工作材料匯報范例

匯報是下級機關向上級機關、部門向領導機關、分支機構向總部、個人向單位匯報工作時所撰寫的文字材料。匯報屬于日常事務文書，雖然不是中共中央辦公廳、國務院辦公廳等黨政機關明文規定的正式公文，但在公務活動中使用頻率很高。

匯報的特點：

一是針對性

匯報對象有針對性。向誰匯報，是起草之前就確定下來的。要根據匯報對象組織材料。匯報對象要求匯報什么就匯報什么，不要講不相干的事情。如果匯報的內容不是匯報對象明確要求的，也要是匯報對象責任范圍內的事項，或者是同匯報對象的職責有關。其他內容至少是匯報對象感興趣的事項。否則，所答非所問，風馬牛不相及，匯報對象肯定不滿意，匯報人也達不到預期的目的。例如，向上級文物管理部門匯報土地開發利用的情況，只應匯報在土地開發利用中同文物保護、管理有關的事項，而不應大談招商引資一類的事項。

匯報內容有針對性。匯報在內容上具有特定的針對性，這是同匯報對象相一致的。對同一匯報對象的匯報內容不一定一樣。這是因為，匯報對象的工作范圍不可能就是一項，即使是一項也還有個不同階段、不同側重點的問題。同是向公安機關匯報，可以有戶籍管理、流動人口管理、社會治安、刑事案件偵查、交通安全等。起草匯報時，要根據不同的內容來組織匯報材料。

匯報目的有針對性。任何一份匯報都會有特定的目的。匯報人要干什么，要追求什么樣的效果，這是起草匯報時必須考慮到的。同樣是講匯報人工作環境、條件不好的內容，匯報的針對性因匯報目的不同而不同。如果匯報人的目的是向匯報對象要錢要物要指標要批件，則應從這一目的出發組織材料，重點強調解決這些困難刻不容緩，勢在必行，匯報對象應當給予支持與幫助。如果匯報人的目的是向匯報對象講功勞、講政績、講貢獻、講自己的領導才華，讓匯報對象對自己的工作貢獻、成績、能力、水平了解、認可，則應重點強調匯報人如何克服困難創造性地進行工作的經驗、做法，達到匯報對象聽完匯報后對匯報人刮目相看、高看一眼的效果。如果是二者兼而有之，則應適當把握分寸，把兩方面的內容都做適度匯報，防止說過頭話，顧此失彼。

匯報環境有針對性。同樣的匯報題目，要針對不同的時間、地點、參加人員等作相應調整。匯報的時間短，匯報的內容就要適當壓縮，在餐桌上匯報，就要把語言搞得風趣幽默些，不能古板、冗長，要同就餐的氣氛相協調，不同的利益當事人同時在場，就要特別把握語言分寸，防止厚此薄彼，傷害一方自尊的問題；在施工現場匯報，就要結合現場情況，作特別簡短精煉的匯報，語言應盡量口語化。

1實驗內容設計與實施

1．1實驗預備階段

按照課程要求開設的綜合性實驗有:肺部感染的實驗診斷、肝臟疾病的實驗診斷、腎臟疾病的實驗診斷、代謝綜合征的實驗診斷、血液病的實驗診斷、新生兒溶血病的實驗室診斷等共6個，每個實驗安排8學時。病案的準備是由教師結合醫院檢驗科工作的特點，與臨床相關科室聯系，每個病案從醫院收集6－8個有代表性、實用性、可學性的病例，根據病案結合大綱要求共同協商、反復討論，有目的地設計一些問題，然后結合實驗室現有設備，確定開設的實驗項目，無能力開設的實驗項目需要提供檢查報告等資料。學生每6－8個為一組，民主選舉出組長，組長協調本組全部的工作，每次實驗均要在組內推選出不同的匯報人和評委，組織本組同學針對提前一周所給病案資料和問題查閱相關資料及參考書。此階段既可使學生對以前所學的醫學基礎知識與臨床知識內容有較清晰的了解，又能在查閱資料過程中學習如何獲取相關知識、分析問題和分工協作。

