工地實訓總結范例

一、建筑工程技術專業校企合作培養人才的現狀

目前，我國高校建筑工程技術專業的學生實習主要有以下幾種方式：（1）學校組織一部分學生到施工工地開展實習工作；（2）學生自己去應聘或者聯系而到相應的施工工地進行實習工作；（3）某些學習成績優異，早已找到就業單位的學生則由該就業單位安排分配實習工作。高校在學生最后一年的實習階段對學生的管理工作就顯得比較呆板，只是通過一些生硬的程序和格式進行管理，如讓學生交實習任務書、實習周報、實訓報告、實訓總結等，經過對學生上交的這些報告和總結進行分析研究可以發現，這些報告和總結的內容大多大同小異，毫無新意可言。而高校對于學生在施工工地上的管理很明顯不到位，只是通過學生上交的實訓周報、月報、實訓報告等方式來對學生的實習狀況進行了解，高校教師也沒有對學生的實訓狀況進行相應的指導，這就制約了學生在實習過程中的發展。

二、建筑工程技術專業校企合作的探索

1．實施“多段式”教學模式

建筑工程項目具有周期長、不可復制、受自然環境影響較大，具有階段性和隨機性等特點，而學校的教學目的主要是為了有計劃地進行教學且還需要保證教學過程的穩定，這樣就導致了學校和施工單位二者在目的上很難達到一致。因此，學校的教學模式必須更加有彈性，我國高校在保證學校基礎教學培養學生能力的基礎上，結合建筑工程項目具有的特點和建筑工程施工的目的來對傳統的教學模式進行相應的改革，從而更好地開展教學。

2．高校在教學過程中提高學生的職業素質

建筑工程技術專業的工作崗位具有露天作業多、工地流動性大、工作條件艱苦、環境差等工作特點。通過對畢業生的應聘情況調查可以發現，企業在聘任這些崗位的工作人員的時候，更加看重學生的道德品質修養，然后再看學生的專業技術水平，這就說明了現今社會中，企業更加看重員工的綜合素質能力。因此，我國高?？梢酝ㄟ^以下三種方式來提高學生的職業素質：

［摘要］課程教學改革是高等職業教育提高教學質量，實現培養目標的重要途徑。以房屋建筑學為突破口，通過理論教學和實踐教學開展一系列教學改革，尋找一種適合高職教育的教學模式。

［關鍵詞］教學模式；現場教學；實踐教學

高職院校的人才培養目標是培養德、智、體、美全面發展，掌握本專業必備的基礎理論和專業知識，掌握各專業技能的高級技能型人才。為適應這個人才培養目標，高職教育應圍繞技能型人才的素質、知識和能力三個方面，建立應用型、實踐型課程教學體系。筆者對房屋建筑學課程的理論教學、實踐教學開展了一系列教學改革與實踐的嘗試。

一、教學改革內容

課堂教學是日常教學中的重要環節，課堂教學改革是提高教學質量的基礎。房屋建筑學作為專業基礎課程，通過本課程的學習使學生掌握建筑設計的基本原理、建筑構造原理和建筑各組成部分構成的基礎知識，了解建筑設計的內容、過程、方法，學會從事中小型建筑方案設計和建筑施工圖設計與驗算。為學生今后的工作打下堅實的專業基礎。所以在講授中就讓學生被動聽講變為自主學習，將各知識點轉化為具體任務，由學生組成學習小組，通過查找資料、材料整理、課堂成果展示、小組互評、教師講評等環節。培養學生自主學習能力、團隊合作能力及表達能力，取得了較好效果。還可以通過案例教學和現場教學激發學生學習興趣。案例教學是通過耳熟能詳的案例去吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學習的效果?，F場教學是充分利用學院校內實訓基地和校園周邊建筑工地，將課堂搬到現場上進行，使抽象的理論直觀化，使學生對建筑構件知識深刻理解。

二、房屋建筑學實踐教學改革

實踐教學應以培養學生自主學習能力、動手能力為目標，為學生畢業后的工作提供直接保障。為了切實有效地提升教學效果，我們對建筑施工企業以及畢業學生進行了廣泛的調查，對房屋建筑學課程的教學體系從理論教學、實踐教學兩個方面進行了改革，重點強調實踐教學，強化學生理論聯系實際的能力以及吃苦耐勞的精神，為日后工作打下基礎。

