也可以增加自己的學習信心；當孩子成績出現滑落，班主任在找原因的同時要積極聯系家長，及時幫助學生改變困難；當學生在班級中出現其他錯誤時，為防患于未然，老師更要主動去聯系孩子的監護人。總之，建立和家長長期有效的溝通，全面了解學生，是進行班級管理的重要一環。
（二）管理忽視五育并舉
我國的教育目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，但是現如今班主任迫于升學率和高考的雙重壓力，為提高學習成績，造成班主任在高中生的智育的培養上給予了極大的時間和精力上的關注。智育的培養時間越來越多，相應的學生的體育課、音樂課和實踐課的課時越來越少，有的學校甚至為求得學生的好成績，增加學校的知名度和升學率，直接將非智育課取消，學生的學習習慣和素養的養成被忽視，如此的管理方法是不理智的，違背了教育目標和課程的設置要求，忽視了學生的全面健康的發展，給學生綜合素質的培養增加了困難。
（三）對學生不能一視同仁
有的高中班主任對于優秀學生尤其鐘愛，他們學習成績好，且自律性強，課堂上遵守課堂秩序，品德高，因此深受高中班主任的喜愛。高中班主任對“好學生”的鐘愛正是對“差生”和“一般學生”的輕視和疏忽。例如，在開學排座位時，一般采取兩種辦法，一是按成績學生自己挑選，二是教師依照成績去排位置，而且一般都將成績好的學生放到學生眼中的“好位置”，而學習成績不太好的學生則是隨意選剩下的位置。此外，當“好生”和“差生”出現同樣的錯誤時，班主任通常會有一種“刻板效應”，對“好生”是寬大處理，卻對“差生”進行嚴厲懲處，如此不同的待遇不僅會影響學生的心理，也會對學生的學習成績產生不良作用。
（四）壓力大造成職業幸福感降低
建設高素質的教師隊伍關系到教育事業的長遠健康發展，教師隊伍的提升不僅要靠教師專業技能的提升，更重要的是教師工作時的心態。在班級管理中班主任處于核心位置，在管理過程中如果感到滿足感和自身價值的實現，在以后的日子中也將愿意投入更多時間和心力。對于高中班主任一職，近些年來一直受到教師們的冷淡對待，以造成在每學期開始，學校領導對于班主任遴選一事頗感煩心。很多教師表示，不僅自己帶的課時多，而且還要值班、開會、批改作業、備課、教研，等等。很多教師認為，班主任這個職位是這個世界上“最小的主任”，也是“最忙的主任”“最累的主任”，大到學校各式各樣的活動，小到班級的勞動工具之類的小事，樣樣都需要班主任操心。
（五）班級活動缺乏創新意識
開展班級活動對促進學生全面發展起著十分重要的作用。通過班級活動的開展，學生的特長和能力將有機會獲得展現，和同學的接觸機會也會增加，也利于形成良好班級氛圍。但相關調查結果顯示，存在一定數量的班級僅僅是不得已參加了一些校方組織的全校規模的活動，例元旦晚會、運動會等，象征自己班級里的特色活動卻為數不多。學校中的活動有些做得豐富、多樣，但有些學校的活動直接就是年復一年，沒有新意，沒有時代感，更不要談有何意義，學生對于這樣的活動必須年年參與，積極性已經喪失。鑒于此，作為高中班主任，應該發揮自己的作用和力量，也發揮學生的智慧，創辦屬于班級的創新式活動，在展示他們特長和興趣的同時，努力展現班級活動原本該呈現出的特色和意義。
二、解決高中班主任班級管理問題的策略
