前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的土木工程施工與組織課程教學改革，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
［摘要］本文針對土木工程施工與組織課程教學改革展開了深入研究分析，希望可以對土木工程施工與組織課程教學改革起到一定的參考和幫助，更好的滿足土木工程施工與組織課程教學改革實際需要，取得理想的課程改革效果，更好的滿足當前社會經濟發展中人們在人才方面需要。
［關鍵詞］土木工程施工與組織課程；教學改革；要素
土木工程施工與組織屬于高校教學中一項重要的專業教學課程，土木工程施工與組織專業在土木工程施工人才培養方面發揮重要價值和作用，能夠更好的支撐社會建設事業發展。現有土木工程施工與組織課程教學方式很難滿足現階段經濟發展需要，必須要從社會實踐角度出發，做好土木工程施工與組織改革，制定完善的教學計劃，確保各個部分的協調發展，實現對課程結構的優化和完善。教學活動工作的開展需要將理論和實踐相互結合，為我國土木工程施工培養出更多專業性人才，本文就此展開了研究分析。
1課程建設思路
土木工程施工與組織屬于高校一門專業技術課，理論與實踐結合密切，能夠實現對學生專業能力的有效培養。土木工程施工與組織理論和實踐環節教學，能夠幫助學生對建筑施工全過程有熟悉了解和把握，明確各個環節施工方法、技術，掌握施工組織的原理和方法，同時熟悉施工現場在環保和文明方面要求。確保所培養的學生具備組織一般建設施工能力，實現對施工過程中一般質量問題的有效處理，順利完成施工組織設計編制。為之后施工、監理、招投標等工作的順利開展打下良好基礎。因此，在土木工程施工與組織課程建設方面，必須要堅持校企之間的深度合作，利用企業調研確保所培養的學生在技術水平和能力方面滿足實際崗位需要，以此為基礎，實現對土木工程施工與組織教學組織設計、課程考核體系的有效分析。
2典型工作任務分析
土木工程施工與組織在工作任務確定方面，具體包含工程施工、施工組織以及項目管理等任務。首先土木工程施工與組織課程屬于建筑工程技術專業以及工程造價專業基礎課程，畢業學生在就業單位方面多為施工現場一線，企業希望工程造價專業學生在工作前積累半年一線工地施工經驗，對施工方法和施工工藝有熟悉了解，之后從事相關專業。主要是因為造價工作存在較大難度，不是簡單的計算，還需要具備非常多土木工程施工等知識，如果學生未能詳細了解各施工方法，將很難確保計量計價準確性。其次，施工組織以工程施工為基礎，讓學生處于管理者角度進行問題的思考和分析，學生如果不熟悉常見施工工藝和施工方法，將很難確保所編制的施工方案和組織設計有足夠合理性和可行性，為建筑施工技術和組織管理提供重要指導。最后，以施工組織為基礎建立項目管理沙盤模擬，讓學生站在管理者角度，從工程中標開始模擬，直至整個工程項目竣工結束。
3教學組織設計
土木工程施工必須要打破以往的理論授課模式，多數內容必須要利用施工教學視頻將其展示在課堂，為學生營造感性認知。與此為基礎，與相關內容相互結合，有針對性的選擇工地展開現場教學，提高學生在課程內容方面理解，實現對理論知識的強化和鞏固。同時需要掌握鋼筋工、模板工等一線操作技能，利用學校實訓室等手動操作，減少學生工作適應期。當前很多施工工藝和施工原理都需要施工技術人員在實踐中總結和分析，當前不斷有新的施工技術和施工工藝出現，教材內容存在有一定的滯后性。為了避免土木工程施工與實際出現脫節情況，老師在工作中需要注意國內外相關材料收集，加強與企業之間聯系，深入施工現場，對最新施工工藝和政策有詳細了解，確保學生所掌握的知識與施工實際同步，取得理想教學效果，更好的滿足當前社會經濟發展中在人才方面需要。土木工程施工與組織包含有磚混結構流水施工組織、網絡計劃優化等內容，老師在完成原理講解后直接安排實踐內容，能夠轉變傳統滿堂灌教學模式，提高在學生動手操作能力以及實際操作能力方面掌握水平，給予相應指導，確保學生能夠自己動手完成項目操作。老師在課程設計方面需要注意工期、資源等條件限制，由學生自行選擇具體設計方案，比如腳手架選擇和布置、基坑降水方案等，學生需要說明自己選擇方案的原因，卻阿伯其符合實際，技術可行，為學生提供自由發展空間。在這種情況下，學生會利用課余時間深入施工現場，搜集設計相關信息，醞釀設計方案，確保課程設計取得理想效果，幫助學生更好的利用所學知識實現對問題的有效解決和分析。
4課程考核體系
課程考核體系直接關系到學生知識學習，必須要結合教學大綱制定相應的考核方法和標準，確保學生能夠有意識的訓練自身專業能力，將能力考核作為評價學生學習效果的重要依據。土木工程施工與組織理論和時間教學需要有理論課程成績、實踐項目成績以及施工組織課程設計成績成績。老師給出調研題目后，學生建立小組，去建筑工地調研，完成調研后提交調研報告，向老師和學生匯報，之后回答所提出的問題。另外，還可以邀請學生參與答辯考核，進行互評和自評，使學生的興趣和參與意識得到提高和增強。在日常課堂教學外，還需要選擇經驗豐富的設計、施工掛不努力等方面專家展開典型工程專題講座，讓學生學習新的知識，對當前研究熱點有詳細了解，同時激發學生在工程技術發展方面關注度和興趣。在講座方面盡量減少課程知識點，同時詳細寫出自己的感受和體會。
5結束語
土木工程施工與組織課程教學改革十分必要，能夠確保土木工程施工與組織課程教學更好的滿足當前社會經濟發展在專業化人才方面需要。土木工程施工與組織課程教學改革工作的開展需要在提高學生學習興趣和主動性的基礎上使教學效果得到改善，增強學生專業技能，更好的滿足學生成長和發展需要，促進學生全面發展進步，支撐我國建筑行業的穩定發展。
參考文獻
[1]陳云鋼，陳德鵬，于清緣，等.土木工程施工與組織管理課程建設研究[J].安徽工業大學學報：社會科學版，2015，32（3）.
[2]陳學麗，賀會團，阮雪琴.以職業技能競賽為導向的《土木工程施工與組織》課程改革研究[J].價值工程，2016，35（26）：265-266，267.
作者:張艷如 單位:四川大學錦城學院