1.2實驗方案確定階段

首先由每組的匯報人根據所準備的資料對病案每一個信息點進行分析討論，如病人的年齡、姓別、臨床癥狀、體征檢查、擬檢測的實驗指標、初步診斷等，內容涉及臨床醫學、檢驗醫學、基礎醫學等相關內容。分析討論后由各組匯報人對本組討論情況進行匯報，匯報結束后其他組的組員進行提問、交流，讓學生形成比較完整的病案分析思路，進一步完善實驗設計;各組評委對各組匯報情況進行點評、評分，評分的依據由參與態度、匯報情況、結合案例材料分析、團隊精神、批判性思維及其他等部分組成。指導教師對本次實驗課進行總結，根據實際情況確定下次課要進行的實驗內容，課后學生進行下次相關實驗方案的準備，包括實驗的原理、實驗操作、注意事項、臨床意義等。此階段可充分發揮學生的主觀能動性，通過討論使同學們對病案有更加清晰的了解，并學習如何選擇較佳的實驗項目組合。

1.3實驗進行階段

醫學檢驗綜合實驗與以前單科實驗的不同處之一是實驗中的操作老師事先并不講解，全憑學生自己看試劑說明書或相關實驗指導，而且組內每個同學所做的實驗項目不同，實驗結果組內共享。這既是對以前所學基礎知識和實驗技能的檢驗，也是對學生動腦和動手能力的挑戰。指導教師在實驗巡查過程中發現學生遇到操作等此類問題或困難時，一般并不直接告訴他們具體方法，而是指導他們查閱有關參考書、試劑說明書等資料，幫助引導學生如何解決問題。這樣既可使學生由被動學習變為主動學習，鍛煉他們發現問題、分析問題和解決問題的能力，又能促進大家相互取長補短，啟發思維，培養他們的相互協作、相互幫助的團隊精神，使學生的獨立工作能力和創新思維能力得到提高。

2012年，在委黨組的正確領導下，在分管領導的培養幫助和同志們的關心支持下，我認真對照自己的職責和年度目標，全心全意干好工作，工作中求真務實，學習上勤奮努力，注重能力的提高，較好的完成了全年的各項工作任務。

一，配合做好武警直升機場建設推進指揮部辦公室工作

（一）全力做好機場指揮部辦公室文字材料工作。武警直升機場建設推進指揮部成立以來，特別是2月25日省委武警機場推進協調會后，武警機場建設推進指揮部辦公室起草各級各類匯報材料26件次，我作為指揮部辦公室工作人員，積極協助分管領導撰寫匯報材料，一邊學，一邊寫，在較好地完成了相關匯報材料起草工作的同時，極大地提高了自己的材料撰寫能力。

（二）積極做好武警直升機場項目協調工作。一是協調完成機場建設前期工作。根據機場指揮部辦公室安排，協助分管領導參與爭取機場項目省市土地補償資金的相關工作；參與協調相關單位完成機場用地征收補償工作、機場開工奠基儀式相關工作、機場配套項目建設資金爭取及任務分解工作。二是協調調度機場場外配套項目建設。參與協調機場專用道路、供水、供電、燃氣、廣電、通訊等機場場外配套項目的對接、談判、合同簽訂、資金申請等工作，截止2012年底，機場長期供水、施工用水、施工用電及道路已建設完工，并通過驗收，廣電、機場專用道路正在緊張施工，其他工程正在進行前期工作。三是協調推進武警機場內部配套建設。根據武警省總隊的要求和縣政府安排，2012年12月先后協調縣供電公司、港華燃氣公司與省武警總隊機場指揮部對接，商談機場內部相關配套設施建設。

（三）認真做好武警直升機場項目資金管理工作。2012年5月10日，根據縣委、縣政府決定，武警直升機場項目占地補償及配套建設資金由機場指揮部管理。在管理中，嚴格按照政府投資管理規定進行資金審核及撥付制度。2012年5月至12月，共會同審計部門完成機場配套建設資金會簽14次，撥付資金1.66億元，做到了資金審查嚴格規范，資金撥付快捷迅速，有力的保證了機場配套項目建設的順利進行。