1校企合作的困局

學校教育的是“學生”，企業需要的是“員工”，差距很大，頂崗實習的學生不能直接參與工作，企業認為他們要找施工員，帶學生實習應考慮報酬，而報酬多少無法確定，也就是說校企雙方對頂崗實習的學生需求定位差距較大。根據我們校企合作調研提供的資料表明，由學校提供資金、場地、人力資源的校企合作，企業的愿意度為87%，由企業提供資金、場地、人力資源的愿意度為46%，從調研數據統計表明，校企合作真是剃頭匠的挑子——“一頭熱”，職業教育的直接受益者——建筑公司缺乏合作積極性，怎樣讓學生在校所學與實踐有機地結合起來，怎樣讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補，資源共享，是我們這次調研的方向，也是我們通過調研需要破解的難題。

2校企合作模式淺析

校企合作是一種在校內實行理論學習和在企業實行頂崗訓相結合的教學模式。通過調研，我們可以將學校的校企合作模式歸納為以下幾種。

2.1學校引入企業模式

就是通過校企合作，將企業的一部分生產線建在校園內（或前校后廠、前廠后校），在校內就可以實行理論學習和頂崗實訓。這種模式既可以解決企業人員場地不足的問題，同時也解決了學校實習實訓設備的缺乏，真正做到企業與學校資源共享。但這種模式似乎更適用于培養制造業和加工業學生的職業學校，對培養具有一定管理職能學生的建筑專業類學校不太可行。

2.2訂單式合作模式

一、提高對職業道德教育的認識、完善職業道德教育工作措施

在中等職業院校職業道德教育工作的開展中，首先要對職業道德教育所具有的內涵進行充分的認識。新時期中等職業院校職業道德教育不僅要向學生講道理，同時要重視學生的實踐，避免出現言行不一的沖突。對于中等職業學校職業道德教育而言，關鍵在實現灌輸式教育形式向知行合一教育形式的轉變，并使開放性教育和發展性教育替代封閉式教育；其次要在中等職業學校職業道德教育中持有開放性觀念。這要求學校要重視社會功能在職業道德教育中的發揮，通過強化學校與社會、企業、家庭、科研部門以及其他學校的合作來強化職業道德教育的體驗性、互動性以及通融性。另外有必要通過健康教育、心理咨詢、職業教育與學生職業道德教育的結合來確保職業道德教育能夠取得良好效果；三是要確保職業道德教育保障措施的有效性。在此過程中要重視對職業道德教育工作體系的完善，通過由學校領導、教師等組成的指導小組對學生思想情況進行定期研究來提高職業道德教育的針對性。選取具有較高業務水平和職業道德素養的教師來擔任指導工作，從而在確保職業道德教育質量的基礎上發揮出教師的示范作用。另外有必要根據學校實際來制定系統的方案，如職業道德教育總規劃、實習實施辦法、校企合作計劃等。并通過結合學校的專業特點以及實際情況來建設教育課程體系，其中包括教材建設、教學大綱的確定、教學計劃的制定等，也包括如多媒體教學課件等資源的挖掘，確保職業道德教育能夠做到全面和有效。

二、在實訓過程中實現學生職業道德素質的強化

在中等職業學校職業道德教育過程中，通過校企合作等形式開展實訓并引導學生對他人的職業道德素質產生認同以及對自身職業道德素質進行培養是對學生職業道德素質進行強化的有效途徑，在此過程中，中等職業院校需要從學生的職業道德意識、職業道德行為以及職業道德習慣三個方面入手。

首先需要通過激發學生興趣來以引導學生樹立職業道德意識。無論是指導教師還是企業負責人，都應當在學生實習之前進行備課，確保學生能夠對企業實際、行業實際、技術發展、工藝發展等對人才提出的要求做出了解，同時要讓學生認識到行業發展前景，從而樹立學生的信心。在此基礎上，指導教師以及企業負責人要對實習中的職業道德教育資源進行充分開發，如可以通過由企業工作人員向學生講述職業道德理論以及自我體會來開展更有說服力的職業道德素質教育。這些方法可以對學生的熱情進行有效的激發與調動。而在企業參觀或實習完畢后，教師有必要要求學生總結自身的體會與感受，并引導學生對勞動者所具有的職業情感產生認同，從而為學生樹立良好的職業道德意識、養成職業道德素養奠定基礎。

