工程造價實訓范例

摘要：行業技術的發展特別是高層次工程造價人才缺失，需要工程造價職業本科的實踐教學體系，實踐教學體系則需要工程造價高水平實驗實訓室和正向激勵的實訓基地。文章通過分析實物教學、三維動畫展示、實際案例教學等多種豐富多彩的教學模式，以解決本科工程造價培養問題，通過理論與實踐教學體系的教育與培養，為建筑企業輸送了大量優秀的工程造價與管理人才。

關鍵詞：工程造價；實踐教學體系；實物教學；案例教學

0前言

未來50年，中國城市化率將提高到76%以上，城市對整個國民經濟的貢獻率將達到95%以上。都市圈、城市群、城市帶和中心城市的發展預示了中國城市化進程的高速起飛，也預示了建筑行業更廣闊的市場即將到來。據預測，2011年至2020年，中國建筑行業將增長130%。其中，2018年中國將超過美國成為全球最大的建筑市場，占全球建筑行業總產值的19.1%。智能建筑市場前景廣闊，在2020年前，中國用于節能建筑項目的投資至少是1.5萬億。建筑行業是國民經濟的重要物質生產部門，它與整個國家經濟的發展、人民生活的改善有著密切的關系。2001年以來，中國宏觀經濟步入新一輪景氣周期，與建筑行業密切相關的全社會固定資產投資（FAI）總額增速持續在15%以上的高位運行，導致建筑行業總產值及利潤總額增速也在20%的高位波動。2011年我國建筑行業總產值再創歷史新高，實現總產值7.59萬億元，同比增長24.1%；建筑行業增加值22333億元，比上年增長18.2%。全國具有資質等級的總承包和專業承包建筑行業企業實現利潤2663億元，增長21.0%，其中國有及國有控股企業697億元，增長23.9%，產值利潤率達到創紀錄的3.51%，行業盈利能力逐步增強。

1行業對工程造價職業本科人才的需求

從2003年至2010年，全國對建筑類人才的需求在不斷遞增，建筑行業從業人員中，約78%分布在建筑施工企業和市政工程施工企業，專業技術和經營管理人員為310.58萬人，占從業人員總數的10.23%，在專業技術和經營管理人員中，本科以上學歷占10.19%，?？茖W歷占30.40%。今后10年，造價隊伍從業人員平均按4000萬考慮，技術與管理人員要達到30%，即1200萬人左右，未來10年需要補充技術與管理人員600萬人，年均60萬人，若由高、中等職業教育培養其中的60%，每年要培養36萬人。人才的培養遠遠跟不上社會的需要，可見從業人員的素質提升任務繁重。只有按社會崗位培養有更強的實踐能力和動手能力的高級專門人才，才能適應社會尤其是專業崗位的迫切需要。由于經濟和科學技術的發展，地下建筑、高層及超高層建筑、大跨度建筑越來越多，它們的施工具有高、大、深、重、急、難、險的特點，對造價技術的要求越來越高。我國的高等職業教育重點培養發展型、復合型和創新型的技術技能人才，即重點培養高端技能型人才職業教育本科。而工程造價專業高職就是為施工一線培養掌握工程造價專業必須的文化基礎與專業知識，具備從事建筑工程造價管理、施工組織管理等實際工作能力，具有良好職業生涯發展基礎和一定創新精神的高素質技能型專門人才。但當前三年制工程造價高職教育囿于修業年限、人才培養模式、人才培養規格等限制，在課程設置與教材體系模式與評價模式等方面仍然存在與實際需求脫節的現象，已不能完全適應我省經濟發展方式轉變和產業結構轉型升級對高技術技能人才的需求。從高等職業教育國際化的視角來看，各發達國家的高等職業教育或是在設計之初就考慮到了層次問題及與普通高等教育的互通，或是在經歷規模擴張之后通過職業資格認證、學分承認等方式架通了高等職業教育發展的橋梁。隨著我國高等職業教育的國際化發展程度與國際高等職業教育競爭程度的日益提高，本土高等職業教育將會受到一定程度的沖擊，需要通過提高高等職業教育的層次和質量來予以應對。