二、扎實開展包村“第一書記”工作

為貫徹落實中共縣委關于開展“四級聯動，百村突破”深入推進基層組織建設年的實施意見，2012年5月開始，我被選派擔任錦水街道北土村黨組織第一書記，開展包村工作。在半年多的時間內，我認真學習領會上級精神，結合北土村實際，搞好對接，了解民情，扎扎實實的開展工作。

一、優點

1、充分發揮學生的主觀能動性、自主學習能力，加深印象，增強記憶由于各小組都有具體的任務，學生除了要自己理解問題，還要負責向其他各組講解。所以各小組都對負責的問題做了充分的分析，并仔細推敲匯報材料，認真研究。這個過程加深了對知識的印象，增強了記憶。

2、鍛煉了學生的表達能力、應變能力，提高了使用多媒體的能力由于各小組都要匯報所負責的問題，匯報過程也是鍛煉學生表達能力的過程。負責匯報的學生都有以下感覺：即使自己準備很充分，可是看到那么多同學看著自己，還是非常緊張，說話時語無倫次，詞不達意。這也說明學生需要表達能力的訓練，而這也正是一名護士將來從事臨床工作必備的一項重要能力。

3、增強了團隊協作能力由于PBL教學是分小組學習，在學習過程中小組成員間如何分工協作也是學生要考慮的問題，如果小組只分工不協作，僅靠個人力量很難圓滿完成任務。而小組中學生的能力并不相同，這更需要協作，以增加團隊協作能力。

4、活躍課堂氣氛，提高學習興趣在PBL教學中學生是主體，是課堂的主人，這能充分發揮他們的主體作用，調動課堂氣氛。由于每個人都有表現欲望，并期待得到同學的肯定、認同，獲得成就感，所以每位學生都會將自身最好的一面表現出來。

二、存在的問題

1、案例選擇偏難或偏易均會影響學生思路教學過程中筆者發現，案例的選擇非常重要，如案例偏易，學生重視不夠，易流于形式；案例偏難，若學生時間不充足，基礎知識不扎實就難以實現透徹理解。所以，案例的選擇需注意難易適中。

摘要：為了加強學生動手實驗和探究的能力，最新的初中生物教學大綱明確提出：在初中階段教師要積極組織學生開展生物實驗探究活動。可是，在實際的調查中，不少一線的初中生物教師對于如何做好初中生物實驗教學存在畏難心理，他們不懂得如何進行實驗教學。因此，將從實驗情境的創設、實驗過程的開展、實驗結果的匯報等多個方面探討做好生物實驗教學的方法。希望可以對教師們的實驗教學有所啟發。

關鍵詞：初中生物；實驗教學；教學方法；情境

從教材設計上對實驗模塊的重視，我們可以看到實驗探究在初中生物學習中的重要性。那么，如何做好初中生物的實驗探究呢？我認為一方面要確保實驗探究的有效開展，這需要教師為學生們創設一個趣味的探究情景，增強學生的學習興趣。另一方面，還需要教師控制好探究的過程，保證實驗順利進行。除此之外，教師還要進行實驗后的拓展工作，進一步提升學生的探究、總結歸納能力，幫助他們在實驗探究上取得好的成績。只有這樣對實驗探究的全過程進行把控，才能做好生物的實驗教學。