在高中班主任班級管理過程中，無論是學校的管理還是班主任自身，以及家長和學生本身都存在著影響班主任班級管理的問題，針對班主任班級管理存在的問題，應當采取哪些策略予以解決，使班主任教師更好地管理班級，可以以下幾個方面進行詳細論述。
（一）爭取任課老師的配合
班主任作為班級首要負責人，也是溝通各科老師的橋梁。對于部分老師來講，認為完成自己學科的教學即可，對于學生的教育和指導那是班主任的職責。針對此問題，作為一班之主的班主任，要充分發揮出自己“橋梁”的作用，積極與各個科目的老師溝通，爭取他們也積極投身到班級事務的管理中來。第一步，臨近開學前期，班主任在摸清自己班級的所有情況之后，召開“動員會”，并向其他老師介紹，著重說明“后進生”和“特殊事例”的情況，介紹自己的工作計劃，計劃期間希望得到任課教師的配合，通過這樣的會議，讓任課教師融入到班級管理之中，使他們認識到自己對于班級和學生也很重要。第二步，考后召開“總結會”，會議主要針對班級進行，圍繞學生的學習成績、學習態度、日常表現等展開分析。目的是為了抓住重點、找到原因、做出對策，并且做到班主任與任課教師進行交流的目的，最后做出改進方案。第三步，每學期放假前召開“展望會”，會議的重點是班集體和學生的總體進展，分析全員的優勢、某步驟的不足，最后商議下學期工作重點。
（二）建立“彈性”工作制度
與傳統工作制度相比有很大不同，傳統的工作制度是“坐班制”，上下班時間統一，而“彈性”工作制度的上下班制度比較靈活。據某資料顯示，歐美將近一半的企業和公司采用“彈性”工作制度。對于班主任，他們不僅要完成教學任務，還要負責本班其他的事物，工作時間往往遠超出了8小時，不僅要完成備課、課程和教學設計，處理班級事務，這些事情的工作時間往往占據了一部分休息的時間。為了確保高效的工作，學?？梢愿鶕约簩W校的情況適當采用上下班制度，給班主任一些屬于自己的時間。教師有了一定的自由，但自我也有一定的規劃，時間看上去寬松，但是由于工作崗位的競爭日益激烈，工作氛圍緊張而又寬松，教師的工作張弛有度，如此的氛圍之下，相信班主任的工作也會做得越來越好。
（三）豐富創新班團活動
班級活動有很多形式，主要包括學校組織的團體活動，各個班級自發組織的各項活動，班級活動的作用有很多，開發學生智力和發展學生能力，對教學活動也是很好的補充。豐富創新的活動可以增加學生的認知，拓展學生的視野，有利于提升學生的學習能力、組織能力和社會交往能力。但是還存在很多傳統的班團活動弊端很多，比如形式單一、流于形式、不注重學生差異等。為此，作為高中班主任，要從班級每一位學生實際出發，積極尋找適合班級的創新活動形式，以適應新時代大發展的需要。
三、小結
育人無止境，管理無邊際，作為高中班主任累并快樂著，希望更多的高中教師以積極的心態和飽滿的熱情投入到班主任的隊伍中去，利用自己的智慧和汗水，不斷進行教育改革，推進我國教育事業的大發展，為我國的教育事業盡一份自己的力量。
作者：張迪 單位：哈爾濱市第九中學
參考文獻：
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［3］劉磊.高中班主任班級管理的現狀及對策研究———以兵團第七師高中為例［D］.石河子大學，2015.