2工程造價職業本科人才培養條件

摘要：

大數據時代誕生了許多新的信息技術對工程造價行業影響重大，尤其是BIM技術以及系統仿真技術對高職院校工程造價專業課程的設置均產生了深刻的影響。通過分析信息技術對高職院校工程造價專業課程設置、教學方式的影響，提出了大數據時代背景下新的課程體系設置建議。

關鍵詞：

信息技術；工程造價；課程體系

當前大數據時代信息技術處于蓬勃發展的時期，建筑業系統仿真技術，計算機軟件計算等技術，尤其是BIM技術應用近年來如火如荼。高職院校工程造價專業自上世紀90年代末期已經逐漸使用計算機軟件進行算量計價，但是真正高校普及軟件計量計價教學是在2000年之后了。隨著系統仿真技術的誕生，以及BIM技術發展，建筑業與工程造價行業興起了新的革命，但是很多高職院校工程造價專業課程設置落后，還是原地踏步，沒有及時更新，很難符合大數據時代工程造價管理信息化的要求。

1傳統國內外工程造價專業課程體系設置狀況分析

境外工程造價專業教育主要有兩大體系，英國的工料測量師體系和美國造價工程師體系，前者在當今英聯邦地區以及中國的香港地區廣為普及，其課程體系主要依據工料測量師能力要求進行設置，所涉及的課程內容主要強調工程經濟學、法律、管理學、資源環境等，而相應技術層面內容比較少一些。這與境外職業教育的理念有關，在境外從事職業教育學習的不乏很多高學歷高知識技能人才，而在中國進入職業教育學習往往是學歷層次相對較低的學生為主，因而國內高職院校工程造價專業課程設置往往朝著簡單易學、直觀好理解、學好馬上能用的方向發展。目前高職院校工程造價專業課程體系主要是按照高職高專教育土建類專業教學指導委員會工程管理類專業分委員會的意見來進行設置的，即采用“基礎課程＋專業課程＋限選課程”的結構體系。專業平臺課程包括：技術平臺課程、經濟平臺課程、管理平臺課程和法律平臺課程。專業課程包括：建筑工程概預算、裝飾工程預算、水電安裝工程預算、工程量清單計價、平法識圖與鋼筋算量、工程造價軟件應用。綜觀全國高職院校工程造價專業的課程體系設置大致可以分為以下幾類：一是工程技術類院校，在課程設置上多依靠土木建筑類、水利工程類、交通土建類專業，具有鮮明的大土木背景支撐，強調專業的技術基礎，其技術平臺課程在整個課程體系里占有較重要的地位；二是經管類院校，在課程設置上具有鮮明的管理學科背景支撐，其各平臺課程較為強調管理，所以管理平臺課程占有較重要的地位；三是財經類院校，在課程體系中，經濟平臺課程占有較重要的地位，著重于投資和財務能力的培養，而技術平臺課程則相對較弱。雖然當前高職院校工程造價專業課程開設理論及必要的實踐知識齊備，但是高職工程造價專業學生普遍高考分數低，在中小學時代沒有形成良好的學習習慣，空間思維欠缺，很難理解專業技術課程，對課程的理解往往停留于文字概念，沒有形成直觀直覺的認識。在信息發展迅猛的大數據時代，如何重新設置定位高職工程造價專業課程是個值得研究的問題。

1校企共建工程造價學院工作室建設背景

工程造價專業學生多年來主要進行理論學習與技能訓練交替進行，以達到提高學生專業能力的目的。而一年校外頂崗實習工作往往學生比較分散，管理的難度大，實訓效果參差不齊。因此如果能夠很好地開發校內實訓基地，這將是一條優先培養學生專業技能的不錯選擇，在分析我專業特點基礎上，我們提出與優秀的工程造價事務所咨詢公司合作，在學院設立工作室，對教師工作技能進行再提高，同時吸納優秀學生加入到工作室中來，共同完成企業的工作任務，藉此完成學生頂崗實習的工作任務。工程造價事務所學院工作室模式主要是深化校企合作機制，在校內與企業共同成立工程造價事務所，使專業教育與企業對接，實現校內知識與企業工作內容的吻合，讓學生盡快熟悉企業工作環境、掌握工作內容，教師通過工作室提升職業綜合素質，真正成為理實一體化的專家，并通過與企業專家合作，在完成企業項目的同時，對實習學生進行“項目化”訓練，達到提升學生就業能力的目的。