一、創設趣味的實驗探究情境，激發孩子探究興趣

一個趣味性強的實驗探究情境能夠幫助學生更快地進入到實驗探究的狀態中，發揮“一兩撥千斤”的效果。那么，如何創設趣味的實驗探究情境呢？首先，在備課時，生物老師們要花費時間精心地去準備和發掘情境，使得學生在進行實驗之前就處于實驗的情境之中。老師們可以布置一些預習任務，讓學生先根據實驗要求去準備所需要的材料，對生活中的現象進行調查和分析。例如：在檢測馬鈴薯是否含有淀粉的實驗前，我先讓學生去超市購買一個馬鈴薯，再上網查閱可以檢測淀粉的試劑。讓學生在進行探究實驗之前就做好充足的準備工作，幫助他們提早進入探究實驗的狀態。其次，在收集和準備實驗材料的過程中，我們常常會感覺到信息源過多，收集起來的材料雜亂無章。倘若教師沒有進行合理篩選，勢必會對學生的探究實驗造成不必要的時間浪費。所以，本人通常選擇學生在日常生活中容易接觸到的探究材料，然后利用多媒體技術進行實驗過程的講解，直觀、生動地讓學生進入到實驗探究的情境中。除此之外，為了啟發學生的思考，我還會在實驗探究的過程中提出一些問題。例如：在進行觀察洋蔥表皮細胞的實驗時，我會聯系之前學過的動物細胞的知識，對學生說：“上一次我們觀察了口腔上層的表皮細胞，對它的結構已經有所了解，那么這一次我們觀察植物細胞，觀察后誰能告訴老師它和動物細胞有什么不同嗎？”從而引導學生按照這個思路去觀察、思考，更快地掌握植物細胞結構的知識。

二、對實驗探究過程嚴格把控，確保實驗順利開展

眾所周知，一節初中生物的實驗探究課只有短短的45分鐘，要使學生在這短短的45分鐘里對知識進行充分掌握，又要提升他們的探究能力，是很困難的事情。接下來我將分享一些本人在實際教學中把控探究過程的方法。首先，一線的初中生物教師要想讓每個學生都能夠最大化地吸收知識，就要確保整節實驗探究課始終圍繞教學大綱的要求進行，控制好實驗探究的深度和廣度。例如：在進行觀察小腸絨毛的實驗探究中，許多學生在利用顯微鏡看到小腸絨毛的時候，都表現得異常興奮，可是興奮過后就沒有繼續觀察。這時，我通常會問學生：“看到小腸絨毛的同學，可以告訴老師小腸絨毛都有哪些特點嗎？”從而推動學生繼續深入探究。其次，每個學生的學習基礎有差異。為了提高初中生物實驗探究的效率，本人采取根據學生的日常表現和學科成績進行小組分配的方法。讓成績優異的學生擔任組長，帶領學困生們一起進行實驗探究，從而幫助學困生們在實驗探究中能夠有所收獲。

摘要:大型水電工程施工多具有建筑結構復雜、工序銜接緊湊、多專業項目交叉作業等特點，安全管理存在鏈條長、層次多、效率低的問題。以白鶴灘水電工程建設為例，借鑒我國在肺炎疫情防控中的網格化管理經驗，在水電工程中推廣安全生產網格化管理，壓實網格化平臺各層級主體責任，規范工作流程、加大執行力度，著重介紹了網絡分工、各層級職責要求及問題處理流程等。實踐表明，此類管理模式有效改善了工程建設中安全管理存在的問題，相關經驗可供類似工程借鑒。

關鍵詞:安全生產;網格化管理;文明施工;白鶴灘水電站

1研究背景

2020年初，為抗擊肺炎疫情，防止疫情擴散蔓延，全國各地實行網格化管理，在“抗疫”戰爭中起到了關鍵性作用。借鑒疫情防控中網格化管理經驗，在水電工程中推廣安全生產網格化管理，通過壓實網格化平臺各層級主體責任，規范工作流程、加大執行力度，使安全管理深入一線作業班組，整合網格安全管理資源，做到任務明確，責任到人，形成“人在格中管、事在網中辦”的工作格局，實現“安全小事不出網格、安全隱患不出體系”的安全管控目標，最大限度發揮基層管理人員的作用，提升安全管理水平［1－2］。

2水電工程安全管理現狀

水電工程施工多具有建筑結構復雜、工序銜接緊湊、多專業項目交叉作業等特點，安全管理難度較大，除施工環境惡劣、地質條件差外，還具體表現為以下幾個方面。

2．1專職安全員配置不充足。主標合同因合同額較大，勞務分包隊伍可達數家，部分作業隊伍的人員數量近百人。面對龐大的人員群體，施工單位為控制成本，往往按照國家法定要求最低標準配置專職安全員，每個安全員在施工現場的管轄范圍較廣，難以實施有效管控。雖然施工員或質檢員承擔“一崗雙責”，但實際遇到安全隱患處理時往往力不從心，導致作業層安全意識不高，僅僅是“要我安全”，并未達到“我要安全”的高度。