其次需要通過鍛煉學生意志來對學生的職業道德行為進行培養。無論是在教學還是在實習過程中，為了對學生職業道德行為進行培養，都應當事先做好三個結合：一是實現學習紀律教育和職業紀律教育的結合。中等職業學校在實習方面主要使用課堂化的組織形式，即以班級為單位參與工地或者車間的工作，然而由于在實習過程中指導教師的數量有限，所以職業紀律的管理十分重要，作為指導教師，應當重視制度的形成與落實；二是要實現學生規范教育與職業道德規范教育的結合。中等職業院校實訓管理部門應當根據職業的不同來制定具有差異的實習規范，具體內容應涉及到安全工具的佩戴、安全用電、環境保潔、作息時間、設備維護與保養等，在這些方面應當提出具體明確的要求與標準，并通過布置任務與檢查來促使學生形成良好的職業行為；三是實現創新教育與敬業教育的結合。新技術、新工藝的發展要求中等職業學校能夠重視對學生開展創新教育，同時愛崗敬業教育也是必不可少的，在實訓過程中，要引導學生學習、借鑒與吸取先進的經驗與技術，同時要做到勤奮努力與刻苦訓練，從而讓學生的職業道德行為在具體的實踐工作中形成并接受考驗。

再次需要通過鍛煉學生毅力來引導學生養成良好的職業道德習慣。在樹立職業道德意識以及養成職業道德行為的基礎上逐漸讓學生將職業道德精神落實到實踐中并形成一種習慣，要求學生能夠具有堅強的毅力。學生實習的過程是對自身的專業技能以及專業知識進行綜合運用的過程，也是學生向勞動者轉變的過程，同時是學生對職業道德規范進行實踐的過程。在此過程中，對于深化學生的職業道德素質發揮著重要作用。而作為中等職業學校職業道德教育單位與教師，應當在此過程中構建健全的運行機制，在學生參加實訓之前制定可行科學的實訓計劃，并對學生提出具體而明確的要求。在實訓過程中要緊抓檢測、督促、巡查與指導工作，確保學生實訓能夠取得良好效果。在實訓之后要重視表彰會等總結性活動的開展，從而對先進學生進行鼓勵，對表現一般或者表現不理想的學生進行鞭策。另外，在中等職業學校職業道德教育過程中，培養學生的自我教育能力也十分重要，這要求在實訓過程當中能夠對學生進行暗示和啟發來引導學生對自身的職業道德素質水平作出認識，并抓住時機對學生開展磨難教育，同時要重視在學生群體中挖掘職業道德典型以及展示職業道德典型，從而使學生通過比較來對自己做出更加客觀的評價、完善以及教育。

摘要：

職業教育是面向區域經濟、社會發展，培養生產、服務、管理一線的實用型人才，它需要與市場接軌，與時俱進。創業創新是打開職校生機會大門的鑰匙。本文總結本校創業創新教育的一些實踐做法，以期能更好地探索思考適合中職學校“兩創”教育之路。

關鍵詞：

創業創新；中職教育；實踐體驗

創業無止境，創新無窮時。創業創新是打開職校生機會大門的鑰匙，創業創新是培養民族精神的主要動力，創業創新是人類社會發展與進步的永恒主題。創業創新不是某些人、某些群體的專利,不是某些產品、某些實業的單一呈現。任何一個群體都可以成為創業創新的主體；任何一個點子，都可以成為創業創新的基石；任何一個平臺，都可以成為創業創新的載體。而我們職業學校教師想給每個中職生的心里播下一顆敢想、敢做、敢擔當的種子，期待他們悄然無聲地發芽，期待他們最終筑成鏗鏘夢想。

一、歷史傳統的延續傳遞

“崇德•精技•礪志•創業”，高懸于教學樓之上的校訓，是筆者學校的辦學理念、治學精神的濃縮，是我們每個職高人的靈魂所在。而這也正是學校自創辦以來，歷代職高人始終都將創業創新精神的培養作為重選，作為長期發展目標。我們有傳統，有先例，有開創。1986年筆者學校畜牧專業學生就在老師指導下在學校閑置空地里開始嘗試養殖家禽家畜，1994年在棄用的防空洞里種植食用菌，1995年在丹城東門村的山地培植柑橘新品種，引得周邊農戶紛紛想“拜師學藝”；美工專業學生利用象山豐富的海洋資源，周末到海邊拾貝殼，巧用其天然色澤和紋理、形狀，進而開展工藝加工“貝雕”，至今筆者學校的美工展示館里仍收藏著當年的多份作品；建筑專業學生瞄準商機組建測量隊，奔赴各大建筑工地，以扎實的專業技能贏得行內的不俗口碑。正因有著歷史積淀，筆者學校的創業創新不斷前行，且行且思。