第七篇：高中班主任班級管理策略
摘要：
高中階段是學生身心發展和知識面拓展的重要時期，在這一階段，班級管理工作對學生個人的發展和成長有著非常重要的作用。在班級管理工作中，教師要大膽創新，調動每一個同學的積極性，使所有學生都參與到班級管理中，有助于強化學生的團隊意識。本文從當前高中班主任班級管理面臨的問題入手，探討了強化高中班主任班級管理的策略。
關鍵詞：
高中班主任；班級管理；管理策略
班主任是班級的管理者，班主任對班級的管理直接影響每一個學生的發展，特別是在高中階段，學生處在思想觀念的形成時期，對新事物認識不清，在這個階段加強對學生的教育和引導，使學生養成良好的生活和學習習慣，對學生以后的生活和發展具有非常重要的作用。因此，班主任在管理工作中不僅要大膽創新，而且要注重細節，讓每一位同學都能以主人翁的身份加入班級管理中，有助于增強學生的團隊意識，讓他們在學習生活上都能找到成就感，從而促進班級秩序的正常發展，促進學生身心全面發展。筆者結合多年班級管理經驗，談談看法。
一、高中班主任班級管理面臨的問題
1.不良思想對學生的價值觀念造成影響。高中學生正處在思想觀念形成的時期，容易受外界不良社會風氣的影響，形成錯誤的思想觀念。另外，隨著網絡的盛行，一些網絡不文明和不道德的現象和網絡犯罪頻繁發生，嚴重侵蝕了高中生的身心健康，在這種情況下，給班主任的班級管理工作帶來更大的難度。因此，班主任需要創新班級管理策略，對學生進行正確的引導和教育，促進學生的健康發展。
2.家庭教育不完善。家庭是一個人最熟悉的環境，家庭對學生發展具有非常重要的影響。當前，一些家長忙于工作，沒有太多時間關心孩子的成長，忽視了對孩子的家庭教育，認為孩子的教育完全是學校的責任，學生的教育受到忽視。因此，對學生的管理和教育需要結合家庭環境，家庭和學校共同合作，幫助學生排除社會不良現象的影響，樹立正確的人生觀和價值觀。
二、高中班主任班級管理優化的策略
1.構建和諧師生關系，促進班級管理工作的開展。構建和諧的師生關系是促進班級管理工作順利開展的重要手段。在班級管理工作中，教師要積極和學生進行交流，走近學生，和學生交朋友，認真傾聽學生的內心想法，從而理解每個學生的實際情況，從整體上對學生有準確的把握和了解。而且要平等對待每一位學生，尊重學生，關心學生的生活和學習，讓學生感受到班集體的溫暖和友愛，激發學生的主人翁意識，使學生認識到自己才是班級的主人，從而積極參與到班級管理工作中，進而積極配合班主任實施的各項班級管理措施，促進班級管理工作的順利開展，保證班集體健康有序發展。
2.為人師表，發揮榜樣的作用。在班級管理工作中，要想使學生按照一定的規章和制度進行學習活動，首先教師要為學生做好榜樣，為學生的遵守秩序提供學習榜樣。在班級管理工作中，經常聽到學生說：“老師自己都很難做到，還這么要求我們。”可見，教師的行為對學生有很大的影響。班主任要在學生心中樹立良好的形象，因此，在制度班級管理制度后，首先，教師要領導學生一起執行，為學生遵守班級管理管理制度樹立良好的學習榜樣。如在要求學生不遲到不早退時，教師要在學生到達教室前來到教室，在下課鈴響后才離開教師，教師用行動告訴學生，班級管理制度對教師同樣有威懾力，從而為學生樹立良好的榜樣，用教師的表率作用促使學生在生活和學習中嚴格遵守班級制度，保證班級管理制度的順利實施，為班級的正常發展提供保障。
3.培養一支負責任的班干部隊伍。班級管理工作復雜多樣，只依靠班主任是遠遠不夠的，班主任在班級中培養一支負責人的班干部進行班級管理工作，使班級管理工作達到以點促面、以面帶全的效果。另外，學生之間相處的機會較多，學生比班主任更了解班級的具體情況和每個學生的具體特點，讓班干部負責班級管理工作，能使班級管理達到事半功倍的效果，還能促進班干部管理能力和自我管理能力的提高。另外，教師在挑選班干部時要選那些有較強的組織能力，可以組織學生參加班級的活動，而且有責任心、學習積極努力的學生。對選出來的班干部進行管理能力的培訓，同時對班干部提出嚴格的要求，使他們成為班級管理工作的中堅力量。
4.做好家訪，開好家長會，及時反饋。對學生進行家訪，和家長進行溝通交流是班主任工作的重要部分。在班級管理工作中，班主任加強與家長的溝通與交流，將學生在學校的表現反映給家長，同時獲得學生在家庭生活中的信息反饋，使班主任對學生的個人情況有更準確的把握，有利于班主任班級管理工作的順利開展。
總之，高中階段是學生學習和成長的關鍵時期，教師對學生進行有效的教育和引導，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生的健康發展。
作者：趙柯 單位：南陽市二十九中學校
參考文獻：
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