2校企共建工程造價事務所模式

2.1學院工作室對實踐教學體系進行改革

為了更好地實現工程造價事務所學院工作室建設，構建有利于工作能力的實踐教學體系，采取任務驅動、項目導向的教學模式，通過工學結合，將職業技能培養融入到課程實訓、綜合實訓、職業能力訓練等實踐教學環節中，確保學生實際訓練中提升職業技能。①課程實訓：通過認識實習、建筑識圖與構造實訓、建筑CAD培訓、工程項目管理沙盤實訓，使學生對工程現場有了初步的認識，通過識圖、手工繪圖、CAD繪圖等實訓，培養學生綜合識圖能力、處理和應對突發問題的能力、以及通過專業流程獨立承擔項目管理的能力，為后續造價類實訓奠定良好基礎。②工程造價綜合實訓：建筑工程定額與預算實訓、安裝工程預算實訓、裝飾工程預算實訓、招投標綜合實訓等實訓教學，利用企業實際工程資料經過簡單處理之后，對學生進行工程造價實訓。③畢業頂崗實訓：在“2+1”人才培養模式下，學生在第三年進入企業開展頂崗實習，通過實際工作鍛煉，提升學生實際工作技能，大多數企業先通過簡單的實際圖紙及相關技術資料，使學生熟悉和掌握編制預結算、投標文件、工程量清單等，在企業和校內指導老師共同指導下達到人才培養的目的。

2.2工程造價事務所學院工作室建設

根據專業特點，與當地優秀企業進行通力合作，在學院建立該事務所工作室，設有工程造價部、招投標部、財務部、項目審核部、綜合辦公室五個工作部，分別對工程造價專業的不同職業技能進行訓練，工作室的工作崗位環境、管理制度完全與企業實際情況一致。這里既可以進行實踐教學，也可以完成企業實際項目的部分或全部工作任務。工程造價事務所學院工作室軟環境中配有廣聯達算量、計價軟件、招投標軟件和電子評標系統等；招投標部設有評標室、招標信息顯示屏等。工程交易工作室將企業工作過程復制到學院工作室中來，為學生打造真實工作環境。根據企業的項目情況對實習班級學生進行分組，分別扮演不同工作角色，在五個辦公室獨立或交叉完成工作任務，培養學生的職業技能和團隊協作能力。①學校方面。為工程造價專業提供環境逼真的實踐教學場所，師生直接接觸企業工程項目，教師及時更新行業知識，業務能力得到提高，為打造“雙師”素質教師提供場所及途徑。為校企合作完成科研課題打下基礎。②企業方面。利用學院工作室的軟硬件設施，企業提供真實業務項目并委派技術骨干與校內師資結對進行業務指導，降低了工作成本使企業獲得較高的利潤。通過真實業務項目對優秀人才進行培訓，降低了招工及培訓成本，對潛在的員工非常熟悉，解決企業了人力資源需求的難題。③學生方面。學生通過學院工作室參與企業真實項目，從中獲取知識，熟悉了企業文化，提高自身職業素質和工作能力，就業過程中可優先選擇合作企業，由于業務能力提升較快，也可以在業內跳槽挑選心儀的企業。

摘要：隨著我國科學技術和數學改革的發展，逐漸形成了一系列能夠準確計算工程造價和周期的工程處理體系，促進了我國工程造價專業的發展與進步。本文將主要結合現時代高職院校關于工程造價專業的教學改革，為全面提高工程造價專業知識水平提供理論基礎。通過在職業院校優化課程設置，開展職業資格培訓以及進行教育基地實訓課程，全面提高學生的實踐能力。豐富學生們的基礎知識素養，提高整個工程造價專業學生的整體素質，為工程建筑行業輸送更多更優秀的專業性人才。