一、因材施教，探索適合地方高校發展的辦學方法

1.1校企密切合作，共商人才培養方案

為滿足區域經濟發展對土木工程專業人才的需求，校企聯合，優化教學計劃的方向模塊必將成為地方高校土木工程專業發展的必由之路。地方高校土木工程專業應該始終以服務地方經濟建設為辦學宗旨，以培養高素質“應用型”工程技術人才為辦學目標，深入用人單位廣泛開展調查研究，深入分析研究本行業人才需求狀況，準確把握用人單位對人才素質、能力和知識結構的要求，進一步密切與用人企業的聯系，與企業合作共同確定人才培養方案。根據上述指導思想，鹽城工學院土木工程學院2011年的教學計劃中，吸收和借鑒國內外工程教育的先進經驗，緊密結合當前國內“卓越工程師教育培養計劃”的要求，在廣泛征求用人單位意見的基礎上，設計了“2.75+1.25”的土木工程專業培養計劃，把4年的培養過程分成兩個部分：“2.75”指在校進行理論課程和部分實踐課程的學習時間，“1.25”指在校內實驗實訓和在企業學習的時間，以實踐訓練為主，包含部分專業技能課程，使學生在提高工程實踐能力的同時，盡早與用人單位接觸，適應用人單位的要求，縮短企業對人才培養的周期。事實證明“校企密切合作，共商人才培養方案”的實施，密切了校企關系，提高了辦學質量，為高素質“應用型”人才的培養奠定了堅實的基礎。

1.2力學材料并重，構筑課程教學體系

力學是構建土木工程學科重要的理論工具，材料是土木工程技術創新的動力和源泉，力學和材料是培養學生建造能力的基礎。設置以力學為中心的課程群，既聯系到數學和物理，又聯系到結構和巖土工程，強化力學課程群的教學，即強化專業基礎中主干課的教學。當代新型建筑材料不斷涌現，種類豐富的建筑材料應用于結構，將產生新型結構體系，種類豐富的建筑材料應用于施工，將產生新構造、新工藝、新技術，材料類課程對于土木工程來說十分重要。為此，改革“土木工程材料”和“土木工程施工”等課程，增加“新材料性能測試”設計性、開放性試驗課程，增加“趣味結構力學實驗”和“新材料結構模型創新實踐”的選修課程十分必要?；诖耍胤礁咝１貙⑴囵B出基礎扎實、富有創新精神和創新能力的“應用型”人才。

1.3遵循“卓越計劃”，鍛造學生建造能力

以實施“卓越工程師教育培養計劃”為導向，構建“建造能力”的培養模式。為了適應地方經濟發展對人才的需求，建立和完善產學研合作關系，校企共建穩定的校外課堂，建設校外課堂教學的師資隊伍和基礎設施，那么建立一套公正、合理、準確、全面的學生成績評價制度則更為重要。在人才培養過程中，注重以實際工程項目為載體，圍繞項目的策劃、設計、實施和運行等環節，開展以小組為單位的學習、研究工作，解決工程實際問題，完成工程建設任務。同時，在此過程中培養學生的團隊精神，提高學生的學習能力，讓學生領會從事工程師崗位的工作方法。因而以“土木工程施工”、“工程項目管理”和“建造技術與管理”等課程教學模式為試點，努力鍛造學生的建造能力。

［摘要］本文針對土木工程施工與組織課程教學改革展開了深入研究分析，希望可以對土木工程施工與組織課程教學改革起到一定的參考和幫助，更好的滿足土木工程施工與組織課程教學改革實際需要，取得理想的課程改革效果，更好的滿足當前社會經濟發展中人們在人才方面需要。

［關鍵詞］土木工程施工與組織課程；教學改革；要素

土木工程施工與組織屬于高校教學中一項重要的專業教學課程，土木工程施工與組織專業在土木工程施工人才培養方面發揮重要價值和作用，能夠更好的支撐社會建設事業發展?，F有土木工程施工與組織課程教學方式很難滿足現階段經濟發展需要，必須要從社會實踐角度出發，做好土木工程施工與組織改革，制定完善的教學計劃，確保各個部分的協調發展，實現對課程結構的優化和完善。教學活動工作的開展需要將理論和實踐相互結合，為我國土木工程施工培養出更多專業性人才，本文就此展開了研究分析。

