前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的班主任班級管理技巧分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、用小紙條傳遞對學生的呵護和鼓勵
小紙條的傳遞，簡單，隨意，保護了學生的自尊心，不會讓他們產生“被教師叫到辦公室訓話”的忐忑。而且，處理問題具有時效性，化解學生心頭的煩惱更快，更有效。
二、鼓勵的眼神，友好的動作，喚起學生愛的感覺
其實，教師的一言一行都在學生的眼睛里。你要是愛他們，那么，你看他們的眼睛里就有愛，慈祥的，嚴肅的，關切的，熱情的，鼓勵的，安慰的......你的教育行為中同樣也滲透著愛的成分，愛的擁抱，愛的拍打，愛的撫摸......你的言語中也是愛，關心，牽掛，支持，嚴肅，不放縱，不放任......對學生的愛是什么？是教師用朋友的道義去規勸學生，用親人的情懷去關愛學生，用教師的嚴厲去要求學生，這樣才能走進學生的心靈世界。李鎮西老師不止一次地說過，學生的心靈往往要比教師純潔得多，學生在道德上也往往高出教師。更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動。學生是有感情的個體，不是任人處置的機器。因此，班主任的管理應是充滿人性的。如果為了管理而管理，那勢必會造成雙方的對立，不但不會產生愛，反而會增加恨。教師要學會表達自己的情感，讓學生深切感受到教師對他們的愛，對他們的關心。在充滿愛的集體中生活，學生就像找到了家的感覺。他們在這個“家”中經歷各種風雨，在這個“家”中飽嘗各種酸甜苦辣，在這個“家”中感受溫暖，經受歷練，采擷收獲，品嘗成熟，展望未來。這樣，更能增強班集體的凝聚力。那么，怎樣進一步增強班集體的凝聚力呢？我認為，教師應該抓住每一個教育細節，增強班集體的凝聚力。所以，班主任工作要善于創新，要善于把握每一次教育契機，把握每一個教育環節，不放過每一個教育細節。學生的激情需要教師去點燃。但是僅憑枯燥的說教是毫無用處的，他們需要真實的生活體驗，需要真實的內心感受，需要教師抓住生活中點滴的感動去感染他們。因為，這才是真正的教育，真正的教育是“在教育中生長”。
三、班級文化，讓我們的心凝聚在一起
教室充滿了生氣，充滿了大自然的氣息，花、鳥、果、雪、福娃、騰龍，還有我們這些可愛的學生！在這充滿生機和諧的樂園里學習、生活，我們，能沒有希望嗎？我定期更換班級文化，讓我的學生天天沉浸在積極、向上、和諧的氛圍中，每天都有一個好心情，每天都對班集體充滿了希望。這里是他們的天地，是他們的成果，更是他們實實在在的生活。他們在這里感受親情，在這里體會友情，在這里咀嚼成長。給他們一個真實的舞臺，讓他們自己管理自己，讓他們自己教育自己，讓他們自己成熟自己。
四、板報文化，傳遞學生共同的心聲
班里的板報、手抄報輪流辦理，以小組為單位，每兩周一期。每期的板報，都要由班里民主選舉的裁判員們依據班里板報的評分標準給予公正、合理的打分。評分標準經過大家商議評定后制定，裁判員在同學們的監督下透明的工作。有競爭才有動力，有動力才更有競爭的能力，激發學生挖空心思地對板報進行大膽的創新，“人無我有，人有我新，人新我更新”。小小的黑板，給學生一片天空。“我的地盤我做主”，這片天空，讓學生插上想象的翅膀，他們的思想穿越了時空的隧道，擅長美術的同學在這里一展風采。著名教育專家林格說：教師唯一要做的，就是保護好學生的主動性。每個學生都具有主動性這種高級本能，因此，協助拓展任何一位學生的主動發展可能，應當是素質教育的靈魂。激揚學生的主動性呈現為這樣的教育過程：當學生隱約感覺到了發展可能，而還沒有來得及產生什么具體動機時，這時就會產生一種獨特的心理體驗，這種體驗叫美感。一位優秀教師，就是能不斷提供給學生這些美感，也就是不斷展示給學生發展的各種可能性。這時候，學生的內心就會油然生發出實現那些可能性的沖動與激情，學生由此就開始了自主學習的旅程，教育因此實現。相反，如果我們執著于“灌輸”或者“填鴨”，實際上就是對學生的這種高級本能的蔑視和控制，他們被動地“學”，被動地接受教師的影響，逐漸就會失去對學習的熱情。而真正的教育是一種大智慧，具有激揚人的高級本能的無窮魅力。歌德說過：“誰不能主宰自己，永遠是個奴隸。”小小的黑板，展示了學生的才華，激發了他們的靈感。在這里，他們找到了自我，找到了自信，找到了方向......他們知道，這里是他們的空間，他們是這里的主人，他們努力地經營著這塊風水寶地，努力使它更溫馨，更深邃，更有意義。大家齊動手齊動腦，團結一心，爭取把這片天空打造的更燦爛。
五、克服懶惰，開展勞動比賽培養責任感
現在的學生一提到勞動，沒有一個不皺眉頭的。家長不讓孩子參加任何勞動，不安排適當的勞動強度。即使是孩子力所能及的事，家長也要取而代之。家長對孩子的期望只有一個：學習。學習成績好了，好像一切都好了。殊不知，學習是一項系統工程，需要通過各方面的習慣養成和品質培養來促進。家長不讓孩子勞動，會讓孩子生活狀態懶散，不知道體諒父母，反而叛逆性更強，學習成績卻沒見有什么長進。這樣，學生在學校就表現出散漫，自私，尤其是在學校組織大掃除的時候，看誰會偷懶，看誰跑得快，看誰會磨洋工。這樣的現象，對班集體非常不利。針對此現象，大掃除的時候，我班衛生委員都提前分好小組，以比賽的形式進行勞動。這下，學生可來了精神。這樣的比賽游戲我們組織過幾次，學生樂此不疲。適當的勞動，有益于提高學生的身體健康水平，還能夠培養他們的責任意識。一個有責任心的學生，會對自己的、班集體的事很有責任感，其中包括班集體的發展。班集體的積極發展來自于每個學生做事的責任感。有了每個人的責任感作保障，班集體的凝聚力自然而然地會更牢固。
作者：吳永會 單位：河北省高陽縣龍化中學