關鍵詞：高職院校；工程造價；教學改革；實踐；能力

1前言

根據對我國公路工程造價專業中廣泛涉及的多門課程特點進行分析，能夠得出我國高職院校在進行工程造價專業教學改革中應主要注重培養學生的實踐能力和操作能力，通過在學校開設教育培訓基地，使學生們能夠實際的進行工作崗位培訓。這樣能夠使得工程造價專業人員在后期的單位實習當中得到單位的認同，從而為我國的工程造價人才市場提供更多的優質人才。下面我們就主要對工程造價專業的教學改革做出探討，希望能夠通過高職院校的教學模式改革促進整個工程造價專業的發展。

2工程造價專業教學改革探索

依靠現代科學技術和教育事業的發展，我國高職院校開始進行教育方式改革，通過課堂上的課程設置和教學環節轉變，逐漸形成了一系列能夠高效培養工程造價專業人才的教學體系。高職院校作為培養人才的主要基地，逐步轉變自身的教育教學理念，對工程造價專業教學做出創新型改革，逐步適應現代人才市場的實際需求。下面就主要對目前我國高職院校進行的教學改革做出分析。

2.1確立課程目標

一、兩種教學模式的對比分析

1．學院學科性教學模式分析

學科性教學模式是高等教育的傳統模式，強調每門課程形成獨立知識體系，注重對某一門課程能力的培養。高職工程造價專業人才培養方案主要由公共基礎課、職業基礎課、職業課、職業技能拓展課等課程，實訓教學由課內實訓、集中實訓、綜合實訓、畢業設計等實踐性課程組成。兩年半的課堂學習及半年的實習期，三年時間達到高職工程造價畢業的要求。

2．培訓機構實踐教學模式分析

培訓機構實踐教學模式是以工作過程為教學單元，學生的學習過程即工作過程，在每一步工作過程中學習專業知識。學生可以選擇學習某一個專項工程造價，如土建造價、安裝造價、裝飾造價、市政造價等，也可學習四個工程造價。每一個專項工程造價的學習時間為3個月—4個半月不等。

二、兩種教學模式特點的對比分析

1．學院學科性教學模式特點分析

摘要：隨著住房和城鄉建設部BIM理念的提出，BIM技術現已成為建筑企業信息化的重要技術手段，得到國家的大力推廣，造價軟件的發展與BIM技術結合越來越緊密，文章以湖南交通職業技術學院建筑工程造價專業《建筑工程造價軟件實訓》課程為研究對象，總結了該課程的現狀以及該課程目前教學中存在的問題，并提出了基于BIM技術進行該課程教學改革的建議。

關鍵詞：BIM技術；建筑工程造價軟件；課程改革

BIM技術是在計算機輔助設計（CAD）等技術基礎上發展起來的多維建筑模型信息集成管理技術，是城鄉建設領域轉型升級的關鍵技術。大力推進BIM技術應用，可以提高建設工程質量水平，節省投資節約資源，縮短工期，對推進新型城鎮化以建設具有十分重要的意義。隨著BIM技術的快速發展，它給工程造價從業人員帶來的便捷及效率也得到高度認可。我認為，作為以培養工程造價技能型人才為宗旨的高職工程造價專業，為順應市場的需求，必須轉變教學方法，更新教學理念，將BIM技術如何與造價軟件有效融合作為培養人才的核心與重點。目前,建筑企業編制投標報價、工程算量以及計價等工作都是通過造價軟件來完成。在近年國家大力推動BIM技術的背景下，能夠運用建筑信息模型進行造價方面的相關工作將會是行業企業對造價人員的基本要求。為了提高工程造價專業學生的動手能力，很多高職院開設了《建筑工程造價軟件實訓》這門課程，作為該專業核心課程，其目的就是加強學生造價軟件的學習和訓練，培養學生熟練操作造價軟件，獨立完成造價文件編制的專業技能。很多高職院在近年BIM技術的不斷推進的背景下，在人才培養方案中都加設了BIM的基礎課程學習，以適應建筑行業的發展和需求。