1課程建設思路

土木工程施工與組織屬于高校一門專業技術課，理論與實踐結合密切，能夠實現對學生專業能力的有效培養。土木工程施工與組織理論和實踐環節教學，能夠幫助學生對建筑施工全過程有熟悉了解和把握，明確各個環節施工方法、技術，掌握施工組織的原理和方法，同時熟悉施工現場在環保和文明方面要求。確保所培養的學生具備組織一般建設施工能力，實現對施工過程中一般質量問題的有效處理，順利完成施工組織設計編制。為之后施工、監理、招投標等工作的順利開展打下良好基礎。因此，在土木工程施工與組織課程建設方面，必須要堅持校企之間的深度合作，利用企業調研確保所培養的學生在技術水平和能力方面滿足實際崗位需要，以此為基礎，實現對土木工程施工與組織教學組織設計、課程考核體系的有效分析。

2典型工作任務分析

土木工程施工與組織在工作任務確定方面，具體包含工程施工、施工組織以及項目管理等任務。首先土木工程施工與組織課程屬于建筑工程技術專業以及工程造價專業基礎課程，畢業學生在就業單位方面多為施工現場一線，企業希望工程造價專業學生在工作前積累半年一線工地施工經驗，對施工方法和施工工藝有熟悉了解，之后從事相關專業。主要是因為造價工作存在較大難度，不是簡單的計算，還需要具備非常多土木工程施工等知識，如果學生未能詳細了解各施工方法，將很難確保計量計價準確性。其次，施工組織以工程施工為基礎，讓學生處于管理者角度進行問題的思考和分析，學生如果不熟悉常見施工工藝和施工方法，將很難確保所編制的施工方案和組織設計有足夠合理性和可行性，為建筑施工技術和組織管理提供重要指導。最后，以施工組織為基礎建立項目管理沙盤模擬，讓學生站在管理者角度，從工程中標開始模擬，直至整個工程項目竣工結束。

［摘要］結合房地產市場變化，分析家具設計課程改革的必要性與教學現狀，根據市場需求及發展，從教學內容、教學方法、教學實踐等方面進行課程改革的探討，以期提高學生的市場適應能力及設計創新能力。

［關鍵詞］家具設計課程；必要性；現狀；教學改革

在精裝房快速取代毛坯房的市場背景下，室內設計行業工種日趨細分，知識結構更為系統，高職院校室內設計專業課程的改革也勢在必行。高職院校主要培養面向生產一線的技術應用、生產管理等應用型人才[1]，家具設計課程作為高職院校室內設計專業的核心課程，應該區別于本科院校的教學重點，更加重視與行業專向人才需求對接，培養實用型、實踐型、技能型的人才。洞悉房地產市場的變化，目前本課程已經在教學中逐步開展改革，過程中也凸顯出很多問題，在對教學現狀分析的基礎上，對家具設計課程進行改革實踐探討。

一、家具設計課程改革的必要性

面對精裝房的全面推廣，傳統裝飾公司的硬裝需求日益減少，轉而集中在室內結構局部改建上，因此，許多裝飾公司已向包含家具搭配、軟裝裝飾的全案設計轉型。其中，家具及陳設在改革中占有愈發重要的地位。傳統的家具設計課程教學仍以成品家具的理論知識講解為主，和市場變化及社會需求脫軌嚴重，使學生忽視家具設計并產生距離感。根據我校畢業生的動態追蹤調研，室內設計專業的學生除了從事傳統的家裝公裝等設計外，很多學生選擇了家具定制、家具銷售等細分行業，這就產生了教學與應用的矛盾。以理論講解為主、實踐為輔的傳統家具設計課程教學，沒有教授給學生市場需求的相關知識和技能，如家具與空間尺度如何把握、成品家具如何與陳設品進行搭配、定制家具相關知識等，這一系列問題都凸顯了家具設計課程改革的必要性。

二、家具設計課程的現狀分析

（一）教學內容單一。家具設計課程教學多圍繞教材展開，而家具設計在材料工程學、工業設計等專業有著較豐富的經驗，室內設計專業則成立不久，目前的家具設計教材也主要是借鑒上述兩個專業進行編著，缺乏家具與人體工程學、家具與室內空間關系、家具與市場需求、定制家具等內容，同時存在一定的滯后性。