[摘要]本文從高分子專業的實際出發，闡述了在新時代下實驗課程的目標，分析了目前高分子專業實驗存在著的問題，并針對所述問題提出四點改革措施：(1)轉變思想，注重實驗教學；(2)打破課程限制，設立綜合性實驗；(3)實驗多樣化，不同實驗分組平行進行；(4)以PPT匯報作為考核依據，以團隊成果評優劣。本文以拉近大學教育與職場間距離為最終目的，通過培養學生面對問題、分析問題及解決問題的能力來提高學生畢業后的職場競爭力。

[關鍵詞]高分子；專業實驗；改革

1引言

眾所周知，高分子化學、高分子物理以及高分子材料成型加工是高分子專業的三大專業核心課。這三門課程涵蓋了高分子合成、高分子結構與性能以及高分子材料成型與加工的相關理論知識，讓學生對高分子材料科學的全貌有了一個較為深刻的認識。然而。“紙上得來終覺淺”，高分子材料科學是一門偏應用的專業，要想讓學生更深刻地理解課本中的理論知識，還得需要學生自己去實踐中“躬行”。但受限于學校的環境，這種實踐只能以實驗課程的方式來開展。所以，實驗課程的目的應該包括：(1)盡可能地去豐富學生的感性認識，將課本知識具體化；(2)發揮學生的自主性，讓學生在實踐中發現問題并且通過解決問題來獲得成就感；(3)培養學生團隊合作和自我表達的能力，順應時代的發展要求。

2高分子實驗存在的問題

目前，高分子專業的實驗課程還存在著一些不足。首先，實驗課一般是與相應理論課同時開設，依附于理論課程內容[1]。例如高分子物理實驗會根據理論課內容開設分子量測定、流變性測定，球晶的觀察等實驗，高分子化學實驗相應地會開設聚苯乙烯的合成、聚甲基丙酸甲酯的合成等。這類實驗相對零散簡單且創新性有限，留給學生的自主性有限，因而對學生的吸引性及印象也有限。其次，一個班級往往是做同一個實驗，而我們知道高分子材料種類繁多、性能千變萬化，實在難以用一兩個實驗來舉一反三[2]。再者，對于實驗課程的考核，現在主流的考核方式是按照實驗預習、實驗操作、實驗記錄、實驗態度和表現、實驗報告、創新性等來考察[3]，看起來似乎多元化且具體化，但實際操作起來繁瑣，抄襲現象仍難避免。最后，老師作為實驗課程的設計者和考核人，其決定性的作用不言而喻，必須要有足夠的能力、經驗和精力去完成實驗課程的任務。

3改革措施

一、學習制度

1.堅持每周五下午為干部職工集中學習日。要求：①領導帶頭參加；②實行簽到制，無特殊情況不準請假，請假需向主任或會議主持人請假，全年累計請假不超過3次；③學習時通訊設備關閉或調至振動狀態，不準交頭接耳；④學習時認真做好筆記。

2.堅持委中心組學習制度。每月最后一周星期五下午為學習時間，中心組學習時，首先各分管領導通報本月自己分管工作實施情況及與其他分管領導需要溝通的相關事宜。然后進行相關知識學習。

3.堅持集中學習與個人自學相結合。除確保完成上級部門要求的學習內容外，同時鼓勵干部職工參加計算機、英語、法律、醫學及衛生健康管理等適應時展要求知識的學習，做到與時俱進。

4.為強化學習效果，實行嚴格的考核檢查制。要求：①全年副科以上領導撰寫學習心得及調研文章各一篇，字數均不得少于3000字，讀書筆記不少于2萬字；各單位（科、室）負責人寫學習心得不少于一篇，不少于3000字，學習筆記不少于1萬字，職工不少于8千字；②對學習情況進行不定期的檢查，科員學習筆記由科長檢查，科長學習筆記由分管領導檢查，副科級領導筆記由委主任或主任委托辦公室檢查，并將檢查情況及時通報給辦公室，由辦公室統一通報學習情況。

二、會議制度

1.委機關干部會根據工作情況，由委主要領導決定召開。