1《建筑工程造價軟件實訓》課程定位與教學現狀

1.1課程定位與教學內容

《建筑工程造價軟件實訓》作為專業技術課，是工程造價專業一門綜合性比較強的實踐性課程，先修課程有《工程制圖與CAD（建筑）》、建筑構造、工程造價管理等，以湖南交通職業技術建筑工程造價專業為例，這門課程主要學習軟件操作技能，掌握造價基本知識，通過軟件學習，學生能利用圖形算量軟件進行建筑工程項目工程量的計算，并能獨立完成造價文件的編制，加強學生對計價辦法、定額等文件的理解與運用的能力，實現學生零距離上崗。

1.2課程教學現狀

摘要：工程造價專業是教育部根據國民經濟和社會發展的需要而新增設的熱門專業之一，是以經濟學、管理學、土木工程為理論基礎，從建筑工程管理專業上發展起來的新興學科。本篇文章就是對實踐能力培養背景下的工程造價專業課程教學改革進行分析和談論，希望能夠有效促進學生們的專業知識和技能能力的快速提升，加快我國公路工程造價領域的發展和進步。

關鍵詞：實踐能力；培養背景；公路工程；工程造價；教學改革

在公路工程的施工建設過程中，工程造價管理工作是非常重要的一項內容，而且其能夠貫穿在公路工程的全壽命之中，工程造價工作的質量能夠直接影響公路工程的總成本，做好工程造價工作可以有效提高公路建設企業的綜合效益。因此，工程造價專業課程教學特別重要。

一、工程造價專業的專業實踐教學科學內涵

我國高校中的工程造價專業是通過國外傳進來的，該專業涉及面非常廣泛，用到的其他專業知識也非常多，屬于一種復雜的交叉學科，工程造價專業的根本目的就是對工程造價方面的高素質人才進行科學的教育培養，為我國的公路工程造價領域的快速發展做出貢獻。伴隨我國交通事業的快速發展，公路工程的建設數量不斷增多，對于工程造價專業的人才需求量正在快速提高，同時，對于工程造價專業人才的綜合技能和專業素質的要求也在飛速提升，因此，高校應在進行工程造價專業教學的過程中，充分結合實踐教學，對傳統的教學方式進行改革創新，使每名工程造價專業的學生在步入社會時都具備非常好的實踐能力，從而能夠更好地融入社會，提高公路工程造價工作的質量和水平。在實踐能力培養背景下的工程造價專業教學改革的過程中，筆者認為應按照下面幾個階段有序進行。

（一）專業基礎實踐階段

在針對工程造價專業學生們進行專業基礎實踐教學時，應對他們最為基礎的能力進行教育、培養，使他們能夠充分掌握最基本的知識和技能，并能夠應用在實際工作中，這樣一來，就能夠保證全部學生在工作時具備扎實的基礎技能，避免工作失誤的出現。

摘要:

高職教育實踐教學是一種以培養學生綜合職業能力為主要目標的教學方式，是高職教育的主體教學，它在高職教育教學過程中相對與理論教學獨立存在但又與之相輔相成，主要通過有計劃地組織學生通過觀察、實驗、實訓、實習等教學環節鞏固和深化與專業培養目標相關的理論知識和專業知識，掌握從事本專業領域實際工作的基本能力、基本技能，培養解決實際問題的能力和創新能力。在參加的“工程造價專業實踐教學體系研究”國家級課題研究的基礎上，對實踐教學體系構建進行的綜合論述。

關鍵詞:

工程造價;實踐教學;體系構建

一、目標體系

通過調查研究(發放調查問卷、電話訪談、深入企業調查、兄弟院校調查等)課題組了解了工程造價人員的基本情況，包括工程造價崗位在哪些部門設置、工程造價人員應該有哪些學歷層次、工程造價人員在本單位的工作內容、工程造價人員應具備的理論知識和基本技能、專業培養目標的層次如何定位、工程造價專業的范圍、專業執業能力等，課程組了解了社會及行業對工程造價專業人才的需求規格，明確了工程造價專業技術人才應具備的知識與能力，按照新的人才培養模式，創建包含“專業知識、基本技能、生產性實訓、專業綜合訓練、頂崗實踐”五個能力模塊的“階梯式”專業實踐技能培養方案。根據實踐教學課程體系及技能培養模式，形成了工程造價專業實踐教學目標系統，即某一實踐教學內容對應具體能力目標，實踐教學效果要以達到目標為判別標準。

二、內容體系